涂 涓

（作者單位：漢江師范學院）

在高職高專的新聞與采編、文秘、廣告專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，《廣告文案與策劃》是一門專業(yè)技能性極強的課程，通過該課程的學習，讓學生具備企業(yè)廣告的策劃、廣告文案的寫作等能力，主要為從事新產(chǎn)品營銷、策劃、推廣及發(fā)布等工作奠定基礎。在實踐教學中，如何達到這一培養(yǎng)目標，需要相關人員進行深入思考和研究。筆者結(jié)合多年的廣告文案與策劃教學，從以下幾方面探討該課程的實踐教學經(jīng)驗，以改進實踐教學模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1 加強校企融合，提高專業(yè)實踐技能

廣告文案與策劃相關的專業(yè)雖然開設時間很長，屬于傳統(tǒng)專業(yè)，但當前普遍存在的問題是校企之間的融合度不夠，教師注重理論講解，學生缺乏頂崗鍛煉和實踐演練的機會。

1.1 優(yōu)化師資隊伍，培養(yǎng)“雙師型”教師

教師在課程教學中起主導作用，教師實踐能力的高低決定了學生培養(yǎng)質(zhì)量的好壞。負責廣告專業(yè)教學的教師大多畢業(yè)于新聞傳播、藝術設計或漢語言文學專業(yè)，企業(yè)從業(yè)經(jīng)歷相對欠缺，可以通過深入企業(yè)學習或參加高級廣告設計師的考試，增強實踐技能，以達到“雙師型”要求。

1.2 嘗試“走出去，請進來”的戰(zhàn)略

學生在學校期間主要學習理論課程內(nèi)容，可以與企業(yè)合作，定期派學生到企業(yè)頂崗鍛煉，不斷提高實踐技能；同時，可以聘請既具有實踐經(jīng)驗又具有一定理論水準的企業(yè)專家到學校兼職或講座，兼顧學校師資的不平衡。

1.3 校企合作，開發(fā)實踐性強的教材

教材建設是課程建設的重要環(huán)節(jié)，對人才培養(yǎng)起著重要作用。目前，使用的教材大多由高校教師組織編寫，多數(shù)重理論、輕實踐，學生學習的興趣不高。為此，可以邀請企業(yè)專家參與教材編寫，以開發(fā)實踐性強的教材。

1.4 培育實習、實訓基地

選擇一定的企業(yè)，建立良好的合作關系，開辟穩(wěn)定的實習、實訓基地，為學生提供良好的實踐場所，同時，優(yōu)秀的畢業(yè)生也為企業(yè)輸入了新鮮血液，以取得雙贏效果。

2 完善課程體系，優(yōu)化教學內(nèi)容

“不當總統(tǒng)，就當廣告人?！边@是羅斯福說過的一句話，令多少人對廣告行業(yè)心向往之，也道出了廣告的價值所在。廣告是鮮活的，包含了太多元素。廣告活動是極其復雜的，廣告文案與策劃只是其中一個環(huán)節(jié)。廣告文案與策劃涉及基礎寫作、文案寫作、廣告創(chuàng)意、廣告策劃、受眾心理、大眾傳播等內(nèi)容。一個完整的廣告文案通常包括標題、內(nèi)文、廣告語、隨文等四大要素，它們在文案中擔負著不同的職能[1]。對于教師來說，要合理安排教學內(nèi)容，必須考慮各知識體系、章節(jié)間如何分配時間、銜接等各個問題。

同時，廣告?zhèn)鞑グ殡S著信息社會的發(fā)展，其傳播方式、受眾特征也會發(fā)生很大變化，信息量大，更新快，在文案寫作及廣告策劃上要不斷創(chuàng)新，才能達到受眾期待的效果。比如，在2018年剛剛結(jié)束的世界杯上，“法國隊奪冠，華帝退全款”的廣告刷爆朋友圈，熱鬧營銷的背后，營銷創(chuàng)意界資深廣告人鄭大明飽受熱議，廣告帶來受眾效應的同時，要規(guī)避企業(yè)風險，設定冠軍套餐的產(chǎn)品組成，廣告媒介的選擇——平面報紙媒體等。雖然有很多人追捧華帝營銷案例，但鄭大明依舊覺得有不夠完美的地方。由此可見，對廣告文案及策劃的要求極高，這就需要廣大教師不斷完善知識體系，優(yōu)化教學內(nèi)容，滿足信息社會大眾的受眾需求。

