魏明在《深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》2018年第3期撰文指出，斯洛伐克具有重視職業(yè)教育與培訓(xùn)的重要傳統(tǒng)，獨立后積極支持發(fā)展職業(yè)教育培訓(xùn)事業(yè)，在立法、師資隊伍建設(shè)和質(zhì)量保障等方面進行了有益探索。目前，斯洛伐克職業(yè)教育體系包括初級職業(yè)教育培訓(xùn)、高級職業(yè)教育培訓(xùn)、高中后職業(yè)教育培訓(xùn)和高等專業(yè)教育，其中主要集中于高中級別教育階段，中等教育規(guī)模龐大。在教育管理方面，斯洛伐克采取的是相對分權(quán)式的管理，促進多元參與機制的形成。斯洛伐克雖然已經(jīng)建立起了較為完善的職業(yè)教育與培訓(xùn)體系，但是職業(yè)教育與培訓(xùn)還需應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，直面存在的問題，要在以下方面加強：第一，繼續(xù)推動國家職業(yè)教育與培訓(xùn)的改革。從教育改革的重視程度來看，在斯洛伐克諸多的教育政策與法規(guī)中，職業(yè)教育與培訓(xùn)往往都是非常重要的組成部分，在 2009年出臺并于2015 年修訂的《職業(yè)教育與培訓(xùn)法案》更是深刻地影響著斯洛伐克教育的整體改革與發(fā)展。第二，加強職業(yè)教育與普通教育相互融通。隨著改革的推進，職業(yè)教育與普通教育之間的融通進一步加深，一些年制的職業(yè)教育項目也提供了升入高一級普通教育學(xué)校的可能。第三，擴大職業(yè)教育與培訓(xùn)的雙元制教學(xué)。一方面，重視學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)的合作，學(xué)生越來越多地需要進行基于工作的學(xué)習(xí)，越來越多的公司雇員參與到學(xué)校的實踐教學(xué)之中，越來越多的教學(xué)活動轉(zhuǎn)移至公司之中。另一方面，雇主與公司越來越多地參與到職業(yè)教育與培訓(xùn)的項目開展、最終考試等方面，這樣有利于讓職業(yè)教育與培訓(xùn)項目更為符合勞動力市場的需求，讓職業(yè)教育畢業(yè)生更好地就業(yè)、更快地適應(yīng)工作。第四，進一步融入歐盟一體化職業(yè)教育體系。歐盟高度重視職業(yè)教育與培訓(xùn)，并為歐盟成員國的職業(yè)教育與培訓(xùn)的改革與發(fā)展提供智力、經(jīng)費等多個方面的支持，這些都為斯洛伐克未來職業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展提供了良好的條件支撐。