趙雅軒

（作者單位：武漢體育學(xué)院新聞傳播學(xué)院）

1 網(wǎng)絡(luò)直播答題節(jié)目的發(fā)展近況

網(wǎng)絡(luò)直播答題節(jié)目最早來(lái)自于美國(guó)的直播競(jìng)答應(yīng)用HQ。HQ這款網(wǎng)絡(luò)直播競(jìng)答軟件2017年8月在美國(guó)上線，僅4個(gè)月時(shí)間就沖上了下載軟件排行榜的前七，被稱為美國(guó)當(dāng)年的最佳應(yīng)用。我國(guó)國(guó)內(nèi)知識(shí)競(jìng)答節(jié)目最早出現(xiàn)在電視平臺(tái)中，在新媒體的巨大沖擊之下，開(kāi)發(fā)者將節(jié)目由傳統(tǒng)媒體搬移至網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)，降低了門(mén)檻，實(shí)現(xiàn)了更廣泛的場(chǎng)景對(duì)話。

2017年12月25日，我國(guó)第一場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)直播答題節(jié)目出現(xiàn)在由王思聰創(chuàng)辦的《沖頂大會(huì)》APP中，在隨后的2018年1月，直播答題節(jié)目迅速火爆網(wǎng)絡(luò)，這給從2016年開(kāi)始興起的網(wǎng)絡(luò)直播節(jié)目注入了全新的元素，增添了全新的直播模式，掀起了網(wǎng)絡(luò)直播的新浪潮。讓這場(chǎng)在線答題節(jié)目成為直播熱潮的內(nèi)在動(dòng)力就在于它的瘋狂“撒幣”。在王思聰“我撒幣，我樂(lè)意”的《沖頂大會(huì)》過(guò)后，便是一大波形態(tài)相似節(jié)目的跟進(jìn)，如《百萬(wàn)英雄》《芝士超人》《百萬(wàn)作戰(zhàn)》《金榜題名》等，各商業(yè)巨頭接踵而至，開(kāi)始用巨額獎(jiǎng)金做誘餌，刺激用戶參與在線答題，其景況非常壯觀。

然而，“撒幣”活動(dòng)僅僅火了1個(gè)月，原本斗志高昂的直播答題平臺(tái)大多數(shù)便都選擇了偃旗息鼓。2月14日，國(guó)家新聞出版廣電總局發(fā)出《通知》，要求對(duì)網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)直播答題活動(dòng)加強(qiáng)管理，進(jìn)一步規(guī)范網(wǎng)上傳播秩序，防范社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)。①通知對(duì)當(dāng)時(shí)被“砸金”沖昏頭腦的各大平臺(tái)起到了一定的警示作用，不少不合要求的網(wǎng)絡(luò)直播答題節(jié)目下架整改，對(duì)不符合要求之處加以修正。至2018年4月初，部分整改后的直播答題節(jié)目全新上線，此類節(jié)目開(kāi)始在規(guī)范化的軌道上平穩(wěn)運(yùn)行。

綜合分析此類節(jié)目能快速搶占市場(chǎng)，贏得民眾青睞的原因，除砸金誘惑的外在因素外，其在知識(shí)轉(zhuǎn)型方面的內(nèi)在影響逐漸凸顯。

2 知識(shí)轉(zhuǎn)型理論的內(nèi)涵

“知識(shí)轉(zhuǎn)型”又稱“知識(shí)型構(gòu)”，這一概念最早被法國(guó)哲學(xué)家?？略凇对~與物》一書(shū)中提出，知識(shí)型構(gòu)指稱特定時(shí)期知識(shí)產(chǎn)生、運(yùn)動(dòng)及表達(dá)的深層框架，他認(rèn)為每個(gè)歷史階段都有一套異于前期的知識(shí)型構(gòu)規(guī)則，知識(shí)型構(gòu)往往受制于一些匿名的歷史規(guī)則，這些規(guī)則通常與社會(huì)、傳媒等一定的時(shí)空條件有關(guān)。因此知識(shí)型構(gòu)在不同的歷史時(shí)期會(huì)產(chǎn)生不同的變化，人們稱這種變化為知識(shí)轉(zhuǎn)型。

進(jìn)入全媒體時(shí)代，一方面，人們?nèi)绾卫镁W(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)搭建知識(shí)與用戶的橋梁，將直接關(guān)系到知識(shí)范式、形態(tài)和結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變；另一方面，用戶如何理解知識(shí)型構(gòu)的轉(zhuǎn)變，也將直接關(guān)系到與知識(shí)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)直播節(jié)目的生命力。網(wǎng)絡(luò)這個(gè)綜合性平臺(tái)的出現(xiàn)，不只是改變了知識(shí)的創(chuàng)造、傳播和分享的途徑，更改變了人們的知識(shí)觀念，即很多以前不被認(rèn)為是知識(shí)的東西，很有可能借助網(wǎng)絡(luò)和新媒體平臺(tái)被人們認(rèn)可和接納。

