黃美芳

教師發(fā)展是學校發(fā)展的動力源泉，如何促進教師發(fā)展已經(jīng)成為學校教育研究的重要課題。為了從根本上提高教師的專業(yè)水平，廣東省深圳市龍華區(qū)玉龍學校以“品質(zhì)工作，快樂生活”的團隊建設為目標，以“多維度”專業(yè)發(fā)展為導向，以“綜合創(chuàng)新”的教育評價為支撐，在學校引領(lǐng)層面，經(jīng)過近五年的實踐，探索出了一條促進教師成長與發(fā)展的有效路徑。

一、搭建教師多維成長平臺

1.實施“青藍工程”

龍華區(qū)玉龍學校自創(chuàng)建之日起就開展師徒結(jié)對活動，即優(yōu)秀教師幫扶新入職的教師，使其快速適應崗位要求，成為合格教師;名師幫扶優(yōu)秀教師，促進其專業(yè)發(fā)展，使其成為“未來名師”培養(yǎng)對象。目前，學校已舉辦過五期師徒結(jié)對活動，通過教育教學經(jīng)驗豐富的老教師的精心幫扶指導，助力年輕教師快速成長，使其盡快從站穩(wěn)講臺跨越到站好講臺。

2.實施“名師工程”

學校一方面實施“未來名師、名班主任”培養(yǎng)計劃，采用外出跟崗交流學習、校內(nèi)定期研修、定期匯報等形式開展培訓，旨在打造一支名師團隊，推進教師專業(yè)發(fā)展;另一方面成立“種子教師成長營”，將剛參加工作的教師收入營中，通過名師引領(lǐng)、專家講座、校內(nèi)互研等方式，促進其快速進行角色轉(zhuǎn)變，擬定短期成長規(guī)劃，聚焦綜合能力與學科發(fā)展，使其穩(wěn)步成長。目前，學校已引進省級名師2名，市級優(yōu)秀教師12名，市繼續(xù)教育課程入庫專家3名;在學校第一批“未來名師”培養(yǎng)中，已經(jīng)涌現(xiàn)出多名區(qū)級教壇新秀和在省、市級賽課中榮獲第一名的青年優(yōu)秀教師。

3.實施“名班主任工程”

學校創(chuàng)新班主任培訓工作，開展“班主任工作那些事兒”主題沙龍，分享優(yōu)秀班主任的良好工作方法;成立名班主任工作室，增強其輻射帶動作用。學校還實行“師者傳德”，以此規(guī)范學生的日常行為，引導學生向善向上;實行“行為鑄德”，使校園成為積極向上的正能量磁場，推進學校積極管理、教師積極工作、學生積極進取。

4.實施“核心工程”

為了打造一支精干的管理團隊，學校大力實施“核心工程”，通過外出培訓、外派頂崗學習交流、學歷提升等方式，提高管理團隊的理論水平與管理技能。實行中層干部競爭上崗和輪崗制以及行政下掛科級組制，充分調(diào)動行政團隊的工作積極性，提高工作效力，激活學校的核心樞紐——管理團隊。

5.實施“素質(zhì)工程”

一是“走心校本”——君子論壇。走校本培訓主題化、系列化、內(nèi)涵化發(fā)展之路，把校內(nèi)的常態(tài)培訓提升為校內(nèi)外結(jié)合的精品化教師成長平臺，使之成為教師專業(yè)成長的有效路徑。

二是“兩筆一畫”——基本功提升。通過“兩筆一畫（鋼筆字、毛筆字、簡筆畫）”、日常練習和學期比賽活動，助力教師基本素養(yǎng)的提升。

三是聚焦課堂——教學比武。從每學年的第二學期開始，開展說課、上課等聚焦課堂的比賽，提升教師授課藝術(shù)。

四是以研促教——課題研究。學校鼓勵和組織全體教師結(jié)合本校實際開展微課題研究，以辦學特色、新生活教育研究為切入口，主要解決教育教學中的實際問題，鼓勵和幫助教師開發(fā)并編寫學科校本教材和出版專著。

