黎 昂，曾利軍

實(shí)驗(yàn)室是人才培養(yǎng)和科研平臺(tái)的基礎(chǔ)，是體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志之一[1]。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室共享平臺(tái)建設(shè)、實(shí)踐基地、實(shí)踐教學(xué)、綜合推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開(kāi)放對(duì)教師科研、學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目研究以及師資隊(duì)伍建設(shè)具有重要意義，開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是湖南工學(xué)院推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高應(yīng)用人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要措施。這里以該校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室為例闡述大學(xué)生創(chuàng)新教育和實(shí)踐分析。

1 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

學(xué)院實(shí)驗(yàn)室實(shí)行校、二級(jí)學(xué)院兩級(jí)管理。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室2005年12月被省教育廳評(píng)為“湖南省普通高等學(xué)校基礎(chǔ)課示范實(shí)驗(yàn)室”。2014年，通過(guò)中央財(cái)政支持地方高校發(fā)展專項(xiàng)資金建設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)驗(yàn)室，2015年，通過(guò)中央財(cái)政支持地方高校發(fā)展專項(xiàng)資金建設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)RFID驗(yàn)室、無(wú)線傳感與移動(dòng)互聯(lián)開(kāi)發(fā)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室，完善了實(shí)驗(yàn)室管理制度和操作規(guī)程，實(shí)行開(kāi)放式管理，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)研究。為了物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)建設(shè)需要，本專業(yè)實(shí)驗(yàn)室面積增加到205 m2，儀器設(shè)備163臺(tái)套，設(shè)備資金額214.46萬(wàn)元。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)共有15名實(shí)踐教師，兼職實(shí)踐教師12，專職實(shí)踐教師3名。其中，高級(jí)職稱10人（占比67%），中級(jí)職稱4人（占比27%），初級(jí)職稱1人（占比6%），全部具有碩士學(xué)位或講師以上職稱，實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，滿足本專業(yè)教學(xué)需求。嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃完成各項(xiàng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)大綱，實(shí)驗(yàn)課開(kāi)出率100%，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課中有綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程占有實(shí)驗(yàn)的課程總數(shù)的比例[2]為67.86%。同時(shí)，學(xué)院制定了一系列實(shí)驗(yàn)室管理制度，保證了設(shè)備的利用率，為學(xué)生提供開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室提供了有力條件。

2 大力推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放

湖南工學(xué)院充分利用學(xué)科資源平臺(tái)和已有科研資源，鼓勵(lì)本科生積極參與相關(guān)教師的科研項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室向本科生開(kāi)放，對(duì)本科生的科研訓(xùn)練和科研水平得到極大的提高。同時(shí)，學(xué)院制訂了《湖南工學(xué)院實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理辦法》，鼓勵(lì)各實(shí)驗(yàn)室通過(guò)規(guī)范管理，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室預(yù)約系統(tǒng)中進(jìn)行預(yù)約，實(shí)行全天開(kāi)放；此外，學(xué)校還把實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放作為年度考核的必要條件，對(duì)開(kāi)放工作做得好的實(shí)驗(yàn)室，在年度評(píng)選優(yōu)秀校級(jí)實(shí)驗(yàn)中心予以傾斜。通過(guò)上述舉措，保證教學(xué)類實(shí)驗(yàn)室全部向?qū)W生開(kāi)放。

通過(guò)計(jì)算機(jī)科技協(xié)會(huì)、學(xué)生助教、引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽、湖南省程序設(shè)計(jì)大賽、湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性試驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，組織學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽和科技創(chuàng)新活動(dòng)并取得好成績(jī)，2013級(jí)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生獲得廳局級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)7項(xiàng)；專利和取得相關(guān)資格證書4項(xiàng)；校級(jí)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)10余項(xiàng)。4年來(lái)，通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)教研室教師主導(dǎo)，學(xué)生參與課題、項(xiàng)目中來(lái)，獲省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)，校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)2項(xiàng)，自然科學(xué)基金1項(xiàng)、省級(jí)教研教改課題9項(xiàng)、湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性試驗(yàn)項(xiàng)目6項(xiàng)，教育部國(guó)家級(jí)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性試驗(yàn)項(xiàng)目1項(xiàng)，發(fā)表研究論文多篇。

3 增強(qiáng)學(xué)生校內(nèi)外實(shí)踐能力

針對(duì)應(yīng)用型本科教育，在注重理論教學(xué)的同時(shí)，尤其要突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。首先在師資上要求理論課教師積極參加實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，承擔(dān)各種實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，教研室與實(shí)驗(yàn)室一起在學(xué)校、學(xué)院統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下完成了本院實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)教學(xué)基地與工程實(shí)踐教學(xué)中心等的建設(shè)任務(wù)；其次是制定了符合培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，并能嚴(yán)格按計(jì)劃執(zhí)行。

