龍燕霞

（郴州工業(yè)交通學(xué)校 湖南 郴州 423000）

項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中的應(yīng)用

龍燕霞

（郴州工業(yè)交通學(xué)校 湖南 郴州 423000）

隨著時(shí)代發(fā)展的日漸迅猛，人們漸漸走向信息時(shí)代，人們的生活都已經(jīng)離不開(kāi)信息技術(shù)，也就導(dǎo)致計(jì)算機(jī)的應(yīng)用在人們?nèi)粘９ぷ魃钪性絹?lái)越重要；因此，提高計(jì)算機(jī)的操作水平，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀計(jì)算機(jī)人才顯的至關(guān)重要。

項(xiàng)目教學(xué)法；中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)教學(xué)

1 引言

時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，計(jì)算機(jī)的更新也越加明顯；無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)化的轉(zhuǎn)變，還是多功能化的增強(qiáng)，或是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)水平的不斷提高，越來(lái)越多的生活與工作都是以計(jì)算機(jī)操作為基礎(chǔ)，因此，人才市場(chǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)人才的需求量也越來(lái)越多；但是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)還存在著一定問(wèn)題，為了解決這些問(wèn)題，許多專(zhuān)業(yè)學(xué)校都紛紛開(kāi)始了計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，本文通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中的應(yīng)用作出相應(yīng)的研究分析，對(duì)該教學(xué)方法在中職計(jì)算機(jī)中改革的措施進(jìn)行深入研究。

2 項(xiàng)目教學(xué)法的概述

項(xiàng)目教學(xué)法就是將一個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目分派給學(xué)生去獨(dú)立完成，可以是一個(gè)學(xué)生或者一組學(xué)生；在完成項(xiàng)目期間，老師只是作為一名輔助者，去幫助學(xué)生解決一下比較難懂的問(wèn)題；但是大多數(shù)問(wèn)題還是要靠學(xué)生自己，去翻閱書(shū)籍、查找資料，小組討論著去解決，要給學(xué)生較大的思維想象空間，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索的能力，要讓學(xué)生知道自己是這個(gè)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，與老師通過(guò)合作的方式共同去完成一個(gè)完整的項(xiàng)目。項(xiàng)目教學(xué)法主要包括三種元素：項(xiàng)目、學(xué)生、老師[1]。以項(xiàng)目為主線(xiàn)，讓學(xué)生在尋找學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)將技術(shù)知識(shí)牢牢掌握，在獨(dú)自思考的同時(shí)完成教師教授的課程；這樣不僅不會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)的枯燥，反而會(huì)讓他們?cè)谕瓿身?xiàng)目的同時(shí)找到學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，同時(shí)還可以學(xué)會(huì)掌握控制權(quán)，明白如何收集資料，如何解決遇到的問(wèn)題；而在這期間老師就會(huì)起到主導(dǎo)性作用，對(duì)學(xué)生不懂的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，還可以讓學(xué)生做類(lèi)似問(wèn)題的一些練習(xí)，向?qū)W生傳授計(jì)算機(jī)技術(shù)研究的簡(jiǎn)易方法，并幫助學(xué)生順利完成任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3 項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

計(jì)算機(jī)是一門(mén)理性的學(xué)科，是一門(mén)實(shí)踐多與理論的技術(shù)，無(wú)論在書(shū)本上學(xué)了多少知識(shí)，都要采用實(shí)踐與理論相結(jié)合的方式去親手實(shí)踐，教師在課堂上可以多開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，這些活動(dòng)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中是存在很大優(yōu)勢(shì)的，只有多實(shí)踐，在實(shí)踐中鞏固所學(xué)到的理論知識(shí)，才能真正將計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)到精致。同時(shí)，在課堂上開(kāi)展的活動(dòng)種類(lèi)又值得教師們?nèi)?yán)謹(jǐn)思考，首先一定要營(yíng)造和諧良好的學(xué)習(xí)氛圍，計(jì)算機(jī)教師可以按照每個(gè)學(xué)生的興趣優(yōu)勢(shì)將學(xué)生分成幾組，將適合他們的項(xiàng)目分給他們，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所不同，這樣可以相互幫助，還可以再合作中完成任務(wù)，兼顧了學(xué)生的特點(diǎn)同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，同時(shí)還提高了學(xué)生們的團(tuán)體合作意識(shí)和相互幫助的學(xué)習(xí)態(tài)度。營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍不僅可以增加學(xué)生之間的友誼，還可以改善嚴(yán)肅的師生關(guān)系，教學(xué)過(guò)程中將一些有趣的項(xiàng)目分配給學(xué)生，為學(xué)生提供了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生就會(huì)慢慢喜歡學(xué)習(xí)，喜歡深入研究，例如：快到新年了，利用word的圖文排版功能制作一張新年賀卡，這是教學(xué)內(nèi)容；那么教師便可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，首先要讓學(xué)生明白構(gòu)成賀卡都需要什么步驟，剩下的由學(xué)生自己自由發(fā)揮，不明白的可以自己上網(wǎng)查找資料，也可以和同學(xué)共同探討一些難懂的問(wèn)題，在這期間教師也會(huì)細(xì)心解答學(xué)生提出的問(wèn)題，是插入圖片還是藝術(shù)字，加入什么樣的邊框和底紋使賀卡更美觀都由學(xué)生自己來(lái)決定，最后把每個(gè)人做出的賀卡展示給同學(xué)們看，并說(shuō)出自己設(shè)計(jì)賀卡的理由[1]。在這樣一個(gè)小小的課堂項(xiàng)目中，不僅可以開(kāi)闊學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，還可以提高學(xué)生的交往能力，使學(xué)生在活躍氣氛的帶動(dòng)下融入輕松的學(xué)習(xí)氛圍中。

