袁曉寒

（作者單位：浙江傳媒學(xué)院）

媒體環(huán)境的轉(zhuǎn)變促使節(jié)目的傳播方式和節(jié)目定位發(fā)生了改變，主持人作為連接觀眾與節(jié)目的紐帶，通過(guò)有聲語(yǔ)言表達(dá)和副語(yǔ)言的有效運(yùn)用，傳達(dá)節(jié)目的意圖和內(nèi)涵，展現(xiàn)個(gè)人魅力，其形象傳播影響著節(jié)目的收視率和觀眾的認(rèn)可度，所以主持人轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是全新形象的塑造。高校播音主持相關(guān)專業(yè)作為廣大播音主持工作者的重要培養(yǎng)平臺(tái)，主持人形象塑造課程是播音主持相關(guān)專業(yè)的素養(yǎng)提升課。如何在新媒體環(huán)境下調(diào)整教學(xué)思路，是相關(guān)專業(yè)教育者需要迫切思考的問(wèn)題。

1 新媒體節(jié)目的特點(diǎn)

1.1 多元交互

新媒體相對(duì)于傳統(tǒng)的廣播、電視而言，傳播狀態(tài)由一對(duì)一變成了多對(duì)多，受眾的參與性越來(lái)越強(qiáng)，可以在真正意義上與受眾建立聯(lián)系?？旃?jié)奏的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，當(dāng)手機(jī)等小屏幕充斥生活，人們利用碎片時(shí)間觀看瀏覽的過(guò)程大大體現(xiàn)了受眾的個(gè)人喜好和需求。所以，不論任何類型的節(jié)目，在第一時(shí)間獲取受眾的關(guān)注，在視覺(jué)層面上給受眾留下深刻印象，都是非常重要的。

1.2 多樣實(shí)時(shí)

為了滿足廣大受眾多樣化、細(xì)分化的需求，節(jié)目?jī)?nèi)容的涵蓋面越來(lái)越廣，分類也越來(lái)越細(xì)致。傳統(tǒng)媒體常見(jiàn)的是新聞?lì)惞?jié)目，在新媒體則是細(xì)分為政治、民生、都市、軍事、文化、經(jīng)濟(jì)、科技、體育等，其不同內(nèi)容都有既定的目標(biāo)受眾，傳統(tǒng)的電視媒體很難與之競(jìng)爭(zhēng)。新的時(shí)代催生新的技術(shù)，短時(shí)間碎片化傳播不需要繁雜的技術(shù)支持，快捷剪輯、快捷美化軟件的出現(xiàn)使得節(jié)目?jī)?nèi)容可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)傳播，受眾無(wú)論身處何地，都能跨越時(shí)空的界限獲取節(jié)目信息，甚至是成為節(jié)目?jī)?nèi)容的創(chuàng)作者和傳播者。

1.3 多方傳播

在這個(gè)消費(fèi)娛樂(lè)的時(shí)代，新媒體節(jié)目迫于壓力不斷轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新，主持人作為節(jié)目的主力軍，隊(duì)伍也逐漸擴(kuò)大。“斗魚(yú)”“映客”等直播平臺(tái)盛行，出現(xiàn)了人人都可以成為主持人的局面，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)使得眾多明星加入主持的隊(duì)伍。除此之外，一些“草根”網(wǎng)友也紛紛拿起手機(jī)，利用“抖音”、微信公眾號(hào)、直播平臺(tái)等，進(jìn)行節(jié)目?jī)?nèi)容的制作和分享，使得大量的網(wǎng)紅不斷涌現(xiàn)。

2 新媒體環(huán)境下主持人形象塑造的新要求

2.1 內(nèi)在形象

主持人的形象是其在媒介或者節(jié)目中留給受眾的綜合印象，既有外在的感知，也包括主持人的內(nèi)在素養(yǎng)。新媒體時(shí)代到來(lái)，當(dāng)主播的門檻降低，主持人隊(duì)伍則參差不齊。主持人必須要從內(nèi)在修養(yǎng)入手，發(fā)現(xiàn)不足，不斷完善自我，提高媒介素養(yǎng)，面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，能夠迅速捕捉信息、辨別信息，進(jìn)而有效傳播信息。此外，面對(duì)受眾日益多樣化的節(jié)目需求，主持人要追求個(gè)性化，在豐富自己文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，深挖節(jié)目?jī)?nèi)容，尋找獨(dú)特角度，豐富表達(dá)技巧和表現(xiàn)形式，迅速抓住受眾的注意力，讓節(jié)目?jī)?nèi)容的傳播更有效，更有價(jià)值。

2.2 外在形象

從某種程度上講，主持人是一個(gè)欄目的形象代言人，新媒體節(jié)目面對(duì)的受眾趨于年輕化，這部分受眾對(duì)于主持人形象的評(píng)判往往從其外在表象開(kāi)始。因此，主持人的外部形象修飾顯得尤為重要。傳統(tǒng)的電視傳播有一定的標(biāo)準(zhǔn)和要求，廣大受眾在主持人的化妝、服裝、配飾等方面都存在受眾審美期待。新媒體環(huán)境下，主持人直播成為常態(tài)，實(shí)時(shí)出鏡，這就對(duì)主持人外在形象上的要求進(jìn)一步提高，不僅是外在妝容，主持人的表情、眼神、動(dòng)作都能夠起到展現(xiàn)主持人風(fēng)格、傳遞信息內(nèi)容的作用。主持人需要有良好的鏡頭感和扎實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)功力，無(wú)論有聲語(yǔ)言的運(yùn)用還是副語(yǔ)言的配合，都要符合節(jié)目宗旨，展現(xiàn)節(jié)目的水平和質(zhì)量。主持人的形象不單純代表個(gè)人，更是媒體形象和公眾形象的體現(xiàn)，所以要時(shí)刻注重形象的塑造和保持，加強(qiáng)自省和自律，增加播放量的同時(shí)讓節(jié)目達(dá)到最好的傳播效果，營(yíng)造良好的媒體環(huán)境。