以提高學(xué)生綜合素質(zhì)、工程應(yīng)用能力與創(chuàng)新意識(shí)為主線，樹立以人為本、因材施教、求實(shí)創(chuàng)新，綜合培養(yǎng)的教育理念，實(shí)施“基本技能－綜合應(yīng)用－工程素質(zhì)－創(chuàng)新意識(shí)”的“四層次”人才階梯培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)新模式。創(chuàng)新了全方位、多層次、模塊化的實(shí)踐教學(xué)新體系：基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，以掌握基本實(shí)驗(yàn)技能為基礎(chǔ)；綜合應(yīng)用訓(xùn)練，以掌握知識(shí)的綜合運(yùn)用為主體；工程素質(zhì)訓(xùn)練，結(jié)合工程實(shí)際課題進(jìn)行設(shè)計(jì)及職業(yè)能力培養(yǎng)；創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，以具備創(chuàng)新意識(shí)為目的。對(duì)學(xué)生在不同的階段進(jìn)行分層次、遞進(jìn)式培養(yǎng)。該模式突出能力培養(yǎng)，將創(chuàng)新教學(xué)貫徹于整個(gè)過(guò)程之中，并密切跟蹤社會(huì)對(duì)人才的需求動(dòng)向，始終以提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)，培養(yǎng)社會(huì)需求的應(yīng)用性人才[3]。嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃完成各項(xiàng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)大綱，實(shí)驗(yàn)課開(kāi)出率100%，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課有綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程占實(shí)驗(yàn)的課程總數(shù)的比例為67.86%。

3.1 實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法

針對(duì)某一訓(xùn)練模塊內(nèi)容（如人機(jī)界面設(shè)計(jì)），教師在課內(nèi)布置設(shè)計(jì)任務(wù)、提出問(wèn)題，學(xué)生課外查閱資料、現(xiàn)場(chǎng)參觀和實(shí)際操作訓(xùn)練，完成相應(yīng)的任務(wù)并解決相應(yīng)的問(wèn)題。

3.2 實(shí)施“學(xué)長(zhǎng)制”助教實(shí)踐教學(xué)方式

在實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施“學(xué)長(zhǎng)制”完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，“學(xué)長(zhǎng)制”是選拔一批素質(zhì)高、理論基礎(chǔ)較好、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的高年級(jí)學(xué)生（學(xué)長(zhǎng)）在實(shí)踐教師帶領(lǐng)下指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)、選修實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和設(shè)備維護(hù)，通過(guò)“學(xué)長(zhǎng)制”的助教活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放運(yùn)行能長(zhǎng)久實(shí)施。

3.3 開(kāi)展課外科技活動(dòng)

將“雙師”型教師重新組合，實(shí)行“導(dǎo)師制”配備指導(dǎo)教師進(jìn)行輔導(dǎo)，即是讓實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師作為學(xué)生的導(dǎo)師，指導(dǎo)5～7名學(xué)生，開(kāi)展課外科技活動(dòng)，學(xué)生自由安排時(shí)間進(jìn)行綜合布線、安裝調(diào)試，通過(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展了學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)與考證工作。

3.4 開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽

成立了計(jì)算機(jī)科技協(xié)會(huì)，組織學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)競(jìng)賽、學(xué)校ACM程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽、計(jì)算機(jī)科技文化節(jié)、挑戰(zhàn)杯設(shè)計(jì)競(jìng)賽等，多層次培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、技術(shù)應(yīng)用能力、工程意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)，嚴(yán)格畢業(yè)設(shè)計(jì)（論）工作過(guò)程監(jiān)控，畢業(yè)設(shè)計(jì)課題必須盡可能結(jié)合生產(chǎn)、科研和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等任務(wù)，體現(xiàn)本專業(yè)基本訓(xùn)練的內(nèi)容，得到全面的鍛煉，應(yīng)力求有益于學(xué)生綜合運(yùn)用多學(xué)科的理論

文

知識(shí)與技能。

4 促進(jìn)創(chuàng)新成果培育

通過(guò)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的推進(jìn)，學(xué)校為了激發(fā)學(xué)生的興趣與潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)意思維、創(chuàng)業(yè)能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)同實(shí)戰(zhàn)精神，通過(guò)廣大教師參與指導(dǎo)、培訓(xùn)各類競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類學(xué)科競(jìng)賽、職業(yè)技能比賽，如全國(guó)大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽等，都取得豐碩的成果。

5 結(jié)語(yǔ)

“實(shí)踐出真知，”將實(shí)驗(yàn)室全面向?qū)W生開(kāi)放，是強(qiáng)化培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才的必經(jīng)之舉，加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)是高校培養(yǎng)人才的重要途徑之一。積極發(fā)揮各類實(shí)驗(yàn)平臺(tái)作用，充分利用學(xué)校的人力、物力資源，為大學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐提供支持，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種實(shí)驗(yàn)，既有利于學(xué)生牢固掌握專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中[4]，并在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中將學(xué)生逐漸培育成德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才。

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