李 琳

（作者單位：山西工商學(xué)院）

1 以賽促教教學(xué)模式改革研究

1.1 以賽促教高校教學(xué)模式實(shí)踐與研究

近五年來，關(guān)于對(duì)高職院校及高校教學(xué)以賽促教教學(xué)模式的宏觀研究較為集中。主要圍繞實(shí)踐教學(xué)模式現(xiàn)狀、實(shí)踐教學(xué)改革中存在的問題、以賽促教教學(xué)改革的具體策略展開分析研究。2018年3月，王冬花、亓萌于《長沙大學(xué)學(xué)報(bào)》發(fā)表《“以賽促學(xué)”的主動(dòng)實(shí)踐能力培養(yǎng)模式探究》一文，2015年9月劉鑫于《高教學(xué)刊》發(fā)表《“以賽促教”視域下高職院?！皡f(xié)同與融合性”的教學(xué)改革與創(chuàng)新研究》一文，2013年8月肖海慧、鄧凱于《中國成人教育》上發(fā)表《“以賽促學(xué)、以賽促訓(xùn)、以賽促教”教學(xué)模式的應(yīng)用》一文，2013年2月徐朝勝、葉愛芹、權(quán)悅于《長春師范學(xué)院學(xué)報(bào)》發(fā)表《以競(jìng)賽為平臺(tái)提高大學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手和創(chuàng)新能力的探討》等文，都從宏觀視角對(duì)以賽促教的教學(xué)模式改革與實(shí)踐進(jìn)行了研究。

該方面的研究重在強(qiáng)調(diào)比賽對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)定位、教師教學(xué)改革、學(xué)生成長成才的重要價(jià)值，指出當(dāng)下高校在以賽促教的教學(xué)改革中存在的不足與問題，對(duì)于各高校及高職類中專院校各專業(yè)實(shí)施以賽促教教學(xué)模式的改革及不斷深化具有指導(dǎo)意義，但該方面研究缺少與具體學(xué)科專業(yè)的結(jié)合，針對(duì)性、具體性、操作性較弱，很多以賽促教教學(xué)模式的實(shí)施需要具體問題、具體分析，多數(shù)學(xué)科專業(yè)之間在比賽、實(shí)踐教學(xué)上存在較大的差異及個(gè)性化問題。

1.2 以賽促教與各專業(yè)學(xué)科相結(jié)合的教學(xué)模式及改革研究

學(xué)術(shù)界也有諸多結(jié)合具體專業(yè)對(duì)以賽促教教學(xué)模式的微觀具體研究。大多數(shù)研究圍繞以賽促教對(duì)計(jì)算機(jī)、會(huì)計(jì)、動(dòng)畫、醫(yī)學(xué)護(hù)理專業(yè)、汽修、電子商務(wù)技能、中藥技能、廣告設(shè)計(jì)、烹飪、服裝設(shè)計(jì)等諸多專業(yè)學(xué)科的建設(shè)發(fā)展、人才培養(yǎng)、教學(xué)改革等方面展開了探討，取得了較豐厚的研究成果。例如，2016年2月尹睿在《求知導(dǎo)刊》上發(fā)表《“以賽促學(xué)，以賽促教”的教學(xué)模式改革探索——以西京學(xué)院自動(dòng)化專業(yè)為例》一文，2017年10月劉萍、曹銀玲在《科學(xué)大眾(科學(xué)教育)》上發(fā)表《“以賽促教”高職導(dǎo)游專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究》等文。

該方面的研究與宏觀層面關(guān)于以賽促教高校教學(xué)模式實(shí)踐改革的研究相比較更加具體，針對(duì)性更強(qiáng)，對(duì)于各學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域具有很強(qiáng)的借鑒價(jià)值與操作意義。但多數(shù)研究依舊停留在理論分析層面，對(duì)于該專業(yè)學(xué)科的具體比賽情況、與具體教學(xué)的銜接情況、學(xué)生的反饋情況、對(duì)于該專業(yè)人才培養(yǎng)的影響等一方面缺乏實(shí)證調(diào)查研究，沒有相關(guān)成體系的數(shù)據(jù)及相對(duì)成熟案例、調(diào)查報(bào)告，另一方面缺少對(duì)以賽促教從感性嘗試階段到相對(duì)理性的具體實(shí)施階段再到教學(xué)改革成果及人才培養(yǎng)明確化的效應(yīng)階段的系統(tǒng)化研究，如此導(dǎo)致關(guān)于以賽促教在學(xué)科專業(yè)的拓展及深入程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對(duì)于出現(xiàn)的一些問題、正反經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)也不夠深刻。

