鄭家應(yīng)

(貴州省畢節(jié)市赫章縣幼兒園 貴州 畢節(jié) 551700)

針對(duì)學(xué)前兒童的不同性別展開的研究涵蓋了諸如人格特點(diǎn)、游戲行為、社會(huì)行為等許多領(lǐng)域,在這之中,兒童游戲能夠充分體現(xiàn)孩子們的性格傾向與行為特征,是學(xué)前兒童展現(xiàn)自我內(nèi)心思想的基本途徑,因此在他們的成長歷程中具有不容忽視的意義與地位。根據(jù)19世紀(jì)的研究可知,學(xué)前兒童在活動(dòng)中進(jìn)行玩具的選擇時(shí),往往展現(xiàn)出顯著的性格區(qū)分,他們會(huì)在游戲之中表現(xiàn)出性別的典型行為。

一、學(xué)前兒童游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)的性別差異研究

(一)活動(dòng)類型和活動(dòng)方式選擇的差異。不同性別的兒童在選擇活動(dòng)類型時(shí),通常會(huì)表現(xiàn)出很大的差別。男孩一般會(huì)開展具有明顯對(duì)抗性質(zhì)的活動(dòng),這些游戲充滿緊張感與刺激感,可以極大地調(diào)動(dòng)他們的興奮程度;而女孩一般會(huì)選擇諸如裝扮類等更為安靜的游戲,這些活動(dòng)具有更高審美情趣或生活性質(zhì)。雖然并非所有兒童都嚴(yán)格遵循上文規(guī)律,但大部分孩子都無法跳脫這一事實(shí)。不僅如此,男孩子一般會(huì)將活動(dòng)設(shè)置在遠(yuǎn)離教室的區(qū)域,而女孩子則會(huì)在教室內(nèi)部或附近進(jìn)行游戲,這一切都能夠在一定程度上展現(xiàn)出男孩渴望脫離束縛以及女孩追求安定生活的心理現(xiàn)狀。

(二)游戲玩具與同伴選擇的差異。針對(duì)市面上的玩具展開調(diào)查,可以發(fā)現(xiàn)幾乎全部的玩具背后都隱藏著性別符號(hào),這能夠明顯體現(xiàn)出孩子們的性別差異給意識(shí)形態(tài)造成的影響。大部分男孩子都喜歡玩具車、刀劍、英雄模型等玩具,體現(xiàn)了他們較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力;而女孩則會(huì)選擇洋娃娃、室內(nèi)用品等器材,能夠展示出她們感性思想的形成。除此之外,男生在選擇朋友時(shí)通常只會(huì)注重對(duì)方游戲技能的強(qiáng)弱,而女生則會(huì)額外考慮諸如外形特點(diǎn)、家庭條件等更多因素。

(三)游戲中社會(huì)行為的差異。不同性別的孩子在游戲中擔(dān)任的角色存在著明顯的區(qū)別,通常而言,男孩存在很大的傾向成為“獨(dú)裁者”,喜歡控制其他伙伴的想法;而女孩則通常為“指導(dǎo)者”,即游戲中出現(xiàn)矛盾時(shí),女孩子們更愿意以協(xié)商的手段處理問題,使得活動(dòng)能夠繼續(xù)進(jìn)行。這種現(xiàn)象在交涉語言中也能發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡:男孩喜歡用命令的口吻安排規(guī)則,女孩們則愿意傾聽并整合所有人的建議。

二、兒童活動(dòng)中的性別差異引發(fā)的教育啟示

(一)我國應(yīng)當(dāng)在不同性別兒童差異性研究中投入更多精力。根據(jù)調(diào)查現(xiàn)狀可知,相較于發(fā)展中國家,歐美發(fā)達(dá)國家更加注重關(guān)于兒童游戲以及活動(dòng)中性別差異的研究,我國相關(guān)研究起步較晚,所取得的成果也相對(duì)較少,這在很大程度上制約了我國學(xué)前教育活動(dòng)的實(shí)施成效。因此我國應(yīng)當(dāng)日益提高對(duì)學(xué)前兒童性別差異研究的重視程度,為實(shí)現(xiàn)男女教學(xué)地位平等做出鋪墊,以便我國兒童都能夠接受更加均衡和諧的教育,得以全面健康地成長。

(二)補(bǔ)充并完善兒童性別差異研究的手段。國外針對(duì)兒童在游戲與學(xué)習(xí)活動(dòng)中性別差異的研究已然從最初的玩具類型選擇、活動(dòng)項(xiàng)目選擇擴(kuò)展到活動(dòng)同伴選擇、社會(huì)行為等更加廣闊的領(lǐng)域。而我國在最近幾年來的相關(guān)研究卻仍然著眼于玩具選擇上的區(qū)別,這顯示了我國與發(fā)達(dá)國家的研究差距。因此,在今后的研究過程中,我們不僅要注重內(nèi)容方面的豐富性,還要注意多種手段的綜合應(yīng)用,使得研究能夠同時(shí)具備針對(duì)性與整體性,通過了解孩子們的深層性別意識(shí)來分析他們的行為模式。

(三)有所針對(duì)地開展性別教育實(shí)踐工作。兒童在學(xué)前教育階段的游戲和學(xué)習(xí)等活動(dòng)中展現(xiàn)出性別的刻板行為,而他們?cè)谟螒蛑羞x擇性別刻板化的玩具材料以及參與內(nèi)容不同的活動(dòng)都會(huì)在一定程度上影響他們的社會(huì)性發(fā)展,他們的創(chuàng)造性、控制力以及基本技能的發(fā)展機(jī)會(huì)大相徑庭。例如在我國各個(gè)大學(xué)之中,男性相較于女性更加傾向于選擇科學(xué)、技術(shù)和工程類院系,之所以產(chǎn)生這種現(xiàn)狀是由于數(shù)學(xué)能力這一因素的性別差異。結(jié)合我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀,社會(huì)提供的文學(xué)或經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)專業(yè)的就業(yè)機(jī)會(huì)比較少,提供的理工類型崗位卻日漸增多,這就導(dǎo)致男性就業(yè)率明顯超過女性就業(yè)率。要改變這一現(xiàn)狀,就要促使女生在選擇專業(yè)時(shí)將理工類作為首要選項(xiàng),因此必須從小促進(jìn)女孩的空間知覺能力,盡力消除性別刻板化給女性帶來的不利影響。

為了能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒階段不同性別兒童在學(xué)前教育中的平等地位,讓他們都能得到智力的開發(fā)與啟迪,應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的年齡層次,不同的性別進(jìn)行幼兒課程設(shè)計(jì),讓孩子們能夠跨性別進(jìn)行游戲以及學(xué)習(xí)活動(dòng),提高個(gè)人的認(rèn)知水平,為未來道路的選擇奠定良好的基礎(chǔ)。