申明斌

（山西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，長(zhǎng)治 046011）

隨著以智能化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化為特征的信息化時(shí)代蓬勃興起，社會(huì)急需能掌握信息技術(shù)、具有綜合職業(yè)素養(yǎng)的高端技能型人才，而高職院校肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)此類人才的重任，需根據(jù)社會(huì)需求變化，及時(shí)深化課程結(jié)構(gòu)改革，力爭(zhēng)健全人才培養(yǎng)方案。

液壓傳動(dòng)課程是高職院校機(jī)械類專業(yè)最重要的、應(yīng)用實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是以結(jié)構(gòu)力學(xué)、工程機(jī)械為基礎(chǔ)，融合自動(dòng)控制、計(jì)算機(jī)技術(shù)、機(jī)械電子等相關(guān)技術(shù)來(lái)解決實(shí)際工程中液壓傳動(dòng)系統(tǒng)應(yīng)用的技術(shù)科學(xué)。該課程的開(kāi)設(shè)能使學(xué)生掌握液壓傳動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)，在實(shí)際應(yīng)用時(shí)具備安裝調(diào)試、維護(hù)管理液壓傳動(dòng)系統(tǒng)能力，分析診斷和解決液壓傳動(dòng)系統(tǒng)的故障問(wèn)題能力。但能力是通過(guò)基礎(chǔ)課程教學(xué)與實(shí)踐操作逐漸形成的。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)能力，研究改革與優(yōu)化現(xiàn)有液壓傳動(dòng)課程教學(xué)的方法。

1 液壓傳動(dòng)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

液壓傳動(dòng)課程設(shè)有48課時(shí)的理論知識(shí)授課，內(nèi)容包括液壓傳動(dòng)的工作原理、液壓流體力學(xué)、液壓液、液壓系統(tǒng)元件（動(dòng)力、控制、執(zhí)行等）及典型液壓系統(tǒng)等基礎(chǔ)知識(shí)；12課時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，內(nèi)容包括液壓系統(tǒng)元件認(rèn)識(shí)及原理、簡(jiǎn)易液壓系統(tǒng)安裝調(diào)試等；4課時(shí)的課程設(shè)計(jì)，以搭建液壓系統(tǒng)及相應(yīng)研究論文形式來(lái)體現(xiàn)。其教學(xué)方式為理論多于實(shí)踐，忽視學(xué)生實(shí)踐操作能力；教學(xué)內(nèi)容與方法單一，填鴨式教學(xué)缺乏教學(xué)互動(dòng)，學(xué)習(xí)被動(dòng)學(xué)習(xí)較多；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置較薄弱，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與解決分析問(wèn)題能力?；谝簤簜鲃?dòng)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)總結(jié)分析教學(xué)缺點(diǎn)的誘因，對(duì)癥整改，改革與優(yōu)化液壓傳動(dòng)課程教學(xué)模式，以能力培養(yǎng)與實(shí)踐教學(xué)為主，理論教學(xué)為輔，深化理論知識(shí)與實(shí)踐操作的關(guān)系，提升教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而真正實(shí)現(xiàn)“能力為先、實(shí)踐為上、課堂互動(dòng)”的課改目的。

2 優(yōu)化理論知識(shí)教學(xué)

液壓傳動(dòng)課程的理論知識(shí)優(yōu)化教學(xué)，要根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)，本著理論知識(shí)內(nèi)容由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)地授予學(xué)生，將該課程的生動(dòng)化教學(xué)、實(shí)用性和知識(shí)價(jià)值觀與實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生深度理解和掌握理論知識(shí)，為高端技能型人才培養(yǎng)奠定理論基石。

首先，要選取注重實(shí)用、貼近教學(xué)應(yīng)用的教材或是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)編寫(xiě)相應(yīng)的教材和講義，避免因教材選取不當(dāng)引起學(xué)生對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的抵觸心理。同時(shí)，擯棄如填鴨式教學(xué)等傳統(tǒng)教學(xué)方法，鼓勵(lì)教師針對(duì)不同章節(jié)知識(shí)的教學(xué)能“因材施教”。例如，在液壓系統(tǒng)工作原理的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用“翻轉(zhuǎn)課堂”，能使學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)其工作原理，相互討論學(xué)習(xí)知識(shí)難點(diǎn)，課中先完成知識(shí)點(diǎn)講解，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題解疑答惑，并進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示或以實(shí)際案例探討知識(shí)應(yīng)用性，課后完善與總結(jié)此次教學(xué)心得。這樣的翻轉(zhuǎn)課堂能將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與教學(xué)的主動(dòng)性。