為數(shù)不多的關(guān)于具體學(xué)科專業(yè)以賽促教教學(xué)實(shí)踐的研究較好地將學(xué)科專業(yè)特色與以賽促教結(jié)合進(jìn)行了針對(duì)性研究分析。2015年5月，李娜在《高教學(xué)刊》上發(fā)表《依托行業(yè)名企，創(chuàng)新“以賽促教、以賽促學(xué)”新模式》一文，該研究結(jié)合所在學(xué)校市場(chǎng)營銷（汽車營銷方向）專業(yè)探討了如何另辟蹊徑探索“以賽促教、以賽促學(xué)”新模式，提出依托行業(yè)名企、緊密結(jié)合專業(yè)建設(shè)促發(fā)展的實(shí)踐路徑，致力于教、學(xué)、研三位一體的實(shí)踐探索[1]。2016年2月，梁曉亮、鄺家凱、劉強(qiáng)在《長春師范大學(xué)學(xué)報(bào)》發(fā)表《“以賽促教”提高職業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力》一文，研究以賽促教在汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)中的實(shí)踐操作，提出根據(jù)行業(yè)需求調(diào)整課程設(shè)置、加強(qiáng)校企合作、指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展，帶動(dòng)整個(gè)職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)的教學(xué)改革和創(chuàng)新，從而提高職業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)[2]。

到目前為止，國內(nèi)學(xué)術(shù)界關(guān)于以賽促教對(duì)播音主持藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐改革的研究少之又少，僅在2018年3月吳娟娟在《藝術(shù)科技》上發(fā)表《淺談“以賽促學(xué)、促教”對(duì)高職播音主持教學(xué)的作用》一文，該研究以山東傳媒職業(yè)學(xué)院播音主持系播音與主持專業(yè)積極探索“以賽促學(xué)、以賽促教”的特色教學(xué)模式為對(duì)象，分析了高職院校播音主持專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，提出以賽促學(xué)、以賽促教的教學(xué)模式對(duì)增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性、促進(jìn)教師專業(yè)教學(xué)整體水平提高及服務(wù)區(qū)域文化發(fā)展等方面的積極促進(jìn)作用[3]。該研究著重強(qiáng)調(diào)了以賽促教對(duì)于播音主持專業(yè)教學(xué)的重要作用，那么，如何根據(jù)播音主持專業(yè)特色在以賽促教的教學(xué)模式改革中探求現(xiàn)狀、找出問題，結(jié)合具體調(diào)查、案例分析總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探尋播音主持專業(yè)以賽促教教學(xué)改革的具體實(shí)施路徑及其對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)積極影響？

播音主持專業(yè)作為實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，比賽對(duì)于人才培養(yǎng)有關(guān)鍵性的實(shí)質(zhì)價(jià)值與意義，教學(xué)中如何深化以賽促教已經(jīng)是該專業(yè)迫在眉睫急需解決研究的重大問題，這方面的研究急需完善。而國內(nèi)學(xué)術(shù)界關(guān)于以賽促教在宏觀及微觀各層面的激烈討論，適應(yīng)了國家、時(shí)代、民族、地域?qū)τ趹?yīng)用型、實(shí)踐性人才的需要，符合高校及高職類中專院校對(duì)于應(yīng)用型、實(shí)踐性人才培養(yǎng)的使命，為該領(lǐng)域的進(jìn)一步研究奠定了基礎(chǔ)。

2 播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展研究

2.1 關(guān)于播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究

近三年來對(duì)這方面的研究較多。主要圍繞我國播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)存在的共性問題及發(fā)展路徑探究兩方面。例如，《播音主持人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及培養(yǎng)方式思考》《關(guān)于播音主持學(xué)科定位和人才培養(yǎng)的思考》等文。

2.2 關(guān)于地方各高職院校播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)特色的研究

結(jié)合具體地域、學(xué)校、專業(yè)情況的研究剛剛興起，不夠全面，研究空間較大。例如，《民辦高校播音與主持藝術(shù)人才培養(yǎng)探析——以河北傳媒學(xué)院為例》《新疆高校播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)模式學(xué)生評(píng)價(jià)研究》《播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐——以廣西藝術(shù)學(xué)院為例》等文。

2.3 關(guān)于播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)與教學(xué)模式改革相關(guān)聯(lián)的研究