4 項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用方法

4.1 項(xiàng)目教學(xué)法中項(xiàng)目的選取

項(xiàng)目教學(xué)法中，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目的選取是至關(guān)重要的，項(xiàng)目選取的好壞直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的實(shí)踐效果，選取不好的話(huà)不僅不會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而會(huì)反其道而行之；項(xiàng)目是學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐的重要載體，在教學(xué)中，教師選取項(xiàng)目不僅僅要從學(xué)生的實(shí)際目標(biāo)出發(fā)，還要與所教授的課堂內(nèi)容息息相關(guān)，并要結(jié)合學(xué)生自身的興趣去選擇相應(yīng)的項(xiàng)目，這樣才可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生真正的興趣。例如，教師在傳授學(xué)生“Photoshop圖像處理”時(shí)，就應(yīng)該讓學(xué)生從自身生活中出發(fā)，設(shè)計(jì)一幅自己的寫(xiě)真集或者一張明星照片，在基本的教學(xué)上教師可以按照學(xué)生所選擇的圖片進(jìn)行提問(wèn)，“如何改變頭發(fā)的顏色”很多學(xué)生會(huì)選擇最傳統(tǒng)的方法，選擇一小部分頭發(fā)，改變顏色，然而這樣的方式過(guò)于繁瑣，這時(shí)教師便可以引出“通道和模版”，讓學(xué)生們按照自己的方法去嘗試，自然而然學(xué)生就會(huì)喜歡上這種方法，并順利的的完成設(shè)計(jì)任務(wù)[2]。

4.2 項(xiàng)目教學(xué)方法中情境的設(shè)置

教學(xué)課堂的情境所營(yíng)造的課堂氛圍是學(xué)生開(kāi)展項(xiàng)目的外在因素，只有在活躍輕松地氛圍下，學(xué)生才可以開(kāi)闊自己的思路，不局限于書(shū)本之中的知識(shí)，大膽地去嘗試去創(chuàng)新，將自己真實(shí)的情感融入學(xué)習(xí)中；中職計(jì)算機(jī)教師在為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍時(shí)，要善于發(fā)掘?qū)W生的真實(shí)想法，深入挖掘教學(xué)資源中的樂(lè)趣，將這種樂(lè)趣以學(xué)生生活的場(chǎng)景傳授給學(xué)生，降低學(xué)生在學(xué)習(xí)和研究項(xiàng)目時(shí)的緊張感和焦慮感；還要注重學(xué)生們的關(guān)注興趣，注重學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，只有積累豐富的操作知識(shí)和感性知識(shí)，才能在實(shí)踐中得到知識(shí)的升華。

4.3 項(xiàng)目教學(xué)方法中項(xiàng)目的實(shí)施

項(xiàng)目的實(shí)施是項(xiàng)目教學(xué)方法的最重要的環(huán)節(jié)，項(xiàng)目的實(shí)施既可以讓學(xué)生運(yùn)用具體操作來(lái)鞏固升華自己所學(xué)到的理論知識(shí)，還可以在操作的過(guò)程中提升自己的計(jì)算機(jī)技術(shù)，在制作的過(guò)程中尋找學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的樂(lè)趣，例如：在制作圖表時(shí)，需要設(shè)計(jì)的項(xiàng)目是期末考試圖表，這時(shí)候教師的主導(dǎo)地位就很重要了，教師將學(xué)生分為幾組，然后在對(duì)其進(jìn)行分工說(shuō)明和指導(dǎo)，剩下的就需要學(xué)生在團(tuán)體研究和查找資料來(lái)查找自己不懂的知識(shí)，在合作學(xué)習(xí)、交流討論中來(lái)學(xué)習(xí)圖表的編輯、美化和修改，學(xué)生完成后，教師在統(tǒng)一講解每個(gè)小組制作時(shí)存在的問(wèn)題，并教授解決的方法[3]。

5 結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中的應(yīng)用在現(xiàn)代發(fā)展中是非常重要的，這種改革不僅可以打破傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課堂，還可以將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，在增強(qiáng)學(xué)生技術(shù)能力的同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，因此，中職計(jì)算機(jī)教師從培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力出發(fā)，通過(guò)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，不斷提高學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)和獨(dú)立思考的能力，從而推動(dòng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的改革應(yīng)用。

[1]喻新霞.項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2016(09).

[2]謝永華.項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用田[J]電腦知識(shí)與技術(shù)，2016(03).

[3]劉淑英.項(xiàng)目教學(xué)方法在電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)中的運(yùn)用[J]信息與電腦，2014(04).

TP3-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5624（2018）02-0163-02