3 知識(shí)型構(gòu)在直播答題節(jié)目中的三大表現(xiàn)

3.1 實(shí)現(xiàn)直播升級(jí)，促進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)型

直播答題是過(guò)去單一視頻直播的再升級(jí)，它無(wú)需光鮮亮麗的主持人，無(wú)需高深莫測(cè)的直播問(wèn)題，而是慣用小問(wèn)題營(yíng)造緊張刺激感，吸引用戶駐足。在如今眾多網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)仍在堅(jiān)持不懈地拼顏值、演技、唱腔和游戲的大氛圍中，直播答題的出現(xiàn)一改過(guò)去直播低俗化、娛樂(lè)化的傾向，無(wú)疑是一種內(nèi)容創(chuàng)新，是對(duì)知識(shí)的全新推廣。

知識(shí)對(duì)于現(xiàn)代人群而言疏遠(yuǎn)而奢侈，在生活節(jié)奏快速又緊張的現(xiàn)代社會(huì)，人們鮮有時(shí)間捧書(shū)閱讀，盡管現(xiàn)代閱讀工具的推廣讓人們可以在線免費(fèi)閱讀，但“知識(shí)”隨著大眾離開(kāi)校園學(xué)習(xí)生活，多數(shù)則被束之高閣，成為被大眾心生敬畏之物。受此影響，盡管各平臺(tái)直播答題難度普遍偏低，包括生活常識(shí)知識(shí)在內(nèi)，用戶都很難全部回答正確，順利通關(guān)。而直播競(jìng)答的出現(xiàn)，刷新了人們的知識(shí)觀念，知識(shí)不再僅存在于教科書(shū)式的讀物里，也不再是晦澀難懂的哲學(xué)理論，用戶開(kāi)始發(fā)掘并關(guān)注日常生活的細(xì)節(jié)常識(shí)，積累零散的實(shí)用知識(shí)，極大地縮短了與腦中既定知識(shí)的距離，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)觀念的轉(zhuǎn)變，很多細(xì)枝末節(jié)的曾不被看做是知識(shí)的問(wèn)題都在以知識(shí)為名逐漸被認(rèn)定和接受。盡管通關(guān)不易，但不得不說(shuō)，這種緊張刺激的答題方式促進(jìn)了知識(shí)的普及與轉(zhuǎn)型，也使得過(guò)去單一的視頻直播得以升級(jí)再造。

3.2 增強(qiáng)互動(dòng)、參與屬性，縮小知識(shí)鴻溝

美國(guó)傳播學(xué)者蒂奇納、多諾霍、奧里恩等人在一篇題為《大眾傳播的流動(dòng)與知識(shí)差別的增長(zhǎng)》的論文中提出了“知溝”假說(shuō)，認(rèn)為隨著大眾傳媒向社會(huì)傳播的信息日益增多，社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況較好的人將比社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況較差的人以更快的速度獲取這類信息。因此，這兩類人之間的知識(shí)溝將呈擴(kuò)大而非縮小之勢(shì)。②然而，伴隨著智能手機(jī)的不斷普及，網(wǎng)絡(luò)直播答題的出現(xiàn)一改知識(shí)鴻溝的擴(kuò)大趨勢(shì)，大眾可以花費(fèi)相同或相似的經(jīng)濟(jì)代價(jià)去平等地觀看和參與到網(wǎng)絡(luò)直播競(jìng)答中來(lái)，并獲取等價(jià)的知識(shí)，淡化了知識(shí)等級(jí)化印記。知識(shí)不再是有錢(qián)人花高價(jià)購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)、電子閱讀器，或浸泡在高檔會(huì)所、省市圖書(shū)館才能消遣的玩物，所有人都可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)公平公開(kāi)的成為知識(shí)的受用者。

直播競(jìng)答對(duì)用戶來(lái)說(shuō)，是一個(gè)極富參與感、娛樂(lè)性的新游戲，對(duì)于開(kāi)始走向低迷的直播產(chǎn)業(yè)來(lái)說(shuō)，又是一個(gè)有非常明顯引流效果的新入口。傳統(tǒng)的電視答題節(jié)目表現(xiàn)為智力競(jìng)賽，如《三星智力快車(chē)》；娛樂(lè)競(jìng)答，如《一站到底》，雖然其表現(xiàn)形式不一，但實(shí)質(zhì)都為觀賞度高于參與度的他人競(jìng)技類游戲。在新媒體搭建的平臺(tái)中，直播答題的互動(dòng)性增強(qiáng)，每一個(gè)用戶既是答題的參與者，也是觀看者，可以均享答題的樂(lè)趣，變獨(dú)樂(lè)樂(lè)為眾樂(lè)樂(lè)，逐漸改變了“知識(shí)鴻溝”帶來(lái)的知識(shí)等級(jí)化現(xiàn)象。不得不承認(rèn)的是，過(guò)去靜態(tài)的、有等級(jí)化色彩的知識(shí)空間逐漸被這種動(dòng)態(tài)的、多元化的知識(shí)秩序所取代。