2016年11月，蘇安琪在《語文學(xué)刊》上發(fā)表《項(xiàng)目教學(xué)法在廣播播音與主持實(shí)踐教學(xué)中的探索與應(yīng)用》一文，2016年2月，程旭在《長江叢刊》上發(fā)表《播音主持人才培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式探究》一文。此部分研究重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、實(shí)踐性的教學(xué)模式改革，將教學(xué)實(shí)訓(xùn)中存在的問題及對(duì)策做了分析。

最近關(guān)于從其他視角對(duì)播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)的研究開始火熱起來，展現(xiàn)了播音主持專業(yè)與當(dāng)下新媒體時(shí)代、校企合作、校媒聯(lián)動(dòng)、就業(yè)環(huán)境緊密聯(lián)系的生態(tài)語境。2018年7月，侯月、孟祥玉在《傳媒》上發(fā)表《媒介融合背景下高校播音主持專業(yè)的人才培養(yǎng)》一文，2018年5月王文艷在《教育傳媒研究》中發(fā)表《應(yīng)時(shí)而動(dòng)、順勢(shì)而為:數(shù)據(jù)中的播音主持人才培養(yǎng)》一文，等等。

不難看出，目前學(xué)術(shù)界缺少關(guān)于山西各高校及高職中專類院校對(duì)于播音主持人才培養(yǎng)的研究，而山西省作為歷史人文底蘊(yùn)深厚的一方沃土，盡管走出了很多優(yōu)秀的播音主持人才，盡管近年來山西播音主持專業(yè)學(xué)生在省內(nèi)外、國家級(jí)的比賽中發(fā)出了聲音、贏得了一定認(rèn)可，但對(duì)于本土化專業(yè)性人才的培養(yǎng)及重視程度依舊不夠，對(duì)于播音主持人才培養(yǎng)方面的研究依舊屈指可數(shù)。

山西傳媒學(xué)院劉嘉老師于2012年4月在《新聞采編》上發(fā)表《山西省播音主持人才現(xiàn)狀分析研究》一文，該研究首先從學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、崗位結(jié)構(gòu)三方面對(duì)山西省播音主持人才隊(duì)伍現(xiàn)狀進(jìn)行了研究與分析，其次指出山西省播音主持人才工作存在高層次人才優(yōu)先、崗位專業(yè)化水平低、人才流失嚴(yán)重等問題，最后提出通過引進(jìn)人才、創(chuàng)新人才工作機(jī)制、建立完善激勵(lì)機(jī)制和績效評(píng)價(jià)體系、加強(qiáng)播音員主持人的職業(yè)生涯管理等舉措，加快培養(yǎng)造就德才兼?zhèn)洹J意創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)合理、規(guī)模宏大的播音主持人才隊(duì)伍[4]。可見，該研究聚焦于山西播音主持人才的基本現(xiàn)狀，但未談及并且學(xué)術(shù)界也缺乏對(duì)山西播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性研究。當(dāng)然，劉嘉老師的研究為本課題分析當(dāng)下山西播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題奠定了研究基礎(chǔ)。

但是，關(guān)于山西播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及發(fā)展關(guān)系到諸多方面，而結(jié)合播音主持專業(yè)重實(shí)訓(xùn)的特色、山西地域文化特色、當(dāng)下激烈的就業(yè)競(jìng)爭環(huán)境、社會(huì)市場(chǎng)對(duì)復(fù)合型人才的需求、教學(xué)改革的不斷深化，從以賽促教的視域觀照播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀及發(fā)展仍舊十分迫切、必要。

而學(xué)術(shù)界盡管關(guān)于以賽促教模式下教學(xué)改革的研究不少，但不是缺少與地方性實(shí)踐性專業(yè)結(jié)合后的研究，就是理論性較強(qiáng)，缺少通過具體比賽案例進(jìn)行深刻反思。2018年2月，李俊文在《傳媒論壇》上發(fā)表《基于主持人大賽賽制看播音主持人才培養(yǎng)——以第四屆全國大學(xué)生主持人大賽決賽為例》一文，該研究通過對(duì)大賽決賽賽制進(jìn)行深入分析，從賽制的每個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)，研究比賽項(xiàng)目的設(shè)置背景及側(cè)重考察點(diǎn)，并結(jié)合播音主持教學(xué)實(shí)踐對(duì)播音員主持人專業(yè)培養(yǎng)進(jìn)行反思，探討播音主持教學(xué)的改革路徑[5]。該研究就是通過具體案例，深刻分析現(xiàn)象背后的本質(zhì)問題，為以賽促教帶動(dòng)山西省播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)提供參考。