瞿容 譚敏

一、新時代大學生企業(yè)家精神的內(nèi)涵

企業(yè)家精神是伴隨著大機器大工業(yè)時代企業(yè)家的出現(xiàn)而出現(xiàn)的社會文化基因，是支撐企業(yè)和企業(yè)家不斷向前發(fā)展的精神動力。韋伯認為企業(yè)家精神的內(nèi)涵是敬業(yè)精神，扎根在資本主義社會中的企業(yè)家要學會在高風險的市場競爭環(huán)境中樹立憂患意識從而追求利潤最大化。熊比特認為企業(yè)家精神的內(nèi)涵是創(chuàng)新精神，沒有創(chuàng)新精神的滋養(yǎng)，企業(yè)和企業(yè)家都將消失于優(yōu)勝劣汰、適者生存的市場法則中。諾斯認為企業(yè)家精神的內(nèi)涵是合作精神，在現(xiàn)代化的商業(yè)體系結(jié)構(gòu)中，企業(yè)內(nèi)部和外部無不包含著緊密的合作關系[1]，只有彼此信任、相互合作才可以贏得更大的發(fā)展平臺。同時，冒險精神、契約精神、奉獻精神、學習精神、誠信精神等都是企業(yè)家應該具備的素質(zhì)[2]，其中，冒險精神是企業(yè)家精神的重要內(nèi)容，在機會稍縱即逝的經(jīng)濟環(huán)境中，看似天馬行空、不拘一格的創(chuàng)意或者想法也許可以在生死關頭力挽狂瀾，扭轉(zhuǎn)企業(yè)的發(fā)展命運從而為企業(yè)發(fā)展創(chuàng)造更加良好的條件。

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略的提出與踐行，催生了一大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實體平臺的蓬勃發(fā)展，例如，創(chuàng)客咖啡、創(chuàng)業(yè)工作坊、眾創(chuàng)空間等不僅是社會創(chuàng)客實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢想的窗口，也是踐行和傳播企業(yè)家精神的重要策源地。同時，企業(yè)家精神的弘揚與傳播也在不斷為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略的深入推進提供源源不斷的精神動力。在新的時代潮流中，我國在繼承傳統(tǒng)企業(yè)家精神優(yōu)秀基因，吸收國外企業(yè)家精神先進內(nèi)容，結(jié)合新時代發(fā)展對企業(yè)家精神需要的基礎上，形成了與時俱進具有中國特色的企業(yè)家精神，主要包括愛國敬業(yè)、遵紀守法、艱苦奮斗的精神，創(chuàng)新發(fā)展、專注品質(zhì)、追求卓越的精神，履行責任、敢于擔當、服務社會的精神[3]，從“根脈”“魂魄”“神韻”三個維度構(gòu)成了新時代企業(yè)家精神的主要內(nèi)容。

大學生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的生力軍，高校要緊緊抓住時代發(fā)展提供的重要機遇，運用多種方式來培育大學生企業(yè)家精神，讓高校成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才輸出的主要基地，成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化培育和傳承的重要平臺，讓更多的大學生在企業(yè)家精神的引導與涵養(yǎng)中逐漸成長為建設中國特色社會主義事業(yè)建設的生力軍。大學生企業(yè)家精神也是新時代企業(yè)家精神的重要組成部分，大學生企業(yè)家精神的內(nèi)容除了企業(yè)家精神的“根脈”“魂魄”“神韻”之外，還包括努力學習、不斷進取的學習精神，與時俱進、不斷創(chuàng)新的精進精神，敢于嘗試、直面失敗的試錯精神，腳踏實地、刻苦鉆研的工匠精神，團隊協(xié)作、互利共贏的合作精神等，這些品格和素養(yǎng)是新時代大學生企業(yè)家精神的必不可少的內(nèi)容，從而永葆活力。

