石彩霞

（太原市衛(wèi)生學(xué)校 山西 太原 030012）

1 會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題

會(huì)計(jì)課程是我校藥劑專業(yè)學(xué)習(xí)的重要課程，但是由于藥劑專業(yè)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)缺乏認(rèn)知，又屬非專業(yè)課程，難免有學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)課程存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，他們認(rèn)為，會(huì)計(jì)就是類似于數(shù)學(xué)課的加減乘除，而且對(duì)藥劑專業(yè)為什么要學(xué)會(huì)計(jì)課心存疑惑，所以更容易把會(huì)計(jì)課歸于“副課”，不能高度重視該課程，甚至一些學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)玩手機(jī)、睡覺等現(xiàn)象，課堂學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真。另外，由于教學(xué)時(shí)數(shù)的限制，需要在課堂上講述涉及會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)法律、會(huì)計(jì)管理等大量?jī)?nèi)容，目前的會(huì)計(jì)教學(xué)只能以講述理論知識(shí)為主，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的提高卻不夠重視，客觀導(dǎo)致了課堂教學(xué)缺乏趣味性，很難激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。

2 角色扮演法在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

為了解決我校的會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合新課改中參與性教學(xué)方法，在會(huì)計(jì)教學(xué)中引入角色扮演法有助于教學(xué)效果的提高。

2.1 通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)做好課前準(zhǔn)備工作

課前準(zhǔn)備是教學(xué)的基礎(chǔ)，也是保證持續(xù)教學(xué)，提高課堂連貫性的有效方式。角色扮演是讓學(xué)生體驗(yàn)的是真實(shí)的工作場(chǎng)景，情境的創(chuàng)設(shè)就是最基礎(chǔ)的準(zhǔn)備工作。因此，實(shí)際教學(xué)中必須結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和課程的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)真實(shí)的環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。具體而言，在角色扮演開始之前，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，幫助他們對(duì)自己的角色進(jìn)行分析，保證他們?cè)谏羁汤斫饨巧x的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于場(chǎng)景的營(yíng)造要盡可能的逼真，通過(guò)小道具的擺放，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)打基礎(chǔ)。

2.2 角色扮演

角色扮演是根據(jù)會(huì)計(jì)課程的不同內(nèi)容設(shè)計(jì)的人物角色，一般而言角色包括買賣方和運(yùn)輸方。在角色扮演的時(shí)候，要分配好每個(gè)人的角色，當(dāng)班級(jí)人數(shù)較多的時(shí)候，也可以進(jìn)行分組教學(xué)。根據(jù)不同案例的需要也可以適當(dāng)添加角色，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行記錄和評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生角色扮演中出現(xiàn)的一些問(wèn)題要給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。最好能夠把知識(shí)點(diǎn)結(jié)合具體的案例讓角色扮演更貼近崗位的要求。例如在講解結(jié)算方式相關(guān)知識(shí)時(shí)，往往涉及到很多不同的專業(yè)名詞，使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法不僅會(huì)讓學(xué)生感到非常的無(wú)趣，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生對(duì)眾多的結(jié)算方式產(chǎn)生混淆，教學(xué)效果很差。但是應(yīng)用角色扮演，讓學(xué)生分組去體驗(yàn)不同的結(jié)算方式，讓學(xué)生分別體驗(yàn)付款單位收款單位和開戶銀行等不同的角色，用有趣的方式充分的理解各種不同結(jié)算方式的含義和區(qū)別，有效地提升了課堂效果。

2.3 教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋

評(píng)價(jià)與反饋是會(huì)計(jì)課教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它能夠通過(guò)客觀的評(píng)價(jià)使學(xué)生意識(shí)到自己的不足，找到提升自我的對(duì)策。而借助學(xué)生的反饋，教師也能夠理解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的看法，以及他們的不足之處，將角色扮演在財(cái)會(huì)教學(xué)中暴露出的問(wèn)題解決掉，提高教學(xué)的效果。簡(jiǎn)言之，在評(píng)價(jià)和反饋中，首先是要讓學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話，對(duì)角色扮演教學(xué)的收獲進(jìn)行分享，然后談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，讓其他同學(xué)幫忙解答自己的困惑，當(dāng)遇到不懂的問(wèn)題時(shí)也可以求助教師的幫助。其次，在課程教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生角色扮演的情況做一個(gè)總結(jié)，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)習(xí)給予表?yè)P(yáng)，概括課程的重點(diǎn)內(nèi)容，加深和鞏固教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生牢記這些內(nèi)容。

3 結(jié)語(yǔ)

會(huì)計(jì)教學(xué)涉及的知識(shí)點(diǎn)眾多，單單憑借教師的講述會(huì)使課堂變得枯燥和乏味。應(yīng)用角色扮演能夠有效地調(diào)解課堂氛圍，提高學(xué)生的課堂參與度，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠有效地改善會(huì)計(jì)課程的教學(xué)效果。但是在應(yīng)用的過(guò)程中也需要注意角色設(shè)置、教師指導(dǎo)和材料準(zhǔn)備等問(wèn)題。只有有針對(duì)性的做好角色的分配，營(yíng)造良好的教學(xué)情境，才能提高會(huì)計(jì)教學(xué)的課程質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識(shí)。