范嘉穎 衷明華

(韓山師范學(xué)院 化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院，廣東 潮州 521000)

基于科瑟根(Korthagen．F．A)的六層面“洋蔥”模式理論，我校對(duì)化學(xué)卓師班的培養(yǎng)包括如下：一、理論與實(shí)踐相結(jié)合，校外初高中學(xué)校教育觀摩。二、教育科研。三、對(duì)外交流。

一、理論與實(shí)踐相結(jié)合，校外初高中學(xué)校教育觀摩

舒爾曼嘗試提出教學(xué)專業(yè)之知識(shí)基礎(chǔ)的七個(gè)范疇：

(一)內(nèi)容知識(shí)；

(二)一般教育知識(shí)；

(三)學(xué)科專業(yè)知識(shí)；

(四)課程知識(shí)；

(五)關(guān)于學(xué)生及特性的知識(shí)；

(六)教育背景的知識(shí)；

(七)教育目的、價(jià)值、哲學(xué)和歷史基礎(chǔ)的知識(shí)。

葉讕教授提出的“同期互動(dòng)”說(shuō)則要求“教”“學(xué)”“研”的統(tǒng)一。一個(gè)優(yōu)秀的教師或成功的教師應(yīng)該具備多方面的專業(yè)要求，專業(yè)素養(yǎng)，它是教師擁有和帶往教學(xué)情景的知識(shí)、能力和信念的集合，是在教師具有優(yōu)良的先存特性的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)正確而嚴(yán)格的教師教育所獲得的。

因此，在課程的設(shè)置方面，設(shè)置通識(shí)文化課包括政治理論、形勢(shì)政策、大學(xué)語(yǔ)文、美術(shù)鑒賞、大學(xué)英語(yǔ)、公共體育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、高等數(shù)學(xué)、普通物理、生命教育等。

教師教育課有教育學(xué)、心理學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育心理學(xué)、班級(jí)管理學(xué)、教師口語(yǔ)、三筆字等?；瘜W(xué)課則有無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、儀器分析、結(jié)構(gòu)化學(xué)、化工基礎(chǔ)、基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)等。

化學(xué)教學(xué)課：化學(xué)教學(xué)論、微格教學(xué)、化學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練、化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例研討、化學(xué)教育科研法、中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究、中學(xué)化學(xué)解題研究與備課指導(dǎo)、中學(xué)化學(xué)教材分析、中學(xué)化學(xué)教育測(cè)量與評(píng)價(jià)、化學(xué)史等。

選修課有：多媒體課件設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作、化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全與管理、中外教育家及其思想、名師教學(xué)藝術(shù)賞析、教育名著選讀、觀課·說(shuō)課·議課、教育政策法規(guī)與教育熱點(diǎn)問(wèn)題、中學(xué)化學(xué)教育改革動(dòng)態(tài)以及人文系列、科技系列、教育科學(xué)系列、藝術(shù)體育系列、社會(huì)科學(xué)系列等。

最后，教學(xué)實(shí)踐課方面，軍事訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查與教育見(jiàn)習(xí)、潮州市各初高中學(xué)校的教育觀摩、教育實(shí)習(xí)、化工見(jiàn)習(xí)、微課題研究實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)論文等。并采用雙導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)。

一是借鑒醫(yī)生培養(yǎng)當(dāng)中的“住院醫(yī)生”模式。讓學(xué)生進(jìn)行“住校教師”的鍛煉，配備校內(nèi)、校外(實(shí)踐導(dǎo)師)兩個(gè)導(dǎo)師。

二是畢業(yè)論文采取“2+1”連做模式。利用在教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校及實(shí)習(xí)基地做微課題的機(jī)會(huì)，邊學(xué)邊教、邊熟悉中學(xué)教學(xué)實(shí)際邊研究化學(xué)教學(xué)存在問(wèn)題，從而最終完成畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，彰顯教師教育特色。

目前新課程的出現(xiàn)使教學(xué)情境中的問(wèn)題增多并變得復(fù)雜，“教師即研究者“要求，在這種背景下尤為重要。強(qiáng)化實(shí)踐性課程是師范生將所習(xí)教育理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的重要方式。所以，我們職前教師應(yīng)把握教育調(diào)查、教學(xué)觀摩、模擬教學(xué)等活動(dòng)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)和吸取名師的有效經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用實(shí)踐到新課程中并不斷的檢驗(yàn)、完善和發(fā)展新課程，完成“人—課”要素之間的匹配，加速實(shí)現(xiàn)自身的成長(zhǎng)和發(fā)展。在課堂實(shí)踐中，職前教師應(yīng)學(xué)會(huì)教自己置于研究之中，把課堂研究現(xiàn)場(chǎng)，把每一次的教學(xué)活動(dòng)作為思考對(duì)象，在問(wèn)題的尋找與答案的索解中重新認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)曲線與實(shí)施方式，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份，將自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提升為教育理論。另外還要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和基礎(chǔ)教育改革等方面的理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想和觀念。

