謝寶成

（陜西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西 寶雞 721001）

1 引言

在高職院校電子信息專業(yè)教學(xué)中，筆者深刻意識(shí)到傳感器技術(shù)課程的重要性。這門(mén)課程既是電子、自動(dòng)化、機(jī)電一體化等專業(yè)的一門(mén)專業(yè)課，也是一門(mén)內(nèi)容繁雜的交叉學(xué)科，并且也在現(xiàn)代檢測(cè)與控制系統(tǒng)中有著舉足輕重的地位。由于社會(huì)對(duì)于這方面人才的要求發(fā)生了轉(zhuǎn)變，因此，作為專業(yè)教師，在教學(xué)的過(guò)程中只有采用更加科學(xué)有效且現(xiàn)代化的教學(xué)方式，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才。

2 高職傳感器技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前，高職院校傳感器技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀并不容樂(lè)觀，最根本的原因就是教師教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)和陳舊。這不僅不利于相關(guān)專業(yè)知識(shí)的傳授，而且也難以激發(fā)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣。教師教學(xué)方法存在的諸多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：

一是教師缺乏教學(xué)方法改善的意識(shí)。對(duì)于一些老教師而言，他們始終認(rèn)為只需憑借自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同樣能夠培養(yǎng)出專業(yè)能力強(qiáng)、技能水平高的學(xué)生，卻沒(méi)有意識(shí)到時(shí)代的發(fā)展和變化，社會(huì)對(duì)于人才的需求也發(fā)生了相應(yīng)變化，因此導(dǎo)致他們?cè)诮虒W(xué)中始終堅(jiān)持固有的觀念，缺乏創(chuàng)新求變的意識(shí)。

二是教師對(duì)于目前傳感器技術(shù)的了解不夠深入。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，67%從事傳感器技術(shù)課程教學(xué)的專業(yè)教師認(rèn)為，學(xué)生畢業(yè)后從事的大都是與汽車、電子相關(guān)的行業(yè)，因此在相關(guān)教學(xué)上會(huì)更偏于這一方面。其實(shí)，時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，讓傳感器技術(shù)的應(yīng)用范圍變得更加廣泛，比如∶醫(yī)學(xué)、生物等?？设b于專業(yè)教師沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，才會(huì)一直使用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

通過(guò)以上分析可知，改變教師的教學(xué)方式顯得尤為必要和迫切。

3 高職傳感器技術(shù)課程教學(xué)方法的探究

3.1 帶領(lǐng)學(xué)生觀摩傳感器技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程

一般來(lái)說(shuō)，高職傳感器技術(shù)課程教學(xué)都是先完成理論知識(shí)教學(xué)，在時(shí)間允許的情況下才會(huì)開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。但從筆者執(zhí)教的傳感器技術(shù)授課情況看，學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)普遍較少。因此，盡可能地把課堂教學(xué)搬到課外，即帶領(lǐng)學(xué)生觀摩相關(guān)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程則顯得尤為必要。

隨著傳感器技術(shù)應(yīng)用的規(guī)模不斷擴(kuò)大，特別是在交通體系應(yīng)用中變得越來(lái)越智能化，有效改善了人們的出行狀況。在整個(gè)智能交通系統(tǒng)中，傳感器就如同人的五官一樣，發(fā)揮著不可替代的重要作用，并且在交通體系的其它相關(guān)領(lǐng)域也有著廣泛的應(yīng)用。所以，帶領(lǐng)學(xué)生到交通指揮部門(mén)的監(jiān)控室進(jìn)行系統(tǒng)的觀摩就很必要。

通過(guò)觀摩活動(dòng)，學(xué)生可以直觀的了解到以下知識(shí)∶由無(wú)線傳感器構(gòu)成的傳感網(wǎng)絡(luò)具備優(yōu)良特性，不僅可以對(duì)智能交通系統(tǒng)的信息進(jìn)行采集，而且還可以檢測(cè)路口各個(gè)方向上的車輛運(yùn)行情況，進(jìn)而根據(jù)監(jiān)測(cè)結(jié)果，有效改進(jìn)信號(hào)控制算法，提高交通通行效率。同時(shí)，無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)還可以實(shí)現(xiàn)控制子系統(tǒng)、引導(dǎo)子系統(tǒng)的目的，常見(jiàn)的就是改進(jìn)信號(hào)控制器，實(shí)現(xiàn)智能交通系統(tǒng)的公交優(yōu)先功能，甚至節(jié)能減排任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，也完全可以依賴于位置傳感器。

