倪淑珍

在學(xué)習(xí)高中政治知識時，如果只是在課堂上學(xué)習(xí)，知識積累就會不足，知識視野也會較狹隘。因此，我們要打破課內(nèi)、課外這一時間和空間的限制，自主學(xué)習(xí)政治知識。

1.結(jié)合當(dāng)前形勢，聯(lián)系理論知識

在學(xué)習(xí)政治時，同學(xué)們要關(guān)心自己的生活，關(guān)心當(dāng)前的形勢，把具體的案例與抽象的概念結(jié)合起來。

例如，我國某些區(qū)域曾出現(xiàn)過非常荒誕的“購鹽熱”，那時部分民眾聽信了網(wǎng)絡(luò)上的謠言，說我國被核輻射影響，將出現(xiàn)非常嚴(yán)重的后果，吃鹽可以防輻射。大量的民眾聽信了這一謠言，去超市瘋狂地?fù)屬徥雏}，導(dǎo)致超市食鹽售罄，影響到很多正常需要使用鹽的家庭。很多同學(xué)親身經(jīng)歷過這一事件。今天，我們來回顧這一現(xiàn)象時，可以將這一現(xiàn)象與學(xué)過的知識結(jié)合起來。這一現(xiàn)象與政府職能、商品供給和需求及加強(qiáng)自身文化素養(yǎng)等政治知識有關(guān)。

2.應(yīng)用學(xué)習(xí)工具，提高思維水平

在把具體的案例與抽象的理論概念結(jié)合起來后，同學(xué)們要運用學(xué)習(xí)工具來分析案例，把政治理論知識與案例的內(nèi)容一一對應(yīng)，思考具體案例中反映的政治問題，提高思維水平。

依然以搶鹽的事件為例，同學(xué)們可以應(yīng)用思維導(dǎo)圖把問題進(jìn)行分類。如上所述搶鹽事件屬于政府職能的問題，那么它涉及政府職能的哪些問題？這是第一級分類。通過分析，了解這一問題涉及了市場監(jiān)管、社會管理和公共服務(wù)這三個政府職能的問題，此時在一級分類下建立三個二級分類。然后，繼續(xù)分析，它從哪些方面呈現(xiàn)了市場監(jiān)管、社會管理和公共服務(wù)的問題。當(dāng)遇到一個綜合的政治問題時，要分析出一個政治核心概念，然后將其進(jìn)行分類，把抽象的概念與具體的案例問題一一對應(yīng)。

在學(xué)習(xí)政治知識時，同學(xué)們要學(xué)習(xí)分類討論、類比推理、歸納總結(jié)等思維方法，把理論知識與具體的案例結(jié)合起來，詳細(xì)剖析政治知識;要學(xué)會應(yīng)用思維導(dǎo)圖、概念圖、統(tǒng)計圖表呈現(xiàn)政治概念及具體的案例，以提高思維水平。

3.嘗試政治實踐，分析政治規(guī)律

同學(xué)們在分析政治問題后得出的政治結(jié)論是有待檢驗的。這時，可以開展政治實踐活動，應(yīng)用實踐來驗證政治結(jié)論。

例如，在了解了搶鹽事件以后，有同學(xué)提出，會發(fā)生這樣的事情與民眾受教育程度較低，科學(xué)知識不普及有關(guān)。政府如果要改變這一現(xiàn)狀，不讓類似的事情發(fā)生，就要做好科普宣傳工作，避免民眾遇到問題偏聽偏信。為了驗證自己的政治結(jié)論，一些同學(xué)開始了調(diào)查。他們編制了一個調(diào)查表，然后在一個區(qū)域挨家挨戶地去調(diào)查，結(jié)合調(diào)查的數(shù)據(jù)來分析問題。通過調(diào)查，他了解了民眾知識水平不足，遇到問題易被煽動只是搶鹽事件發(fā)生的因素之一，造成搶鹽事件發(fā)生的因素很多。比如民眾對政府不夠信任、民眾自身的安全感不足，都是搶鹽事件發(fā)生的因素。政府如果要解決這一問題，不讓類似的問題發(fā)生，就要從多個渠道著手。

在獲得了政治理論以后，同學(xué)們要應(yīng)用實踐的方法來驗證理論知識。在這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)里，可以培養(yǎng)同學(xué)們的實踐能力。

同學(xué)們在學(xué)習(xí)政治知識時，要主動了解生活中的政治問題、應(yīng)用科學(xué)的方法分析政治問題、積極主動地參與政治實踐。只要能夠持續(xù)地、自主地學(xué)習(xí)，同學(xué)們的政治理論學(xué)習(xí)水平就能增強(qiáng)、思維就能得到培養(yǎng)、實踐能力就能得到提高。