二、教育科研活動(dòng)

在教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加科研活動(dòng)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教育科研這條幸福的道路上來(lái)。”

因此，在卓越教師的職前培養(yǎng)過(guò)程中，讓他們懂得科研的重要性，以及對(duì)科研有自己的理解并提升自我的科研能力，并強(qiáng)化教師在科研得出成果之后進(jìn)行思考，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

由于我校對(duì)卓師班科研活動(dòng)的高度重視，在培養(yǎng)期間榮獲無(wú)數(shù)獎(jiǎng)項(xiàng)，例如國(guó)家級(jí)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，大眼睛微課，邱晨晨、劉增華、林曉宏、林冰琦；(項(xiàng)目編號(hào)：201610578004；審批文號(hào)：教高司函[2016]45號(hào))、國(guó)家級(jí)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，潮商創(chuàng)業(yè)精神視角下的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究——以廣東省陶瓷職業(yè)技術(shù)學(xué)校及潮州市虹橋職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，彭洪濤、余文龍、朱杰鵬、黃沁怡、黃曉霓；(項(xiàng)目編號(hào)：201610578012；教高司函[2016]45號(hào))和省級(jí)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，Dada多媒體動(dòng)畫(huà)工作室，周志思、謝麗璇、王靜文、林雪玲；(項(xiàng)目編號(hào)：201710578039；粵教高函〔2017〕148號(hào))等。

因此，卓師班的學(xué)生也初步認(rèn)識(shí)到科研的重要性，積極投入到科研活動(dòng)中，并具備初級(jí)的科研能力，以便在今后成為教師時(shí)，能夠在自己的崗位上開(kāi)展教育科研活動(dòng)，并將科研成果上升為理論，提升自我水平，從而改變一些落后的教育理念，改進(jìn)一些并不適用的教學(xué)方法。另一方面，從過(guò)科研有利于提升教師對(duì)自身價(jià)值的認(rèn)識(shí)。

三、對(duì)外交流

“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)?！惫膭?lì)學(xué)生到外國(guó)游學(xué)，有利于學(xué)生開(kāi)闊眼界。探訪不同文明的歷史，有利于更好地認(rèn)識(shí)人類的現(xiàn)在和未來(lái)。體驗(yàn)不同的文化，有利于更深切地認(rèn)知自己的民族和國(guó)家。沉浸于非本土社會(huì)生活觀察研究，有利于非母語(yǔ)能力的提高和對(duì)課堂知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)。游學(xué)世界的經(jīng)歷，有利于視野的開(kāi)闊。

可以通過(guò)豐富多彩的游學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)青少年積極參與社會(huì)實(shí)踐，了解國(guó)情民生，感知時(shí)代脈搏，培育動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，陶冶情操，修養(yǎng)品格。通過(guò)游學(xué)生活，可以給你創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，提升你信息表達(dá)能力，另外也能體會(huì)真正的外國(guó)文化。

文化是一個(gè)抽象的概念，它出現(xiàn)在書(shū)本上，表現(xiàn)為不同的文化形態(tài)，而文化又更是具體的，形象的、直觀的，它表現(xiàn)在我們普通老百姓的生活中。游學(xué)的過(guò)程就是把抽象的文化轉(zhuǎn)化為具體文化的過(guò)程，更深入了解國(guó)外多元的文明形態(tài)，學(xué)習(xí)其民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，開(kāi)闊眼界和拓展人際關(guān)系。

通過(guò)對(duì)我?；瘜W(xué)師范專業(yè)的卓師班的分析研究發(fā)現(xiàn)，卓越教師的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，而教師的職前培養(yǎng)卻是一個(gè)奠定基礎(chǔ)的過(guò)程，因此不容疏忽。在課程方面應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)教育教學(xué)技能培訓(xùn)、素質(zhì)教育課程和科研課程的比重，是教師在職前掌握專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)具備扎實(shí)的教學(xué)能力和先進(jìn)的科研能力，并從國(guó)內(nèi)外的各個(gè)方面吸收新進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。另一方面適當(dāng)延長(zhǎng)教育實(shí)習(xí)時(shí)間，讓教師職前在真實(shí)的課堂中獲得充分的實(shí)踐得以新知。

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