二、新時代培養(yǎng)大學生企業(yè)家精神的主要路徑

隨著創(chuàng)新2.0時代和工業(yè)4.0時代的到來，高校要因勢利導，通過多元化的教學方式來對大學生進行符合時代要求與學生發(fā)展的企業(yè)家精神教育實踐活動。

（一）利用“第一課堂+第二課程”的教學模式，增強教學實效性。高校大學生企業(yè)家精神的教育內(nèi)容可以與高校開展的思政理論課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程的教育內(nèi)容有機融合，尋找到三者在教育內(nèi)容方面的共同之處，特別注重與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程的結(jié)合。培養(yǎng)大學生企業(yè)家精神不僅僅與每一位大學生的個人成長相關，同時企業(yè)家精神也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程的重要內(nèi)容，沒有企業(yè)家精神的滋養(yǎng)和激勵，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動將缺少“精神之鈣”。大學生企業(yè)家精神的培養(yǎng)除了利用以上兩種理論課程來進行教育之外，還可以結(jié)合不同學科背景開設的專業(yè)理論課程來進行教育，特別是那些與市場聯(lián)系密切的專業(yè)、例如工商管理、市場營銷、人力資源管理等專業(yè)要在專業(yè)課程教學中以企業(yè)家精神為向?qū)В膭钏麄兎e極進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。

大學生企業(yè)家精神的培養(yǎng)除了需要以理論課程教學為載體的“第一課程”來增強大學生對企業(yè)家精神的感性認知之外，還需要積極開發(fā)以實踐活動為主體的“第二課堂”來外化大學生對企業(yè)家精神的理性認同[4]，從而做到理論教學與實踐活動的深度融合。高?？梢岳媚壳笆⑿械母咝１妱?chuàng)空間、孵化基地、創(chuàng)客咖啡等服務于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺來讓企業(yè)家精神教育從理論教學落實到具體探索中，這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐載體是大學生在企業(yè)家精神的指引之下，拓展創(chuàng)新思維、提升創(chuàng)業(yè)能力的重要平臺，同時在實踐活動中，大學生也會自發(fā)形成具有個性化和差異化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和特質(zhì)，也在不斷豐富大學生企業(yè)家精神的內(nèi)涵，構(gòu)建具有開放新和包容性的大學生企業(yè)家精神體系。同時，高校還舉辦多種培養(yǎng)大學生企業(yè)家精神的校園活動，例如開展企業(yè)家成長專業(yè)培訓活動、初創(chuàng)企業(yè)大賽，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、弘揚企業(yè)家精神的演講、征文等活動，這些形式不一的活動可以為企業(yè)家精神的培育和弘揚創(chuàng)造濃郁的校園文化氛圍。

（二）開展“線下+線上”的教學模式，提升教學趣味性。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的出現(xiàn)本身就是社會創(chuàng)新2.0時代的產(chǎn)物，“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)給社會資源配置、信息傳播、生產(chǎn)方式以及人們的思維方式、生活方式和交流方式等方面都帶來了巨大的變革[5]。高校在培養(yǎng)大學生企業(yè)家精神的教育實踐活動中，除了要堅守傳統(tǒng)的教學陣地和教學方式之外，還要積極利用“互聯(lián)網(wǎng)+”提供的各種新平臺、新載體、新途徑來開展企業(yè)家精神培育活動。第一，高校要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+教學內(nèi)容”的方式來設定企業(yè)家精神培養(yǎng)的主要內(nèi)容，高校要積極利用各種大數(shù)據(jù)、云計算等新技術(shù)提供的良好契機來研究大學生日常生活中感興趣和比較關注的內(nèi)容，然后進行深入的分析與總結(jié)，設定符合大學生實際需要、符合大學生興趣愛好的企業(yè)家精神的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

