牛佳苗

(河南省內(nèi)黃縣第一中學(xué) 河南 內(nèi)黃 456350)

引言:作為一名高中生,在學(xué)習(xí)語文的過程中,詩歌的對我的吸引很大,但它同時也作為語文課本中一個重點(diǎn)內(nèi)容,具有一定的難度,其鑒賞對培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)以及科學(xué)素養(yǎng)等有很好的作用。不僅可以充實(shí)我的文化內(nèi)涵,還可以提升我對文學(xué)審美情趣。因此,我常常投入很多的經(jīng)歷來對其進(jìn)行學(xué)習(xí),但常常學(xué)習(xí)的結(jié)果并不如我所愿,為此,我在這里主要針對高中生學(xué)習(xí)語文古代詩歌鑒賞中的有效學(xué)習(xí)方法,依照自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),希望給同學(xué)帶來幫助。

1 學(xué)生要熟悉教材，做好閱讀工作

語文是一門工具性很強(qiáng)的學(xué)科,在對語文進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中,我們注重對詩歌的閱讀,擴(kuò)大自己的閱讀面,這樣才會使自己文學(xué)鑒賞能力以及語文素養(yǎng)得到提高。詩歌鑒賞語文閱讀中比較重要也比較復(fù)雜的內(nèi)容,因此,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,首先要對詩歌所描述的內(nèi)容意境進(jìn)行很好的掌握,我在接觸一篇新的詩歌內(nèi)容時,我通常不會去對其進(jìn)行盲目的理解,而是多讀,讀著讀著就會慢慢明白詩歌所表達(dá)的內(nèi)容含義,這應(yīng)該就是所謂的“熟能生巧”了吧,再結(jié)合相關(guān)的注釋解釋,就可以雖詩歌的整體內(nèi)容完全的掌握。這樣做的好處還可以加深對詩歌的印象,在朗誦的過程中就可以很流暢,在進(jìn)行背誦時也不會覺得吃力。

2 模仿式的朗讀

古典詩歌之所以讓人喜愛的一個重要的原因就是,詩歌具有一定音韻節(jié)奏,讓讀起來朗朗上口,而且詩歌雖然語言簡練,卻意味深長,每一次的朗讀都會帶給人不同的感受。因此,我常常在家進(jìn)行詩歌朗讀的過程中,都會結(jié)合詩歌的寫作背景以及詩人當(dāng)時的內(nèi)心情感,來對其進(jìn)行模仿,如李白的豪放,抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁;杜甫的沉郁,感時花濺淚,恨別鳥驚心;李清照的婉約,物是人非事事休等,都讓我產(chǎn)生無限的遐想,仿佛身臨其境一般,這種模仿方式,可以讓我在充分的理解詩人的情感的基礎(chǔ)上,增強(qiáng)我的朗讀語感,使我的朗讀更有感染力。

3 了解作者情況以及詩歌的社會

學(xué)習(xí)詩歌得出一個重要前提就是對作者的情況有充分的了解,因?yàn)?每一首古詩詞的創(chuàng)作年代以及社會背景都是不同的,所表達(dá)的情感自然也不一樣,我認(rèn)為詩歌就是作者的最為顯著的性格標(biāo)志,因此我在學(xué)習(xí)詩歌之前,一定會去了解作者的生平經(jīng)歷,所處朝代背景以及這首詩是在什么情況下創(chuàng)作出來的,例如白居易的《觀刈麥》其創(chuàng)作來源就是在他過著顛沛流離的生活中,了解了社會的現(xiàn)實(shí)以及百姓的疾苦后,寫出來的,后又寫出了多篇流傳千古的名篇。如《琵琶行》等,都是他在看清了社會現(xiàn)實(shí)后,對一些官員的不作為而又上告無果后寫下來的。這有對作者的寫作背景進(jìn)行深入的了解后,在學(xué)習(xí)中的一些情感內(nèi)容就很容易掌握了。

4 品味詩歌語言

詩歌的語言是詩歌最具魅力的地方,從語言中我們可以感受出詩歌精巧的構(gòu)思,生動的人物形象,深遠(yuǎn)的意境等等,這些都是通過反復(fù)推敲的語言中表達(dá)出來的。詩歌的語言是一切文學(xué)語言中最純粹的語言,在我所做過的語文試卷中,詩歌語言欣賞的分值通常都比較高,因此,希望同學(xué)們可以重視起對詩歌鑒賞中,語言的品鑒內(nèi)容,如李白在其《行路難》中的一個經(jīng)典的名句“停杯投著不能食,拔劍四顧心茫然.其中“停”“投”“拔”“顧”四個動詞生動的展示出李白在朝中并不受待見,離開長安時的悲苦心情,面對金樽美酒玉盤珍饈時,也不負(fù)當(dāng)年的瀟灑暢飲豪情,生動的表現(xiàn)出李白空有一腔愛國熱血,卻報(bào)效國無門的憤慨。

5 分析詩歌表達(dá)手法，感受詩歌魅力

表現(xiàn)手法又被稱作藝術(shù)手法,主要是說詩歌在創(chuàng)作的過程中進(jìn)行點(diǎn)睛的技巧,如渲染襯托、對比、移情、慮實(shí)、用典、相生等。虛實(shí)相生是在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)注意詩歌所表達(dá)的顯性與隱性的內(nèi)涵,這會提高我們把握詩歌技巧的能力。如在學(xué)習(xí)《雨霖鈴》時,上聯(lián)中的“寒蟬凄切,對長亭晚”“竟無語凝噎”寫的是實(shí)景,描寫了詩人情人離別時依依不舍得場景。而下聯(lián)中的“念去去千里煙波,暮靄沉沉楚天闊”是虛寫,寫的是詩人對未來前途的擔(dān)憂。我們在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中,應(yīng)對虛實(shí)技巧進(jìn)行很好的掌握,便于我們深人理解詩人的內(nèi)心世界。一般來說詩歌對用詞用典很講究,在達(dá)到語言凝練的同時還能豐富詩歌的內(nèi)容,增強(qiáng)詩歌的生動性與含蓄性。

6 結(jié)語

以上是我對詩歌鑒賞的理解,一些學(xué)習(xí)方法也是通過我在學(xué)習(xí)過程中自己總結(jié)得來的。其實(shí)詩歌雖然復(fù)雜,但并不難懂,只要你可以鉆進(jìn)詩歌這片海洋里,就可以進(jìn)行無邊的遨游,探索詩歌的語言魅力,詩歌的語言情感。希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)詩歌的過程中應(yīng)予以足夠的耐心,通過多多的朗讀,來達(dá)到理解其中的真正含義,是自己對詩歌的鑒賞能力以及綜合素質(zhì)水平都得到提高。