張斯莫

（大連工業(yè)大學(xué)研究生院）

藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)是集聚了文學(xué)、藝術(shù)、科技及經(jīng)濟等多方面的理論知識，需要學(xué)生既具有較深的理論功底，同時又要掌握專業(yè)的實踐技能，具體要求上需要學(xué)生掌握藝術(shù)相關(guān)的理論知識、歷史知識、研究方法、政策方針及實際操作知識，隨著經(jīng)濟和科技的發(fā)展，人們?yōu)樗囆g(shù)的審美要求也越來越高，教學(xué)模式也應(yīng)隨著理念的改變而隨之改變，過去的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會對高質(zhì)量實用型人才的需求。

1 藝術(shù)設(shè)計類人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

所謂藝術(shù)設(shè)計，就是將藝術(shù)的形式美感應(yīng)用于日常生活緊密相關(guān)的藝術(shù)設(shè)計中，使之不但具有審美功能，還具有實用功能。是為人服務(wù)的，是人類社會發(fā)展過程中物質(zhì)功能與精神功能的完美結(jié)合，是現(xiàn)代化社會發(fā)展進程中的必然產(chǎn)物。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)需要學(xué)生具備較為深厚的理論功底及扎實的實踐技能，而隨著人們藝術(shù)審美要求不斷地提升，教學(xué)模式也應(yīng)隨之而改變，而目前的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)培養(yǎng)模式還存在著如下問題：①專業(yè)目標定位不夠精準，藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)目標乃是既要符合人的審美要求又要符合社會現(xiàn)實需要，而目前高師藝術(shù)設(shè)計培養(yǎng)目標設(shè)定部分存在形同虛設(shè)，部分存在與社會脫節(jié)，還有部分存在定位模糊等種種現(xiàn)象，缺少社會的實際調(diào)研，而是以理念決定了“目標”。②專業(yè)設(shè)置不夠規(guī)范，藝術(shù)人才培養(yǎng)的專業(yè)設(shè)置應(yīng)緊緊圍繞藝術(shù)設(shè)計人才的審美功能和實用功能，而目前的實際情況是專業(yè)設(shè)置要么因經(jīng)濟利益需求而設(shè)置，要么因教師專業(yè)特點而設(shè)置，缺少民族性、系統(tǒng)性和規(guī)范性，從而使得專業(yè)發(fā)展不能夠保持長期動力。③課程體系不夠科學(xué)，課程體系不規(guī)范體現(xiàn)在具體實踐上便是在教學(xué)實踐中多為傳統(tǒng)教育理念，以純理論傳授為主，缺少理論與現(xiàn)實的有機互動，基礎(chǔ)課、專業(yè)課及實踐課與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)內(nèi)涵存在部分脫離的現(xiàn)象。

2 藝術(shù)設(shè)計類人才培養(yǎng)模式的分析

針對以上藝術(shù)設(shè)計類人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，本文從民族性、先進性和創(chuàng)新性三個方面著手，展開藝術(shù)設(shè)計人類人才培養(yǎng)的新探索，結(jié)合教育部關(guān)于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的要求和指導(dǎo)意見，培養(yǎng)既具有理論素養(yǎng)又具有實踐能力的復(fù)合型人才。從民族性角度來看，民族性體現(xiàn)在藝術(shù)的本土化要素應(yīng)用，不同民族具有不同的地域風(fēng)情，民族性是身份識別的重要標志，藝術(shù)設(shè)計學(xué)科作為藝術(shù)性的要素也需要民族性，如動漫中民族元素的應(yīng)用使得作品便具有了民族特色，因此便需要我們在培養(yǎng)目標、課程設(shè)置及實踐環(huán)節(jié)等多方面融入民族性的要素。從先進性角度來看，先進性體現(xiàn)在國際交流和國內(nèi)交流層面，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)相關(guān)教師及學(xué)生要走出去，借鑒國內(nèi)外先進的教育理念，以合肥藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)為例，該校

“藝術(shù)設(shè)計系自建系以來，就與德國漢諾威應(yīng)用科技大學(xué)保持密切的合作辦學(xué)關(guān)系……借鑒德國模塊化辦學(xué)經(jīng)驗，強調(diào)以設(shè)計為中心，在基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的建設(shè)方面進行了一系列的改革，形成了科學(xué)合理且具有國際化特征的課程設(shè)置體系、教學(xué)內(nèi)容體系、實踐性教學(xué)體系和質(zhì)量保障體系?！盵1]從創(chuàng)新性角度來看，創(chuàng)新是人才培養(yǎng)的動力和靈魂，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該在民族性和先進性的基礎(chǔ)上而展開的，在完成了基本的理論學(xué)習(xí)和實踐能力之后，學(xué)生具備了專業(yè)的技術(shù)知識，參與大量的藝術(shù)實踐的基礎(chǔ)上，運動科學(xué)的研究方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，將藝術(shù)設(shè)計專業(yè)進行要素拆解，在實踐過程中使要素不斷重組從而不僅在思維領(lǐng)域而且在實踐領(lǐng)域內(nèi)通過分析與綜合、抽象和具體、比較和概念以及思維遷移等多種研究方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而實現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)的創(chuàng)新性能力提升。

3 藝術(shù)設(shè)計類人才培養(yǎng)模式的發(fā)展

藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)需要學(xué)生既具有較深的理論功底，同時又要掌握專業(yè)的實踐技能，具體要求上需要學(xué)生掌握藝術(shù)相關(guān)的理論知識、歷史知識、研究方法、政策方針及實際操作知識，又要具有具體的實踐能力，通過上述分析可以看出教學(xué)模式在未來的發(fā)展要要堅持如下幾個核心原則：①理論知識的扎實性，任何一門學(xué)科的理論知識均是在反復(fù)實踐的基礎(chǔ)上而得來了，掌握了扎實的理論知識使得學(xué)生能夠在具體的實踐中避免走入誤區(qū)，同時也能夠提升學(xué)生自身應(yīng)對不同實踐場域的具體問題。②市場意識，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)要為市場服務(wù)，要走進市場，不能閉門造車，脫離實際，對市場進行充分的調(diào)研，重構(gòu)課程體系，使學(xué)生培養(yǎng)與時代接軌。③學(xué)術(shù)交流，交流是指國際和國內(nèi)兩個方面，教育不能閉門造車，需要在保持民族特色的同時，不斷地拓寬自身的視野，藝術(shù)教育者如不能掌握先進的文化理念和技術(shù)變革，那么文化則處于相對滯后的狀態(tài)，任何國家的民族文化，都是在與異域文化的不斷交流融合中發(fā)展起來的，幾乎每一次文化的飛躍發(fā)展，都來自對異域文化的吸收。

藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)離不開理論性、實踐性和實用性的學(xué)生能力，藝術(shù)設(shè)計人才的培養(yǎng)同時也要緊隨時代變遷，在時代發(fā)展的過程中，不斷地改變自身結(jié)構(gòu)，而民族性，先進性和創(chuàng)新性則是藝術(shù)設(shè)計人類人才培養(yǎng)模式理論的新走向和著眼點。

[1]謝海濤.藝術(shù)設(shè)計類人才培養(yǎng)模式改革初探[J].教育與現(xiàn)代化，2010.[2]張荔.綜合類院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐課教學(xué)改革初探[J].教育與教學(xué)究，2009（6）.

[3]黑川雅之，中西元男，渡邊英夫.設(shè)計的未來考古學(xué)[M].上海：上海人民美術(shù)出版社，2003.