張珉

鄭州科技學院藝術學院

前言

眾創(chuàng)空間于近年興起，主要為大眾、草根創(chuàng)業(yè)提供服務，而“互聯網+”模式下的高校眾創(chuàng)空間則更具針對性，是一種新型高校創(chuàng)業(yè)教育模式，為高校職業(yè)教育開辟了全新的路徑。學校和教師應依托互聯網思維，發(fā)揮高校教育教學及人才優(yōu)勢，達到良好的創(chuàng)業(yè)教育效果。

1 眾創(chuàng)空間的源起

眾創(chuàng)空間這一概念被提出是在2015年，國家提出以創(chuàng)客空間、創(chuàng)新工廠等孵化模式為基礎，對面向人人的眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)服務平臺進行構建。高校以其獨特的優(yōu)勢，被作為眾創(chuàng)空間構建的最佳載體，有助于營造低成本、便利化、全要素和開放式的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。加之，政策的輔助，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、線上與線下、孵化與投資等相結合，為創(chuàng)業(yè)者提供工作、網絡、社交、資源共享空間等。依托眾創(chuàng)空間對小微企業(yè)進行孵化，其將前端創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產品作為關注點，由眾創(chuàng)空間到孵化器再到科技園，依托“互聯網+”幫助大學生將創(chuàng)業(yè)想法變?yōu)橐?guī)模生產。

2 “互聯網+”模式下高校眾創(chuàng)空間定位

高校教育的目的在于科研、人才培養(yǎng)、社會服務和傳承創(chuàng)新。其中，尤以人才培養(yǎng)最為基礎和重要。“互聯網+”模式下高校眾創(chuàng)空間建設應秉承教學改革和人才培養(yǎng)的原則，鼓勵大學生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與自身的日常學習相結合。吸引和培養(yǎng)創(chuàng)客是高校眾創(chuàng)空間的構建目標，其關鍵在于培養(yǎng)人才，依托各學科專業(yè)優(yōu)勢，實現人才的跨學科創(chuàng)新及合作，這一過程中，將高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關要素和資源整合起來，采用統(tǒng)一領導的方式，通過開放合作和全員參與的方式，實現新型的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境構建，爭取社會支持。

3 “互聯網+”模式下高校眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)教育模式

“互聯網+”為高校眾創(chuàng)空間建設及發(fā)展帶來了機遇。高校應充分依托互聯網優(yōu)勢，促進跨界融合、創(chuàng)新驅動、重塑結構、尊重人性、開放生態(tài)、連接一切等，真正實現高校眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)教育模式的更新和構建。

3.1 高校眾創(chuàng)空間建設思路

高校要充分依托自身的場地、資源、創(chuàng)業(yè)服務體系優(yōu)勢等，在學?；虼髮W生創(chuàng)業(yè)園內，建設眾創(chuàng)空間，開展創(chuàng)業(yè)教育實踐活動。該界面內包括各類創(chuàng)客活動和工作平臺，諸如主題餐廳、“互聯網+”專區(qū)；高校原創(chuàng)作品展及推廣交易平臺，諸如藝術品展賣區(qū)等。同時，輔助以校園創(chuàng)客社交應用平臺，使之為高校“互聯網+”眾創(chuàng)空間建設服務。

3.2 營造良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍

高校眾創(chuàng)空間應注重其功能、特性、定位、服務人群等，凸顯文化育人和人才引進雙向功效。依托高校新型人才培養(yǎng)特征，及時更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思路，營造良好的高校校園創(chuàng)業(yè)氛圍，在高校創(chuàng)業(yè)園區(qū)內，設置各類主題文化墻、手繪墻等，實現創(chuàng)業(yè)文化的推廣，以及其與實際創(chuàng)業(yè)過程的融合。良好的高校創(chuàng)業(yè)氛圍，不僅會拓展產業(yè)覆蓋面，而且能夠吸引更多的大學生參與到創(chuàng)業(yè)交流、文化創(chuàng)意設計及各類創(chuàng)客活動中。例如，廣播電視專業(yè)的學生在高校創(chuàng)業(yè)園區(qū)內成立工作室，依托優(yōu)美的校園環(huán)境和濃厚的文化氛圍，進行視頻制作、拍攝及各類展演等；藝術類專業(yè)學生也可借助現有的校園文化資源舉辦各種展覽。

3.3 高校眾創(chuàng)空間組織運營機制

工作空間。定位初始創(chuàng)客團隊，優(yōu)選創(chuàng)業(yè)的辦公場所。依托3D打印工作坊，提供各類設計服務和個性定制服務等。充分發(fā)揮“互聯網+”的平臺作用，助力人工智能產業(yè)發(fā)展，并在電氣工程、土木建筑行業(yè)等，對信息技術進行應用。結合藝術專業(yè)特點，對文創(chuàng)類創(chuàng)客經營空間進行開辟，依托人才培養(yǎng)目標和大學生的專業(yè)優(yōu)勢，以線上和線下相結合的方式，實現雙向、立體的原創(chuàng)作品交易平臺構建，培養(yǎng)高校學生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新意識。設置創(chuàng)業(yè)導師室、會議室和交流展區(qū)等，用以日常交流分享及高校眾創(chuàng)空間管理。

網絡空間。高校眾創(chuàng)空間內應覆蓋高寬帶局域網和WIFI，線上線下交易相結合。依托手機應用，組建創(chuàng)業(yè)團隊，進行項目遴選，場地租賃和資金籌集等，培養(yǎng)大學生創(chuàng)客。借助“平面、有聲、網絡”3D推廣模式，使文化創(chuàng)意產品由高校走進市場?；I備“互聯網+”專區(qū)，真正實現跨界融合，營造人文、開放、生態(tài)的眾創(chuàng)空間。

社交空間。借助校園創(chuàng)客社交手機應用，在眾創(chuàng)空間內對校園創(chuàng)客資源進行整合，為大學生提供辦公、項目路演等各項公共服務場地，幫助他們減少不必要的社交支出。在高校配備專業(yè)師資，邀請企業(yè)家、專業(yè)教師和輔導員為學生進行創(chuàng)業(yè)輔導，為他們提供資源及企業(yè)管理方面的咨詢服務，真正實現高校創(chuàng)業(yè)教育模式的創(chuàng)新。

資源共享空間。眾創(chuàng)空間與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)平臺實現了共享，主要包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)新能力訓練、創(chuàng)業(yè)實務與咨詢、投融資、孵化與加速五大平臺。為大學生奠定了良好的創(chuàng)業(yè)基礎，開拓了更加廣闊的創(chuàng)業(yè)空間，極具資源和渠道優(yōu)勢。

3.4 “互聯網+”工作思路

綜合考量高校學生群體需求，依托“互聯網+”模式，對高校創(chuàng)客社交應用平臺進行構建，服務于高校創(chuàng)客或潛在創(chuàng)客群體，推進個體和團隊間的相互合作，形成一套完備的高校創(chuàng)業(yè)思路和模式。邀請導師為大學生提供專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導，并對眾籌、專利等功能進行開發(fā)，吸納社會投資，實現高校創(chuàng)業(yè)教育方式及內容的拓展，激發(fā)大學生的自主創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)他們的職業(yè)能力。

結語

綜上所述，高校要結合自身的創(chuàng)業(yè)教育要求及目標，采用互聯網思維，開發(fā)高校眾創(chuàng)空間，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，為大學生提供良好的校內創(chuàng)業(yè)環(huán)境、思路和專業(yè)指導等，實現高校創(chuàng)業(yè)教育目標，促進大學生職業(yè)能力的提升，為其未來就業(yè)及發(fā)展奠定良好基礎。