3 新媒體環(huán)境下主持人形象塑造教學(xué)創(chuàng)新策略

3.1 教學(xué)方法開(kāi)放

主持人形象塑造課程是在培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)道德基礎(chǔ)上，從主持人的儀容、儀表、儀態(tài)、溝通禮儀等方面開(kāi)展的綜合塑造。課程突出實(shí)踐，精講多練，培養(yǎng)學(xué)生形象管理能力、得體的行為舉止、恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ椒?，在?jié)目主持過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用非語(yǔ)言手段輔助有聲語(yǔ)言表達(dá)，完善主持人的形象。在新媒體環(huán)境下，課程的教學(xué)形式和方法需要進(jìn)一步探索，教師應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生了解新媒體節(jié)目的要求和目的，打破傳統(tǒng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索規(guī)律；同時(shí)，營(yíng)造利于學(xué)生思考的教學(xué)氛圍，利用網(wǎng)站和自媒體等多種方式，實(shí)現(xiàn)課堂的延伸。傳統(tǒng)的說(shuō)教式授課方法不利于學(xué)生自主研究能力的培養(yǎng)，開(kāi)放的教學(xué)可以打破學(xué)習(xí)的時(shí)空界限，讓學(xué)生獨(dú)立思考，避免千篇一律，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。期望學(xué)生都能找到適合自己的形象定位，在未來(lái)播音主持的從業(yè)崗位上明確方向，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.2 教學(xué)內(nèi)容融合

播音主持相關(guān)課程的教學(xué)要與媒介環(huán)境的發(fā)展變化緊密聯(lián)系，主持人形象的完型塑造離不開(kāi)與其他學(xué)科的融合和交叉。在教學(xué)案例方面，不要只把關(guān)注點(diǎn)放在傳統(tǒng)的電視節(jié)目上，也要及時(shí)收集和積累不同類型的新媒體主持人節(jié)目案例，分析網(wǎng)紅節(jié)目主持人。引導(dǎo)學(xué)生具有較強(qiáng)的辨識(shí)能力，能在流量橫行的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下注重節(jié)目的品質(zhì)，把握好自身形象；另外，在教學(xué)內(nèi)容方面，補(bǔ)充過(guò)去相對(duì)淺顯的形體和外表研究，從心理學(xué)、管理學(xué)、美學(xué)等方面進(jìn)行擴(kuò)展，讓學(xué)生理解形象塑造的重要性，由內(nèi)而外實(shí)現(xiàn)播音主持專業(yè)學(xué)生形象管理能力的提升。除此之外，為了適應(yīng)新媒體節(jié)目的要求，滿足受眾的需求，更好地與受眾互動(dòng)，主持人的外在形象塑造要在大方自然的基礎(chǔ)上追求個(gè)性化。例如，儀容儀表的修飾要揚(yáng)長(zhǎng)避短，貼近生活，同時(shí)符合主持人形象情感元素的表達(dá)要求。在這個(gè)傳者本位向受者本位逐漸轉(zhuǎn)換的語(yǔ)境下，主持人與受眾的互動(dòng)交流也不再受時(shí)空的限制，這種頻繁的溝通需要主持人自身加強(qiáng)禮儀修養(yǎng)，提高溝通技能，讓主持人在節(jié)目中和生活中的形象都得以完美展現(xiàn)，樹(shù)立良好的公眾形象，促使節(jié)目吸引更多的受眾，營(yíng)造良好的口碑和品牌效應(yīng)。

3.3 教學(xué)過(guò)程持續(xù)

對(duì)學(xué)生而言，主持人形象的塑造訓(xùn)練不是一門課程就能完成的，而是一個(gè)持續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程，課程結(jié)束后可以針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和需求展開(kāi)后續(xù)跟蹤指導(dǎo)。另外，鼓勵(lì)學(xué)生參與一線媒體的實(shí)習(xí)或?qū)嵺`，之后再進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。這種體驗(yàn)式的教學(xué)方式避免了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。節(jié)目主持人只有真正了解受眾的感受和反饋，才能結(jié)合自身進(jìn)一步調(diào)整形象、完善形象，這種持續(xù)性的教學(xué)迎合了新媒體節(jié)目主持人職業(yè)的新要求。

4 結(jié)語(yǔ)

主持人形象塑造得成功與否直接關(guān)系媒體的形象，在形象塑造課程的教學(xué)過(guò)程中，要針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和媒體的需求調(diào)整教學(xué)策略，訓(xùn)練“內(nèi)外兼修”的主持人形象，讓走上工作崗位的學(xué)生更好地適應(yīng)各種媒體平臺(tái)，樹(shù)立“內(nèi)外雙秀”的良好形象。