陳 巖
(作者單位:金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院師范學(xué)院)
在互聯(lián)網(wǎng)比較發(fā)達的現(xiàn)今社會里,相信不少人都被大量的信息包圍,尤其在目前的新興媒體和傳統(tǒng)媒體互相交織的傳播態(tài)勢下,每個人,都既是媒介的傳播者,也是媒介的受眾者,既可以隨時觀看別人上傳的信息,又可以自己隨時拿起手機充當媒體人。在這種趨勢下,每個人既是媒介的監(jiān)督者,也是被監(jiān)督的對象。例如,微博、微信、快手、微信公眾號、抖音等各種新興傳媒蓬勃發(fā)展,都使我們的輿論環(huán)境受到很大挑戰(zhàn)。一旦監(jiān)督缺位、媒體人的素養(yǎng)不夠,受眾的甄別能力不足,就容易出現(xiàn)各種社會性的問題。因此,在當下“個個都是通訊員,人人皆為傳播者”的自媒體時代,如何能夠更好地引導(dǎo)人們用一種比較理性的心態(tài)對待目前的媒介傳播,從而也能讓自己能夠自重自律?筆者認為,需要從以下幾個方面做好全民傳媒素養(yǎng)的提升。
據(jù)了解,英國是最早開始媒介素養(yǎng)教育的,目前已經(jīng)形成了比較完善的教育體系,而且已經(jīng)成為這個國家的中小學(xué)校的一種必修課程。同時,法國、加拿大、美國以及澳大利亞也都在中小學(xué)甚至大學(xué)開設(shè)了媒介素養(yǎng)的課程。在我國,香港和臺灣地區(qū)也都已經(jīng)進入到對教材進行研發(fā)、對教師進行培訓(xùn)以及開始出臺政策進行相應(yīng)的保障階段。而在西方的一些國家,媒介的素養(yǎng)教育也都被納入了優(yōu)質(zhì)公民的教育范疇。在這些國家開設(shè)的課程里,主要講授的是傳媒的特性、特性以及受眾對自己所接觸的媒介的一種管理和分析等內(nèi)容。這些課程主要是希望受眾能夠?qū)邮盏降膫髅叫畔⒕哂幸欢ǖ蔫b別能力,鼓勵他們做一個“主動的受眾”,從而能獨立地評判、接收、分析和使用大眾傳媒傳遞的信息。
從目前來看,我國還相當缺乏這種教育方式。筆者認為在課程的設(shè)計上,除了讓學(xué)生有辨別媒介真假的能力外,還應(yīng)有一些法律法規(guī)教育,來告訴學(xué)生哪些可以做,哪些不可能做,說到底就是讓無論媒體時代的創(chuàng)造者還是受眾者都應(yīng)提升素養(yǎng)、提升能力,從而凈化媒體環(huán)境。課程設(shè)計上根據(jù)學(xué)生接受能力的不同,將課程分類地設(shè)計成中小學(xué)版、大學(xué)版等不同版本的課程。課程設(shè)計中盡量多地穿插實例,不斷更新教材,從而提高大家的學(xué)習(xí)興趣。
除了借鑒國外經(jīng)驗教育加大教育力度,還應(yīng)加大資金投入,組織相關(guān)專家學(xué)者編寫具有指導(dǎo)性、教育性的書籍及教育材料。同時,國家相關(guān)機構(gòu)也應(yīng)定期組織召開全民傳媒素養(yǎng)的教育學(xué)術(shù)研討會,讓來自全國各地的專家教授走到一起,共同探討符合我國國情的全民傳媒素養(yǎng)的教育體系。通過研討會,來共享媒介資源,將媒介素養(yǎng)形成一個完整的學(xué)科體系不斷推廣運用到實處,從而提升全民的傳媒素養(yǎng)水平。
法國當代學(xué)者米歇爾·??略岢觥俺壢氨O(jiān)獄”的概念,具體來說,就是將監(jiān)獄建成環(huán)形,中間為瞭望塔,監(jiān)視者只要在瞭望塔上,就能觀察到整個環(huán)形的所有房間里的所有動靜,而這時的被監(jiān)視者卻沒有辦法知道瞭望塔里的具體狀況。這樣就可以用非常少的人手來控制大量的囚犯。甚至還可以起到心理震懾的作用。如同每個人都在監(jiān)控下一樣,不自覺就會規(guī)范自身的行為。時間長了,囚犯也就學(xué)會了自我監(jiān)督。因此,米歇爾·??碌南敕ň褪侨ァ氨O(jiān)督”。他認為:我們的社會應(yīng)該是一個監(jiān)督的社會。