第二，高校要利用“互聯(lián)網(wǎng)+教學方式”的途徑來拓展教育新視野。在傳統(tǒng)源等都是一種單向輸出或輸入的方式，受到人員、時間、空間、環(huán)境等主客觀因素的影響和束縛非常大，從而教學效果不佳的局面。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，大學生企業(yè)家精神培養(yǎng)的載體、平臺、邊界都在發(fā)生深刻的變革。高校可以利用各種新媒體，例如微博、微信、微信公眾號、手機App等各種社交軟件來創(chuàng)新教育內(nèi)容[6]，及時實現(xiàn)與大學生跨時空的互動交流，實現(xiàn)傳統(tǒng)單向教學模式到多向教學模式的轉(zhuǎn)變。同時，新媒體平臺的出現(xiàn)和運用，使教學方式變得多樣化，例如基于學生個性化定制的點贊、評論、轉(zhuǎn)發(fā)等方式都是學生在“線上”平臺中對教學內(nèi)容感興趣的及時反饋，高校教師要根據(jù)大學生感興趣的點及時追蹤跟進，在無邊界的培養(yǎng)方式中實現(xiàn)全程育人。

第三，高校要利用“互聯(lián)網(wǎng)+監(jiān)管”的方式來營造良好的網(wǎng)絡環(huán)境?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的到來拓展了大學生企業(yè)家精神教育的新內(nèi)容，形成了開放、互通、共享的教學模式，同時還實現(xiàn)了從大一統(tǒng)教學到個性化教學的轉(zhuǎn)變，大學生實現(xiàn)了從被動學習到主動學習的轉(zhuǎn)變。但是龐大冗雜的信息、開放自由的環(huán)境也給正處于成長期的大學生提供了負面信息傳播和宣泄的場所，高校要實時對互聯(lián)網(wǎng)中良莠不齊的信息進行篩選與甄別，及時關注學生的思想形態(tài)，營造風清氣正、積極向上的網(wǎng)絡環(huán)境。

（三）創(chuàng)新“校內(nèi)+校外”的教學方式，強化教學資源共享。大學生企業(yè)家精神教育的主要形式是高校利用本校的師資力量開展的各類型的教育實踐活動，但是在新的時代背景中，單一的一種課堂、一種模式、一所學校的教學方式已經(jīng)不能順應社會形勢的變化和大學生成長成才的現(xiàn)實需要，這就要求高校必須不斷更新教學理念，創(chuàng)新多主體協(xié)同參與的教學方式，在提供豐富、優(yōu)質(zhì)教學資源的過程中加強大學生對企業(yè)家精神的認知與實踐。

第一，實行“一校+多校”聯(lián)動教育。高校在開展培養(yǎng)大學生企業(yè)家精神的教育實踐活動過程中，除了充分利用和挖掘本校的教學資源之外，還應該以共同的人才培養(yǎng)目標為基礎，實現(xiàn)周邊高校之間的聯(lián)動教育。例如，成立高校共同教育體，在集合各大高校優(yōu)勢資源的基礎上，聯(lián)合開發(fā)相應的課程教育體系、設定符合學生發(fā)展需要的教育內(nèi)容。建立統(tǒng)一的大學生企業(yè)家精神培育的網(wǎng)絡體系，讓大學生以選修課的方式進入網(wǎng)站平臺中，通過在線課堂、視頻資料、網(wǎng)絡講座等方式進行學習，同時還可以為大學生提供資料查閱、信息交流與分享的開放式服務平臺[7]，在增加大學生企業(yè)家精神教育資源的同時也在不斷擴大和延伸教育課堂，從而形成良好的育人效果。

第二，實現(xiàn)“高校+社會”協(xié)同教育。大學生企業(yè)家精神的培育除了需要高校發(fā)揮主體作用之外，還需要吸收和利用社會其他途徑來共同構(gòu)建完善的培養(yǎng)體系。目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮在全社會范圍內(nèi)猛烈激蕩，各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務組織的出現(xiàn)為社會創(chuàng)客踐行“大眾創(chuàng)業(yè)、萬種創(chuàng)新”提供了良好的平臺，同時也是實現(xiàn)培育大學生企業(yè)家精神的重要路徑，高?？梢月?lián)合社會的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺，通過以實踐為主的方式來實現(xiàn)大學生對企業(yè)家精神從內(nèi)在價值認同向外在行動的轉(zhuǎn)化。同時，濃郁的社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍也可以為大學生企業(yè)家精神的培養(yǎng)提供良好的社會環(huán)境[8]，特別是社會大眾傳媒的引導和宣傳，社會中關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)正能量、主旋律題材的電影、電視劇、視頻、報紙、雜志等都是培育大學生企業(yè)家精神的重要載體。