其次，要將信息技術(shù)應(yīng)用于理論知識(shí)教學(xué)活動(dòng)中。例如，多媒體教學(xué)或動(dòng)畫(huà)演示教學(xué)，能將液壓傳動(dòng)系統(tǒng)的抽象、靜態(tài)的知識(shí)內(nèi)容變得生動(dòng)形象，固化的液壓元件工作原理能直觀有效地展示，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解掌握。

最后，將仿真技術(shù)平臺(tái)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，如組態(tài)技術(shù)、CAE仿真技術(shù)，使學(xué)生學(xué)會(huì)液壓理論知識(shí)的同時(shí)，掌握實(shí)際液壓仿真技術(shù)軟件的實(shí)驗(yàn)及應(yīng)用開(kāi)發(fā)，全面提升教學(xué)手段的交互性和理論知識(shí)的融合性，提高教師教學(xué)質(zhì)量，改善學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

3 改革液壓傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)

加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力是液壓傳動(dòng)課程優(yōu)化改革的重中之重，液壓傳動(dòng)課程的實(shí)驗(yàn)部分是提升學(xué)生實(shí)踐操作能力的重要途徑。首先在課時(shí)規(guī)劃時(shí)，應(yīng)偏重于實(shí)驗(yàn)課時(shí)，增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)數(shù)，縮減理論課時(shí)數(shù)以及制定與實(shí)踐應(yīng)用為主的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，從教學(xué)目標(biāo)重視學(xué)生實(shí)踐操作能力培養(yǎng)。其次，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)在保留原有的液壓系統(tǒng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)前提下，增設(shè)一些液壓系統(tǒng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)性、綜合應(yīng)用性及問(wèn)題分析性的實(shí)驗(yàn)，如液壓系統(tǒng)回路設(shè)計(jì)、組裝與調(diào)試液壓系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、分析液壓系統(tǒng)漏液?jiǎn)栴}實(shí)驗(yàn)等。這樣可以激發(fā)學(xué)生實(shí)踐鍛煉能力和主動(dòng)操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。最后，應(yīng)注意實(shí)際應(yīng)用與實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置相結(jié)合、實(shí)驗(yàn)課程與理論教學(xué)相結(jié)合、創(chuàng)新設(shè)計(jì)與問(wèn)題分析相結(jié)合，結(jié)合高職院校實(shí)驗(yàn)室條件，提供某些綜合性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)為實(shí)驗(yàn)支持，將實(shí)驗(yàn)課程打造成開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)環(huán)境、完成向綜合應(yīng)用性與自主性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變。這有助于學(xué)生理解掌握液壓傳動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用性知識(shí)。

4 增強(qiáng)師資力量與更新人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)建設(shè)與素質(zhì)能力直接影響教學(xué)質(zhì)量，是決定高職院校生成才與生存發(fā)展的關(guān)鍵。為迎合新時(shí)期高職院校的課改要求，高職院校教師應(yīng)在教學(xué)工作中深耕細(xì)作，加強(qiáng)對(duì)高職教學(xué)的前沿研究，提高教師專業(yè)能力；加強(qiáng)教師能力培訓(xùn)，提升教師綜合能力素質(zhì)，注重教師內(nèi)涵培育，關(guān)注教師職業(yè)發(fā)展，激發(fā)教師對(duì)教學(xué)的內(nèi)在活力，進(jìn)而服務(wù)于高職院校課程改革。

高職院校學(xué)生的培養(yǎng)目的與人才規(guī)劃應(yīng)隨著課程改革有所變化，應(yīng)以培養(yǎng)高端技能型人才為目標(biāo)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主設(shè)計(jì)、創(chuàng)新應(yīng)用的學(xué)校實(shí)驗(yàn)環(huán)境，明確所學(xué)課程在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用范圍及優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)有成的信心。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)做統(tǒng)一、能力與知識(shí)并重，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)刻苦鉆研的精神，研究解疑液壓傳動(dòng)相關(guān)技術(shù)難題，培養(yǎng)專注和創(chuàng)新思維能力，從而達(dá)到課程優(yōu)化改革的最終目的。

5 結(jié)語(yǔ)

高職院校課程改革是時(shí)代發(fā)展的必然要求，只有這樣才能為社會(huì)培養(yǎng)出才能兼?zhèn)涞母叨思寄苄腿瞬?。針?duì)液壓傳動(dòng)課程的優(yōu)化改革，應(yīng)以理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主抓手，不斷除舊補(bǔ)新，堅(jiān)持實(shí)踐應(yīng)用與知識(shí)相結(jié)合的同時(shí)，提升教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐操作能力。這樣有助于逐步完善液壓傳動(dòng)課程改革方式，提高教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生成才。