3.3 營(yíng)造去中心化環(huán)境，完成知識(shí)變現(xiàn)

對(duì)于直播平臺(tái)來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)競(jìng)答改變了用戶的思考方式和看待知識(shí)的態(tài)度，知識(shí)從傳統(tǒng)的文本和電視中走出來(lái)，成為人人參與、人人共享的身邊之物，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)興起了一場(chǎng)知識(shí)變現(xiàn)運(yùn)動(dòng)。而存在在電視平臺(tái)中的競(jìng)答節(jié)目，多給受眾營(yíng)造出唯有高學(xué)識(shí)者才可參與的節(jié)目氛圍，受眾從中獲取知識(shí)只是節(jié)目的次要影響，受眾的最大收益是對(duì)節(jié)目中精英選手的欽羨和膜拜，但是卻望塵莫及。直播答題是去精英化的，完全擺脫了精英價(jià)值的認(rèn)知模式，用戶平等地?fù)碛辛藢?duì)知識(shí)的話語(yǔ)權(quán)，也正因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)媒體營(yíng)造了去中心化的直播環(huán)境，這類節(jié)目才贏得了大眾的認(rèn)可和推崇。

在傳統(tǒng)媒體低迷，網(wǎng)絡(luò)媒體蓬勃發(fā)展的今天，直播答題類節(jié)目的興起和發(fā)展讓人們開(kāi)始意識(shí)到，只有建立對(duì)知識(shí)的話語(yǔ)權(quán)，才能真正實(shí)現(xiàn)去中心化的理想，也只有對(duì)知識(shí)的界限少一些，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)變現(xiàn)，離去中心化的目標(biāo)更近一步。

4 結(jié)語(yǔ)

我國(guó)直播答題節(jié)目的發(fā)展仍處在最初階段，仍存有不足和缺陷需要彌補(bǔ)和完善，但是它的存在對(duì)于知識(shí)轉(zhuǎn)型的作用不可小覷。人們也可以看到，除直播答題平臺(tái)之外的知識(shí)付費(fèi)軟件或平臺(tái)，例如線上教育、云課堂等仍以知識(shí)精英的身份自居，付費(fèi)才可獲取，這也可能會(huì)成為知識(shí)付費(fèi)軟件未來(lái)發(fā)展的一大阻礙。因此，筆者呼吁，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)背后的制作者們需要借這個(gè)時(shí)機(jī)了解知識(shí)及與知識(shí)存在關(guān)聯(lián)的更為基礎(chǔ)、更為廣闊的知識(shí)體系正在發(fā)生著怎樣的變化，對(duì)受眾的知識(shí)認(rèn)知起著怎樣的作用，這樣才能應(yīng)對(duì)與知識(shí)相關(guān)的平臺(tái)或軟件在未來(lái)可能產(chǎn)生的變化。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展至今，知識(shí)推廣和由知識(shí)推廣帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)利益增長(zhǎng)，一定會(huì)涉及到對(duì)知識(shí)型構(gòu)的創(chuàng)新，包括內(nèi)容創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、發(fā)展模式創(chuàng)新等多個(gè)方面。的確，人們對(duì)于知識(shí)推廣的創(chuàng)新、分享和利用，仍處在孩提時(shí)代。對(duì)于一大波網(wǎng)絡(luò)直播答題平臺(tái)而言，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和規(guī)范化的市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)之下，也一定會(huì)面臨著一次更大的洗牌，但希望網(wǎng)絡(luò)直播答題的火爆能給平臺(tái)方和受眾帶來(lái)一些關(guān)于知識(shí)轉(zhuǎn)型方面的思考，或許這比單純的看到在大浪淘沙之后，最終是哪家平臺(tái)能夠獨(dú)占鰲頭更有意義。

注釋：

①左志新．國(guó)家新聞出版廣電總局發(fā)出通知 要求加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)直播答題節(jié)目管理[J]傳媒 ,2018(4)：40．

②王曉晴．網(wǎng)絡(luò)傳播中的知溝理論再探 [J]．當(dāng)代傳播 ,2006(6)：56-57．