因此,在如今新興傳媒與傳統(tǒng)媒體相互交織的情況下,我們社會上的每個人都會處于相互監(jiān)督的狀態(tài)下。只有當監(jiān)督和被監(jiān)督就像我們?nèi)粘5暮粑粯樱蔀槲覀冋5男枨蠛腿粘5牧?xí)慣,全民的傳媒素養(yǎng)才能夠不斷得到提升。而這種監(jiān)督體系的構(gòu)建,既需要國家相關(guān)部門的監(jiān)督,受眾者的監(jiān)督,更需要運營單位自身的監(jiān)督,例如目前快手是從2000審核員“擴軍”到5000規(guī)模,目的就是加強自身監(jiān)督。而目前我們最應(yīng)該做的就是更大力量地去發(fā)動受眾的監(jiān)督,將群眾監(jiān)督、自身監(jiān)督、國家監(jiān)督充分相結(jié)合,從而實現(xiàn)更快更有效的監(jiān)督。這種監(jiān)督體系的構(gòu)建,主要的目的就是倒逼每個人不斷提升自身的傳媒素養(yǎng),從而做到自己不違反媒體規(guī)則,還能監(jiān)督其他人員共同遵守,達到互相消解的作用。為更好地發(fā)揮民眾監(jiān)督的作用,我們可以建立一套完整詳細的獎勵機制,對媒體的不合規(guī)問題進行及時舉報。對有效舉報的市民給予一定的獎勵機制,從而更好地發(fā)揮民眾的監(jiān)督熱情,讓不合規(guī)的媒體信息盡快得到處置。
提升全民傳媒素養(yǎng),首先應(yīng)提升新聞傳媒者的傳媒素養(yǎng)。在現(xiàn)實當中,新聞媒體經(jīng)常出現(xiàn)虛假、炒作的新聞報道,這種報道嚴重腐蝕了媒體的公信力,致使媒體的權(quán)威性、影響力急劇下降。例如,《我的右腎去哪兒了》稱一男子在做完胸腔手術(shù),出院后第二天竟發(fā)現(xiàn)右腎“失蹤”。經(jīng)查,這個報道的表述存在一定問題,它將醫(yī)學(xué)術(shù)語的“右腎缺如”解釋為右腎“失蹤”,從而引發(fā)社會誤以為是醫(yī)院“切腎”“盜腎”,在當時造成了嚴重的負面影響。究其原因,就是在如今競爭激烈的全媒體時代,為了吸引觀眾眼球,記者隊伍的結(jié)構(gòu)與心態(tài)由此產(chǎn)生變化,在報道新聞時缺乏獨立思考和判斷,缺乏一種“質(zhì)疑”精神,從而遠離了事實真相,造成了公眾對一些媒體的不信任。因此,作為社會的監(jiān)督責(zé)任,我們的新聞媒體必須要有自己的素養(yǎng),更真實客觀地反映新聞的客觀性、真實性。而要做到提升新聞傳媒的這種引領(lǐng)作用,必須建立一種自上問下的制度,由當?shù)匦麄鞑繝款^,由媒體各單位每月進行至少一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動,同時建立嚴格的監(jiān)督審核機制,將不符合客觀事實的新聞扼殺在源頭。而對社會上的自媒體,則更應(yīng)該由其發(fā)布的平臺進行嚴格監(jiān)管,讓不健康、不真實的內(nèi)容盡快下架,以免誤導(dǎo)觀眾,引起不必要的“輿情”。
因此,全民的傳媒素養(yǎng)教育,它更應(yīng)當是一項人人參與的教育。它能幫助人們在媒介繁雜的環(huán)境下,正確地認識個體、社會以及媒介三者之間的關(guān)系。它不僅需要政府構(gòu)建完善的媒介教育體系,還需要社會構(gòu)建監(jiān)督體系以及新聞傳媒的引領(lǐng)作用。所參與的人不僅是從事媒體傳播的媒體人,還包括每一個媒體受眾者。只有這樣才能在鋪天蓋地的媒介信息中,分辨真?zhèn)?,客觀地對待自己身邊的信息,從而不被誤導(dǎo)宣傳及對媒介的錯誤認識。
提高全民傳媒素養(yǎng)不是一個散亂的體系,更應(yīng)該是一個系統(tǒng)的工程,它需要我們調(diào)動一切積極的因素,從而引起全社會每個人的高度重視,并充分利用我們國家的力量去整合社會資源,同時借鑒國外的一些媒介素養(yǎng)的經(jīng)驗,來加強我們?nèi)駛髅剿仞B(yǎng)的一種教育,讓我們每個人對自身接受的媒體以及自己傳播出去的內(nèi)容有更清醒的認識,這樣就可以起到一定的監(jiān)督自己和監(jiān)督別人的作用。同時,強化媒體從業(yè)人員的培訓(xùn),讓每個媒體人在工作中都能自覺地遵守職業(yè)道德以及媒體宣傳的規(guī)則,從而提高全民傳媒素養(yǎng),給大家營造一個干凈、清爽的傳媒環(huán)境。