李慕譯

（江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院無錫交通分院，無錫 214046）

目前，面向高職院校的模具類技能大賽有國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)和校級(jí)四級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽格局，國(guó)家級(jí)有全國(guó)職業(yè)院校技能大賽、世界技能選拔賽、機(jī)械行業(yè)職業(yè)院校技能大賽和模具制造工等。其組織形式有個(gè)人賽項(xiàng)和團(tuán)體賽，都是依據(jù)模具企業(yè)崗位的要求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)賽項(xiàng)、確定賽題，競(jìng)賽選手按照模具企業(yè)技術(shù)人員崗位操作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行競(jìng)賽。學(xué)校通過參與高職技能比賽，促進(jìn)模具專業(yè)教學(xué)實(shí)踐改革。

1 高職技能大賽對(duì)人才培養(yǎng)模式的促進(jìn)作用

要推進(jìn)模具人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，需要加強(qiáng)對(duì)校企合作，模具專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)踐技能，創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。技能競(jìng)賽無疑成為指導(dǎo)職業(yè)教育教學(xué)發(fā)展方向，檢驗(yàn)教育教學(xué)發(fā)展成果的重要載體。

1.1 實(shí)現(xiàn)深度校企合作

根據(jù)教育部出臺(tái)的《提升職業(yè)教育若干意見》：高職院校應(yīng)該以校企合作、工學(xué)結(jié)合為核心，從整體上提升高職教育的辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式，就校企合作與工學(xué)結(jié)合的關(guān)系而言，校企合作是手段，工學(xué)結(jié)合是目的。現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐中，雖然高職院校具有迫切與企業(yè)進(jìn)行深度合作的愿望，但由于多種因素導(dǎo)致院校與企業(yè)的合作僅僅停留在較淺層次。各級(jí)各類技能大賽，特別是模具技能大賽，都離不開企業(yè)參與，模具技能大賽項(xiàng)目都是從企業(yè)現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)進(jìn)行設(shè)定，因此，得到了社會(huì)上眾多企業(yè)的高度關(guān)注，為高職院校與模具相關(guān)企業(yè)的深入合作提供了契機(jī)。由于高職技能大賽具有很強(qiáng)的開放性和綜合性，因此，技能大賽具有較強(qiáng)的影響力。高職院校與社會(huì)企業(yè)合作的機(jī)會(huì)也越來越多，高校能夠從企業(yè)中了解先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和模具加工生產(chǎn)技術(shù)，以此調(diào)整自己的教育教學(xué)模式，從而為企業(yè)培養(yǎng)更具實(shí)用性的專業(yè)人才。通過高職技能大賽，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與院校的雙贏。

1.2 注重對(duì)職業(yè)道德的培養(yǎng)

高職模具技能大賽都是通過高職院校學(xué)生組隊(duì)的方式參加比賽，這種團(tuán)隊(duì)參賽的方式，團(tuán)隊(duì)中學(xué)生之間有明確分工，對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、職業(yè)能力、創(chuàng)新能力都是很大的鍛煉。因此，高職模具技能大賽不僅提升了學(xué)生理論知識(shí)、專業(yè)技能，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的職業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。因此，學(xué)校在開設(shè)模具專業(yè)課程的過程中還可以將職業(yè)道德教育的相關(guān)內(nèi)容加入到教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時(shí)，能夠提高與人合作的能力。

1.3 鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)

高職技能大賽的舉辦符合國(guó)家對(duì)高職院校的指導(dǎo)政策，能夠幫助我們實(shí)現(xiàn)從工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)到模具設(shè)計(jì)制造的重要轉(zhuǎn)變。由于高職模具技能大賽是按照真實(shí)的工作情景設(shè)計(jì)的，且要求模具設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生通過組隊(duì)的方式參加比賽，大賽在考查模具崗位技能的同時(shí)，也注重選手安全意識(shí)，規(guī)劃組織能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力和溝通能力的綜合能力。因此，將技能競(jìng)賽的要求融入模具專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)模具企業(yè)歡迎的人才的有效途徑，也是將模具專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)和行業(yè)要求無縫銜接的保證。高職模具技能大賽讓模具專業(yè)的學(xué)生實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生在參加比賽的過程中培養(yǎng)了職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，參加過高職技能大賽的學(xué)生不管有沒有得到名次，在今后求職過程中都會(huì)成為企業(yè)關(guān)注的對(duì)象。在高職技能大賽閉幕后，有些企業(yè)會(huì)在現(xiàn)場(chǎng)舉辦招聘會(huì)，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生甚至?xí)?dāng)場(chǎng)簽約錄用，這也充分體現(xiàn)出企業(yè)對(duì)高職技能大賽的認(rèn)可。因此，高職院校以及院校內(nèi)學(xué)生應(yīng)充分利用高職技能大賽這個(gè)展示自己的平臺(tái)，在參加比賽的過程中讓自己的技能和素養(yǎng)得到鍛煉。