（四）探索“教學+產(chǎn)業(yè)”的培養(yǎng)方式，注重教學成果轉(zhuǎn)化。高校培養(yǎng)大學生企業(yè)家精神的目的就是讓學生在提高創(chuàng)新能力和實踐能力的基礎上，將創(chuàng)意通過各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺實現(xiàn)成功培育，最終能夠走上市場實現(xiàn)商業(yè)價值的轉(zhuǎn)化。大學生在企業(yè)家精神鼓勵下所孵化出來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目要想順利入市，還必須實現(xiàn)高校和地方產(chǎn)業(yè)的全方位對接。

第一，構(gòu)建校企聯(lián)合培養(yǎng)方式，實現(xiàn)理論與實踐有機融合。校企合作的培養(yǎng)模式是讓大學生企業(yè)家精神從理論落實到實踐的重要方式，也是實現(xiàn)高校科研優(yōu)勢與企業(yè)技術(shù)、資金等優(yōu)勢融合共生發(fā)展的重要路徑。高校要積極通過各種方式與企業(yè)深入對接，找到二者的合作契機，不斷創(chuàng)新二者協(xié)同培養(yǎng)模式和機制。高校要以企業(yè)的現(xiàn)實發(fā)展需要來有計劃、有針對性地開設相應的理論課程與實踐課程，逐步培養(yǎng)大學生成長為企業(yè)家所需要的知識和技能等素質(zhì)，企業(yè)也可以為大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動提供良好的訓練平臺，在企業(yè)的研發(fā)、管理、生產(chǎn)、銷售等具體實踐中提升大學生對企業(yè)家精神內(nèi)涵與要求的具體感知和體驗，進一步深化對企業(yè)家精神的認同，提升對企業(yè)家精神的運用能力。

第二，推動“產(chǎn)學研”一體化，創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式。傳統(tǒng)的企業(yè)家精神培養(yǎng)更多只停留在企業(yè)家精神是什么的培養(yǎng)層面，并且沒有充分發(fā)揮政府的政策引領和產(chǎn)業(yè)行業(yè)的市場導向作用。要想真正實現(xiàn)企業(yè)家精神從精神動力轉(zhuǎn)化為行動自覺，高校還必須把大學生企業(yè)家的培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的孵化和培育、與地方優(yōu)勢與特色產(chǎn)業(yè)的對接等環(huán)節(jié)統(tǒng)籌兼顧，把大學生關于企業(yè)家精神理論知識的學習、能力的培養(yǎng)有機結(jié)合起來，實現(xiàn)高校、政府和企業(yè)“產(chǎn)學研”一體化聯(lián)合培養(yǎng)的模式[9]，從而培養(yǎng)具有新時代企業(yè)家能力、情懷、情感的大學生在增強自身本領的同時也為地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級和地方經(jīng)濟的騰飛作出應有的貢獻。

基金項目：重慶市科委2018年度制度創(chuàng)新項目《重慶市高校眾創(chuàng)空間發(fā)展長效機制研究》（編號cstc2018jsyj-zdcx0230）和重慶師范大學2018年度研究生科研創(chuàng)新項目《重慶市高校眾創(chuàng)空間發(fā)展困境及改進對策》（編號YKC18016）的階段性成果。

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作? 者：瞿 容，重慶師范大學歷社學院講師

譚 敏，重慶師范大學研究生

責任編輯：胡 越