3.2 促使課程教學(xué)內(nèi)容變得更加生活化

對(duì)于很多高職學(xué)生而言，傳感器技術(shù)課程是枯燥無(wú)味且不易掌握的。鑒于此，教師則可以選擇將所教學(xué)的內(nèi)容和生活化的事物結(jié)合在一起，這不但便于相關(guān)知識(shí)教學(xué)，同時(shí)也能讓學(xué)生意識(shí)到傳感器技術(shù)在生活中所發(fā)揮的重要作用。

比如：微生物傳感器，其主要工作原理就是微生物會(huì)消耗待測(cè)溶液中的溶解氧，并放出熱量或者光，進(jìn)而達(dá)到定量檢測(cè)待測(cè)物質(zhì)的目的?？傮w而言，微生物傳感器還具有使用穩(wěn)定，成本較低等優(yōu)勢(shì)；而酶?jìng)鞲衅鞯氖褂?，就意味著醫(yī)務(wù)工作者并不需要花費(fèi)大量精力去提取酶，在臨床上測(cè)定尿素、葡萄糖等生化指標(biāo)，也都可以采用酶?jìng)鞲衅?；作為近年?lái)才出現(xiàn)的一種生物傳感器：基因傳感器，研究和使用較多的是DNA傳感器，主要用于結(jié)核桿菌、艾滋病毒和乙型肝炎病毒等方面的針對(duì)性檢測(cè)。

其實(shí)，通過(guò)這樣的教學(xué)模式，學(xué)生既可以體會(huì)到所學(xué)專業(yè)的實(shí)用性，而且還可以對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)選擇做出更加合理的規(guī)劃。

3.3 通過(guò)多媒體技術(shù)手段展開(kāi)教學(xué)

信息化時(shí)代，使用多媒體技術(shù)教學(xué)手段早已成為必然。對(duì)一些毫無(wú)基礎(chǔ)的電子信息專業(yè)高職學(xué)生而言，這樣的教學(xué)手段能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

比如∶教師在講授傳感器技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用時(shí)，就可以讓學(xué)生觀看育苗和大棚培養(yǎng)的視頻片段，學(xué)生從中也將發(fā)現(xiàn)，為確保大棚內(nèi)部環(huán)境的溫、濕度都得到實(shí)時(shí)監(jiān)控，大棚種植中主要采用的是溫、濕度傳感器以及酸堿度值傳感器，相應(yīng)的數(shù)據(jù)也會(huì)通過(guò)各種物理、化學(xué)信號(hào)轉(zhuǎn)換成電信號(hào)，并及時(shí)傳送給電腦，而相關(guān)人員在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析之后，則最大化程度上確保農(nóng)作物生長(zhǎng)在良好的環(huán)境下。又比如說(shuō)一些學(xué)生喜歡看籃球比賽，在播放一段NBA精彩視頻之后，教師就可以趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解和專業(yè)有關(guān)的知識(shí)，尤其是為了確保整個(gè)比賽的公平，公正，在賽場(chǎng)上往往會(huì)安裝有作弊傳感器、模擬人類舌頭的風(fēng)味傳感器等，經(jīng)過(guò)教師講解之后，學(xué)生必定會(huì)對(duì)傳感器技術(shù)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

4 結(jié)語(yǔ)

近幾年國(guó)家對(duì)高等職業(yè)教育的改革力度日益增大，其效果也是比較明顯的。對(duì)于高職院校電子信息專業(yè)的教師而言，最大的改變就是在傳統(tǒng)教學(xué)模式中探索出了更多新型的教學(xué)模式，并且也有效提高了課堂教學(xué)效果，尤其是在傳感器技術(shù)課程的教學(xué)中。

教師通過(guò)采用全新的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生對(duì)傳感器技術(shù)課程也有了較為嶄新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也意識(shí)到了這門(mén)學(xué)科是和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起的，學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也將有很大提高。這種新的教學(xué)方法也可以應(yīng)用到其它課程的教學(xué)中。

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