2 高職技能大賽對(duì)課程體系的創(chuàng)新

高職技能大賽的舉辦對(duì)于高職模具專業(yè)的部分課程設(shè)計(jì)有一定影響。通過參加比賽，學(xué)校調(diào)整了辦學(xué)思路與課程開設(shè)理念，以模具企業(yè)真實(shí)的模具制造為載體，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，盡量減少課程內(nèi)容的重復(fù)，有機(jī)地整合理論知識(shí)，突出與模具相關(guān)知識(shí)的針對(duì)性和實(shí)用性。對(duì)于模具專業(yè)核心課程，《模具制圖》《Auto CAD》《模具設(shè)計(jì)與制造》等課程的內(nèi)容進(jìn)行整合，成為一門項(xiàng)目式、多模塊組成的結(jié)構(gòu)化理實(shí)一體綜合課程。實(shí)施模塊化教學(xué)方法，整合模具企業(yè)崗位需求，把理論知識(shí)的傳授與實(shí)踐技能的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)過程始終，只有通過實(shí)踐，學(xué)生才能提高動(dòng)手能力，并將理論轉(zhuǎn)化為技能。常規(guī)實(shí)踐教學(xué)僅限于單一課程的學(xué)科知識(shí)，而模具技能競(jìng)賽則全面提升了傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)。從完成實(shí)踐教學(xué)功能的角度來看，傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)是基于學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，單項(xiàng)動(dòng)手操作的能力，以及將理論付諸實(shí)踐的能力。模具技能競(jìng)賽綜合了學(xué)生從產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、模具設(shè)計(jì)優(yōu)化、零件編程數(shù)控加工、裝配檢測(cè)、試模與生產(chǎn)出合格產(chǎn)品的能力。通過對(duì)模具專業(yè)技能競(jìng)賽和模具專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)能力的分析，圍繞這種能力培養(yǎng)制定教學(xué)計(jì)劃，制定課程體系，整合我們研究的課程。這種打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的教學(xué)方法，改變了單一的知識(shí)灌輸方式，更注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，縮小了學(xué)校培養(yǎng)和社會(huì)需求之間的差距。

3 高職技能大賽對(duì)促進(jìn)模具專業(yè)教學(xué)課程內(nèi)容改革的促進(jìn)作用

高職模具技能大賽，是對(duì)高職學(xué)生模具相關(guān)實(shí)踐操作技能與模具理論知識(shí)掌握程度的一種評(píng)價(jià)形式，檢驗(yàn)內(nèi)容符合現(xiàn)代模具企業(yè)的最新加工技術(shù)和工藝。隨著科技技術(shù)的進(jìn)步，考查內(nèi)容也不斷更新，通過比賽，我們可以了解最新社會(huì)企業(yè)需求的新趨勢(shì)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)與技能競(jìng)賽以及模具企業(yè)的需求，高職院校必須滿足競(jìng)賽要求，開展課程內(nèi)容綜合改革，使教學(xué)內(nèi)容可以保持最新，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)適合模具企業(yè)需求的創(chuàng)新型和復(fù)合型人才。此外，為使高等職業(yè)院校的每個(gè)學(xué)生都能從中受益，必須要求學(xué)校參考比賽的新要求，參與教師要認(rèn)真分析和總結(jié)比賽內(nèi)容，將競(jìng)賽中涉及的模具新技術(shù)和新知識(shí)全面融入專業(yè)教學(xué)實(shí)踐。通過對(duì)競(jìng)賽內(nèi)容的分析，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代模具企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)相貼近，做好理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的整合，教學(xué)項(xiàng)目體系的更新，提高模具專業(yè)學(xué)生的專業(yè)操作能力。這不僅能讓學(xué)校了解當(dāng)下技術(shù)，確定今后學(xué)生的培養(yǎng)模式，還能讓學(xué)生通過參賽的方式鍛煉自己的能力，為今后的求職打下堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

4 總結(jié)

隨著高職院校教育教學(xué)水平的不斷提升，辦學(xué)層次的不斷延伸，市場(chǎng)對(duì)模具專業(yè)人才的需求不斷提升。高職院校教育應(yīng)緊跟模具行業(yè)發(fā)展，以高職技能大賽為手段，提升高職院校模具專業(yè)辦學(xué)水平，進(jìn)行辦學(xué)模式和教學(xué)實(shí)踐方面的改革，以此實(shí)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)、專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方面的建設(shè)。通過參加高職技能大賽的方式，讓技能大賽的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制更加完善，讓學(xué)校和學(xué)生通過參加高職技能大賽，反思自身在辦學(xué)及學(xué)習(xí)過程中存在的諸多問題，通過改善存在的問題來完善高職院校辦學(xué)水平，提高模具專業(yè)學(xué)生的市場(chǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的模具專業(yè)技能人才。