3 創(chuàng)設情境教學，改進教學模式

傳統(tǒng)的教學模式以教師理論講解為主，學生在課堂上被動接受，課后輔助少量的練習，導致學生學習的興趣、積極性不高。而廣告的魅力在于其創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)，如何激發(fā)受眾對廣告產(chǎn)品的熱愛，是廣告設計、策劃人員思考的問題。一則優(yōu)秀的廣告，是極力尋找創(chuàng)意的過程，美國廣告大師大衛(wèi)·奧格威說“廣告是詞語的生涯”，其道出了廣告文案的重要性[2]。教師在教學中如何把枯燥的文案寫作與策劃用鮮活的語言表達出來，就需要創(chuàng)設情境教學，改進教學模式。事先選擇某個主題案例，把班上的學生分成幾個不同小組，自愿結(jié)合。在教師的引導下，按照廣告企業(yè)的運作模式，讓學生進行市場調(diào)研、文案策劃、作品創(chuàng)意、廣告設計、后期制作等廣告活動，并轉(zhuǎn)換不同的角色進行體驗，模擬真實情境，達到實踐教學的目的。

4 創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

在人才培養(yǎng)方案的制定中，每一個崗位都有相應的課程作為支撐[3]。廣告是一種目標導向性的信息傳播活動。每一則廣告都是有費用的，最終轉(zhuǎn)嫁于消息費。所以，廣告文案的寫作必須講究實際效果，防止空洞。其次，好的廣告講究創(chuàng)意，沒有好的創(chuàng)意便不能吸引受眾，在廣告文案寫作上，應當能夠具備足夠的創(chuàng)造性來給人以“意外發(fā)現(xiàn)之喜”[4]。

基于以上分析，在教師授課上要基于崗位的職業(yè)需求，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，提高人才質(zhì)量。通過近年探索以《廣告文案與策劃》實踐課程作為平臺，以就業(yè)為導向，以項目任務為驅(qū)動進行了教學模式的改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，可以簡單概括為項目驅(qū)動法教學模式。具體而言，假設市場上新推出了某品牌的電動晾衣架，讓學生對這一產(chǎn)品進行包裝營銷。面對這一模擬選題任務，如何把該新品推向市場？任務布置后，學生自愿分組合作形成不同項目組，每一組指定一個項目負責人，通過分工分別進行市場調(diào)研、廣告策劃、廣告創(chuàng)意、廣告文案、廣告設計及新產(chǎn)品發(fā)布，最終形成一個完整的廣告文案與策劃項目書，制作成PPT，由項目負責人講解項目內(nèi)涵，教師現(xiàn)場點評，項目組之間相互評價，充分調(diào)動學生的學習積極主動性。

5 優(yōu)化課程評價，改進評價模式

課程評價是教學活動的重要部分，一個好的評價方案能夠真實反映學生的掌握情況。廣告課程傳統(tǒng)的方法是一種終端性評價，期末由教師出一張試卷進行理論考核，即使完成得好，也不能說明學生的真實技能水平高。因此，要對考核評價體系進行改進，力求得到合理的課程評價方法，能夠客觀體現(xiàn)學生的理論水平和實踐能力。教師可以在期末利用兩周的時間，給學生提出一些項目選題，項目選題來源于全國高校的廣告設計大賽，或模擬企業(yè)進行的新品發(fā)布。學生按不同的小組分工，相互配合，在指定的兩周內(nèi)完成項目的調(diào)研、策劃、創(chuàng)意、文案、發(fā)布等。最后教師進行綜合評價，以此作為平時實踐成績，占總評分的60%，期末理論考核占總評的40%，這樣可以防止學生死記硬背。

6 結(jié)語

《廣告文案與策劃》教學模式改革是一個長期的、不斷完善的過程。面對信息社會的飛速發(fā)展，以就業(yè)為導向，以項目為驅(qū)動，不斷優(yōu)化教學內(nèi)容，調(diào)整課程評價，改進教學模式，以應對多樣化的廣告?zhèn)鞑シ绞郊跋M的審美變化。從而使學生把理論知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)競爭力，以達到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的終極目標。