李曉波

（河北省青縣馬廠中學 河北 青縣 062650）

1 引言

隨著時代的發(fā)展，人才培養(yǎng)模式必須改變以適應(yīng)社會發(fā)展變化的需要。現(xiàn)今，新課標改革，在中學普遍推進，人們更加關(guān)注人才培養(yǎng)是否符合創(chuàng)新型模式，其內(nèi)涵主要涉及到學生的能力等綜合素質(zhì)的提升方面，以信息技術(shù)教學為例，不難說明創(chuàng)新式新課標改革，其本質(zhì)仍然離不開學生綜合性創(chuàng)新能力的提升。通過近幾年隨著信息技術(shù)的不斷普及，可以感覺到信息技術(shù)教育對培養(yǎng)具有高素質(zhì)人才的作用越來越重要。對學生進行信息技術(shù)教育的培養(yǎng)也是提高學生核心素養(yǎng)的需要，具有開發(fā)學生創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生信息技術(shù)能力的必然要求。當今信息技術(shù)廣泛運用到各部門的方法面面，深度融入社會，它可以提高學生的信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)，進而提高學生的整體素養(yǎng)。只有重視信息技術(shù)課的教學，才能使培養(yǎng)出來的學生不僅在學習過程中能夠提升技能，而且更能影響學生的一生?？梢?，信息技術(shù)教學改革，不僅關(guān)系的學生掌握知識的多少，而且對學生的內(nèi)涵、品質(zhì)、技能素質(zhì)都非常重要。當然，引導(dǎo)學生掌握知識，以及提高技能等目標的實現(xiàn)都離不開教師創(chuàng)新性勞動汗水，這就有必要探索信息技術(shù)的教學改革與探索。在此，筆者結(jié)合自己信息技術(shù)教學的實踐，淺談一下信息技術(shù)教育教學改革的一些做法。

1.1 信息技術(shù)應(yīng)用廣泛，學科教學不可或缺

往往由于信息技術(shù)課不在升學考試之列而得不到應(yīng)有的重視。然而，學生喜歡信息技術(shù)課，這是客觀存在的事實。和其他人相比而言，學生們從生活中中感受到信息技術(shù)教育的機會不少。實際上，大多數(shù)學生使喜歡并渴望學習信息技術(shù)課的。畢竟生活中離不開信息技術(shù)，信息技術(shù)的應(yīng)用隨時隨地可見。要引導(dǎo)學生通過自己的智慧和能力去創(chuàng)造提升信息技術(shù)的能力和技巧，讓信息技術(shù)運用到今后的生活、學習和工作中。同時，還要引導(dǎo)學生了解最前沿的信息技術(shù)最新的信息，讓學生在應(yīng)用中體驗信息技術(shù)的價值，社會的發(fā)展、祖國的建設(shè)、經(jīng)濟的繁榮都離不開信息技術(shù)。

1.2 融入新課改理論，改良舊的信息技術(shù)教學觀念

信息技術(shù)教學在新課改理論的指導(dǎo)下，收獲教學質(zhì)量的豐碩成果，教師的教學觀念的更新尤其重要。當然，必須明確的是，改良教學觀念主要集中在老教師身上，因為老教師受傳統(tǒng)教學觀念影響最深，已經(jīng)習慣于傳統(tǒng)的教學模式，一種固有習慣的改變，是需要沖破其固有慣性的阻礙才能實現(xiàn)，往往這種阻礙力度不小，不是一個簡單的問題，需要花費較大的力氣才能克服。要改革成功，教師必須做出一定的犧牲，放下自己的尊嚴，在信息技術(shù)教學過程扭轉(zhuǎn)“以教師為中心”固有模式，而要將學生的主體地位凸顯，發(fā)揮學生在教學過程中主體作用，要將學生的主觀能動性發(fā)揮到極至，要將學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在首位，積極為學生創(chuàng)造出自主學習的時間和空間，教會學生獨立思考、獨立操作和獨立研讀的能力，避免學生產(chǎn)生依賴思想，從而形成個性鮮明的自主創(chuàng)新思維，真正成為學習的主人。

1.3 知識與技能在教學中同等重要

凡要學好一門課程，學生必須具備一定的基礎(chǔ)，而且也需要具備相應(yīng)的技能。知識和技能在學習中同等重要，不可偏移，但其中仍存在依從關(guān)系，比如知識是掌握技能的基礎(chǔ)，而技能又能幫助學生熟悉相應(yīng)的知識，形成相輔相成互相促進的關(guān)系。經(jīng)考察信息技術(shù)教師在開展實際教學活動時往往不能很好地處理兩者的關(guān)系，有時甚至形成對立狀況，顧此失彼，其問題的核心是教師們教學工作仍處于較低的層次所造成的。眾所周知，知識和技能應(yīng)成為一個有機的整體，相互依存，互生互長，教師的工作是否到位，兩者的關(guān)系的處理是否科學，其表現(xiàn)是學生掌握的知識技能在實踐中能否很好地發(fā)揮出來才是根本。可見知識與技能關(guān)系處理是否得當，所反映出來的是教師的教學修為水平，在信息技術(shù)教學過程中，教師必須妥善處理好兩者的關(guān)系。

1.4 得當?shù)慕虒W方法是完成信息技術(shù)教學任務(wù)的紐帶

信息技術(shù)教育，形象生動，鮮明直觀，有利于對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對促進學生技能提高和發(fā)展等方面有它特有的優(yōu)勢，然而面對新中高考改革的方案、新的課程方案、新的課程標準，如何提高學生對這一學科的認識，發(fā)揮或擴大它的優(yōu)勢作用，主要在于信息技術(shù)老師是否勇于改革，大膽創(chuàng)新，把握住學生的認識變化與發(fā)展規(guī)律，努力為學生營造出一個輕松愉快，有趣味的學習氣氛和環(huán)境，使學生在課堂上消除心中的心理障礙，從而讓學生感覺上信息技術(shù)課是一種享受快樂的過程，而不是一種負擔。例如，把游戲引進信息技術(shù)課教學，學生就會像玩中一樣享受信息技術(shù)課的學習，這樣學生在心理上不會有負擔，從而讓學生在輕松愉快的環(huán)境中吸取信息技術(shù)中的知識并掌握基本的信息技術(shù)技能。要做到這一點是并不是十分困難的，這就需要我們通過組織一些技能比賽活動，利用平時上課的機會培養(yǎng)學生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)能力，其中最關(guān)鍵的是改進教學方法。沒有靈活多樣的教學方法，就不能很好的完成教學任務(wù)，提高教學質(zhì)量便是一句空話。所以，教師根據(jù)教材不同的內(nèi)容采取不同的教學方法，吸引學生的注意力，能引起學生積極思維取得預(yù)定的效果。

總之，信息技術(shù)本身就是一門學問，而且這種學問是一種技能，學精了并不簡單。因此，在信息技術(shù)教學中，教師要明確信息技術(shù)課的教學目標，要引導(dǎo)學生具備扎實的信息技術(shù)知識的基礎(chǔ)上，熟練掌握信息技術(shù)技能和技巧，不斷提高學生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

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