五是內(nèi)涵發(fā)展——專享閱讀。閱讀是教師終身學習的有效途徑，為此，學校專設了“沁心吧”和“種子工作坊”兩個讀書場所，為教師提供獨立安靜的讀書、研習、交流空間。定期以學科組為單位開展讀書沙龍活動，通過“美篇形式”“教師閱讀存折”來積累分享，并挑選學校君子論壇上的優(yōu)秀讀書心得做主題分享等。

六是團隊建設——拓展活動。每年舉行一次全校范圍內(nèi)的戶外拓展活動，通過活動增強集體凝聚力，幫助新教師盡快融入學校團隊。

二、增強教師發(fā)展主體意識

1.制訂發(fā)展規(guī)劃

首先，在開學之初，讓全校教師根據(jù)本學期的教學計劃制訂個人發(fā)展規(guī)劃，提高教師對個人專業(yè)發(fā)展的認識。其次，以科組為專業(yè)研究共同體，通過匯報、研討、修訂的形式，對教師的個人發(fā)展規(guī)劃進行學科專業(yè)的指導;以級組建設為管理抓手，以本年級的建設目標及發(fā)展方向為參照，對教師個人發(fā)展規(guī)劃進行學生發(fā)展層面的適應性研究。最后，學校教師發(fā)展中心對教師個人發(fā)展規(guī)劃進行收錄，存入教師成長檔案袋，并對其成長目標的達成進行科學分析;通過問卷調(diào)查、個人訪談等形式，了解不同教師的需求，并給予精準的專業(yè)支持。

2.關(guān)注生命個體

為促進教師個體的成長，需要激活教師的內(nèi)在動力。只有滿足教師的發(fā)展需求，才能更有效地推進教師的自主學習?；诖?，學校切實關(guān)心教職員工的身心健康，切實保障教職員工的福利，增強工會的凝聚力。

一是學校工會定期舉行教職工生日會，開展節(jié)日慶祝活動，增強教職工的歸屬感。二是及時給患病教師及結(jié)婚生子的教職工送上溫馨的祝福。三是學校女工委認真落實對女教職工特殊利益的維護，關(guān)心女教職工的工作、學習和生活。四是帶動全體教職工在每天大課間按時做工間操，在每周一、三晚上開設瑜伽班、養(yǎng)生班、書法和古箏班等，促進教職工的身心健康。

三、創(chuàng)新教師綜合評價機制

1.推行教師職級競聘上崗制度

成立職稱評聘領(lǐng)導小組，根據(jù)“公平、公正、公開、擇優(yōu)、激勵”的原則，根據(jù)資歷認定（35%）、民主測評（25%）、績效考核（40%）對申報教師進行綜合評分。學校職稱聘任考核工作小組根據(jù)競聘教師的綜合考評得分情況進行復議表決，確定各職級擬聘任教師名單及候聘任教師名單。

2.實行教師綠色綜合評價制度

總結(jié)、激勵是鼓勵教師成長的重要手段。學校從“品質(zhì)工作，快樂生活”兩大方面出發(fā)，關(guān)注教師的身心健康與專業(yè)發(fā)展;以“玉龍奧斯卡”為著力點，對教師進行全方位、立體式評價，促進教師全面發(fā)展。同時，針對健康管理、教學質(zhì)量、育人成效、學術(shù)研究、團隊建設五個方面，設立十余種獎項，在每學期的教師盛典“玉龍奧斯卡”上，對優(yōu)秀的教師和團隊進行表彰嘉獎，全方位提升教師的素養(yǎng)和教育教學實戰(zhàn)能力。

一所學校的發(fā)展離不開教師隊伍的建設與發(fā)展。在當前全面深化教育領(lǐng)域綜合改革的背景之下，特別需要學校積極探索促進教師專業(yè)發(fā)展、提高課堂教學效益、提升整體辦學水平的有效途徑。作為教師成長最重要的功能空間及人文場域，學校承擔了教師培養(yǎng)的核心任務，是促進教師成長的重要載體和依托。因此，學校管理者應多思考教師發(fā)展的頂層設計，為教師創(chuàng)設一個良好的成長環(huán)境，從目標導向、成長保障、評價體系等方面進行多維度的思考與實踐。而這就需要學校管理者沉下心來，采取科學有效的方法，讓一切教育行動真正回歸到“人”的起點。

（責任編輯? ?張慧籽）