紀(jì)曉君 竇昌盈

（1廣西大學(xué) 新聞傳播學(xué)院，廣西 南寧 530000；2江西師范大學(xué) 新聞與傳播學(xué)院，江西 南昌 330000）

一、引言

《我是中國的孩子》是中國首部少數(shù)民族兒童系列紀(jì)錄片，講述了鄂倫春族、布朗族、納西族、塔吉克族、苗族、蒙古族6個(gè)民族兒童成長中的故事。2016年9月14日在湖南衛(wèi)視《我的紀(jì)錄片》欄目播出，好評(píng)如潮，并且入選了國家廣電總局2016年度第三批推薦優(yōu)秀國產(chǎn)紀(jì)錄片目錄。作為兒童題材的少數(shù)民族紀(jì)錄片，《我是中國的孩子》從兒童的視角展現(xiàn)了少數(shù)民族的未來。本文以《我是中國的孩子》為例，分析這部片子的創(chuàng)作特色，為以少數(shù)民族兒童為視角的紀(jì)錄片提供創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。

二、《我是中國的孩子》的創(chuàng)作特色

（一）運(yùn)用稚嫩孩童的第一人稱敘述作旁白

《我是中國的孩子》一共有6集，每一集以小主人公為敘述主體，引入故事，如同寫日記一樣將主人公發(fā)生的事情記錄下來，用稚嫩而簡單的話語，以一種活潑的語調(diào)講述故事，加強(qiáng)了故事的完整性、趣味性、可看性。在《磊磊的煩惱》這一集中，以磊磊上小學(xué)前最后的一個(gè)暑假為背景，用磊磊的旁白介紹身邊出現(xiàn)的人物，以學(xué)習(xí)鄂倫春語為線索，展示了一個(gè)少數(shù)民族的孩子的熱情與矛盾。

（二）選取具有價(jià)值點(diǎn)和文化點(diǎn)的拍攝對(duì)象

少數(shù)民族文化是中華民族文化的瑰寶，民族歌謠、民族方言、民族習(xí)俗是構(gòu)成我國文化多樣性的重要組成部分?！段沂侵袊暮⒆印返呐臄z對(duì)象肩負(fù)少數(shù)民族文化傳承的使命，磊磊對(duì)鄂倫春語言的傳承，蘇涵對(duì)茶文化的傳承，和康豪對(duì)納西文化的傳承，凱巴努對(duì)塔吉克族的文化傳承。傳承是少數(shù)民族紀(jì)錄片中常見的視角，將此視角放在少數(shù)民族兒童身上，更加深刻地展現(xiàn)了少數(shù)民族文化的未來和存在的問題。

（三）運(yùn)用主線與副線交叉的敘事手法

巧妙地運(yùn)用敘述手法將紀(jì)錄片故事化，吸引觀眾。在《我是中國的孩子》中，通過主線的串聯(lián)講述主體故事，副線交叉增加故事情節(jié)。以主人公的某一件事為主線，以民族文化傳承為副線，豐富人物形象，展現(xiàn)孩童的天真與單純，表達(dá)人物之間的情感。在《磊磊的煩惱》這一集中以磊磊的上學(xué)為主線，把民族語言和傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)的煩惱一一展示出來，展現(xiàn)了磊磊的純真無邪。在《我的足球我的班》中，以和康豪的足球夢(mèng)為主線，以學(xué)校班級(jí)為副線，將學(xué)校生活以及學(xué)校對(duì)于納西文化的重視交叉起來，表現(xiàn)傳統(tǒng)文化與理想的平衡。

（四）民謠展示民族歷史文化背景

《我是中國的孩子》每一集的片頭引用各民族的民謠，用民謠講述各個(gè)民族的歷史背景，加深受眾對(duì)故事背景的了解，展現(xiàn)民族特色，如用鄂倫春族民謠展示鄂倫春的民族文化歷史、所處地理位置，減少用大篇幅的畫面與解說交代故事背景，直接引出故事人物，展示故事情節(jié)，節(jié)約拍攝成本，讓紀(jì)錄片的表現(xiàn)形式更加豐富。

（五）運(yùn)用動(dòng)畫形式展示兒童色彩

動(dòng)畫的色彩鮮艷，對(duì)于兒童有著天然的吸引力。作為兒童題材紀(jì)錄片，運(yùn)用動(dòng)畫的形式可以吸引兒童受眾，讓兒童受眾更能清楚地理解講述的故事。在《我是中國的孩子》紀(jì)錄片中，主人公介紹家鄉(xiāng)的時(shí)候展現(xiàn)地圖動(dòng)畫和主人公動(dòng)畫形象，地圖色彩采用綠色，加上樹木、嫩葉等元素，呈現(xiàn)了一種俏皮、可愛的兒童色彩。在講述少數(shù)民族兒童故事時(shí)，又不失民族特色。

三、少數(shù)民族兒童題材紀(jì)錄片的發(fā)展策略

（一）在創(chuàng)作上：站穩(wěn)兒童視角，用心觀察兒童世界

兒童題材的紀(jì)錄片要從兒童視角出發(fā)，抓住兒童心理、行為，關(guān)注兒童的內(nèi)心世界，在少數(shù)民族兒童題材的紀(jì)錄片拍攝中，更加要注重少數(shù)民族兒童的心理、行為，不同于漢族的孩子，少數(shù)民族兒童肩負(fù)著自己所在民族的文化傳承重任，但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，他們的心理、行為也會(huì)受到現(xiàn)代社會(huì)行為的影響，這就需要?jiǎng)?chuàng)作者站在他們的視角上看待問題。

（二）在傳播上：把握主旋律，弘揚(yáng)中國民族精神

從傳播角度來說，少數(shù)民族兒童題材的紀(jì)錄片不僅傳播了中國少數(shù)民族的文化，更是傳播了中國精神。中國少數(shù)民族繁多，作為中國民族文化的一部分，更要注意作為中國這個(gè)大家庭中的一員要展現(xiàn)的精神風(fēng)貌，展示中國民族精神。

四、結(jié)語

《我是中國的孩子》展示了少數(shù)民族的文化傳承與現(xiàn)實(shí)生活的矛盾，通過分析該紀(jì)錄片的創(chuàng)作特色，為以后該題材紀(jì)錄片的創(chuàng)作提供了一定的經(jīng)驗(yàn)。作為我國首部大型少數(shù)民族兒童紀(jì)錄片，為我國少數(shù)民族兒童紀(jì)錄片的發(fā)展貢獻(xiàn)了力量。少數(shù)民族兒童題材紀(jì)錄片作為紀(jì)錄片中的“瑰寶”，兒童作為一個(gè)特殊的群體，要從兒童的視角出發(fā)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)社會(huì)的美好與問題。

[1]韓軍.少數(shù)民族兒童題材紀(jì)錄片創(chuàng)作芻議[J].現(xiàn)代視聽，2017（08）：55-57.

[2]黃曉雄.兒童視角紀(jì)錄片探析[J].新聞研究導(dǎo)刊，2018，9（05）：114+136.

[3]徐星星.農(nóng)村留守兒童題材紀(jì)錄片研究[D].新疆大學(xué)，2016.

[4]王婉.淺析中國弱勢(shì)兒童題材紀(jì)錄片的創(chuàng)作[D].福建師范大學(xué)，2013.