李顯雅

（江西財(cái)經(jīng)大學(xué) 財(cái)稅與公共管理學(xué)院，江西 南昌 330000）

國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)2014年9月在夏季達(dá)沃斯論壇上公開發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，“雙創(chuàng)”一詞由此開始走紅。在2015年6月4日的國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議后，“雙創(chuàng)”再度吸引了人們的注意，該次會(huì)議決定鼓勵(lì)地方設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，對(duì)眾創(chuàng)空間、辦公用房、網(wǎng)絡(luò)等給予優(yōu)惠；對(duì)小微企業(yè)、孵化機(jī)構(gòu)等給予稅收支持；創(chuàng)新投貸聯(lián)動(dòng)、股權(quán)眾籌等融資方式；取消妨礙人才自由流動(dòng)、自由組合的戶籍、學(xué)歷等限制，為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)造條件；大力發(fā)展?fàn)I銷、財(cái)務(wù)等第三方服務(wù)，加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，打造信息、技術(shù)等共享平臺(tái)。

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)背景

創(chuàng)業(yè)是一個(gè)發(fā)現(xiàn)和捕捉機(jī)會(huì)并由此創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品、服務(wù)或?qū)崿F(xiàn)其潛在價(jià)值的過(guò)程。它的最終結(jié)果是創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富，帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。從人類社會(huì)有經(jīng)濟(jì)活動(dòng)開始，創(chuàng)業(yè)就已經(jīng)產(chǎn)生了，可以說(shuō)，創(chuàng)業(yè)是任何社會(huì)發(fā)展階段都必不可少的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。中國(guó)目前的經(jīng)濟(jì)處于高速發(fā)展階段，創(chuàng)業(yè)無(wú)疑是推進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的一個(gè)重要因素。而在中國(guó)的創(chuàng)業(yè)進(jìn)程中，大學(xué)生則是創(chuàng)業(yè)大軍中的一股不可或缺的強(qiáng)大后備力量。就大學(xué)生就業(yè)壓力方面而言，截至2003年，我國(guó)普通高校畢業(yè)生僅有212萬(wàn)人，而隨著這一年高校擴(kuò)招政策的實(shí)施，高校畢業(yè)生呈爆發(fā)性增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，直到2014年，我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)已達(dá)727萬(wàn)人，是2003年人數(shù)的3倍多。然而畢業(yè)生人數(shù)增長(zhǎng)的同時(shí)，社會(huì)所能提供的就業(yè)崗位并未相應(yīng)地增多，致使越來(lái)越多的大學(xué)生畢業(yè)就將面臨失業(yè)。

1.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境

如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，為了緩解大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，國(guó)家大力提倡大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。鼓勵(lì)大學(xué)生通過(guò)個(gè)人及組織的努力，利用所學(xué)到的知識(shí)、才能、技術(shù)和所形成的各種能力，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)新、尋求機(jī)會(huì)，不斷成長(zhǎng)創(chuàng)造價(jià)值。同時(shí)在政策層面上，于2002年2月8號(hào)經(jīng)國(guó)務(wù)院同意后，國(guó)務(wù)院辦公廳將《關(guān)于進(jìn)一步深化高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的有關(guān)問(wèn)題意見的通知》轉(zhuǎn)發(fā)給教育部等部門，首次明確提出鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，由此開啟大學(xué)生創(chuàng)業(yè)新時(shí)代。2007年胡錦濤總書記更在黨的十七大報(bào)告中明確提出，“加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)，實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”以及“完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強(qiáng)就業(yè)觀念教育，使更多勞動(dòng)者成為創(chuàng)業(yè)者”。其后在2014年9月召開的夏季達(dá)沃斯論壇開幕式上，李克強(qiáng)總理首次提出，要借改革創(chuàng)新的“東風(fēng)”，在960萬(wàn)平方公里土地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)”、“草根創(chuàng)業(yè)”的浪潮，形成“萬(wàn)眾創(chuàng)新”、“人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢(shì)，并于2015年9月在夏季達(dá)沃斯論壇上，回答英國(guó)聯(lián)合利華公司首席執(zhí)行官保羅·伯爾曼關(guān)于發(fā)展新動(dòng)能的問(wèn)題時(shí)再次明確指出，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新動(dòng)能，就是我們?cè)谥铝ν苿?dòng)的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”。由此可見，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展尤為重要。

1.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意義

基于嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，政府大力支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在校大學(xué)生也多半有創(chuàng)業(yè)意愿。調(diào)查收集了一些高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予的條件，旨在找出高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的真實(shí)需求，以及高校所能提供的可行性幫助，并找出供需方之間的相互關(guān)聯(lián)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)鋪路。了解影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)因素并得出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)質(zhì)性需求與高校的實(shí)質(zhì)性供給，有助于提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)所占比例，進(jìn)一步增加大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率，使得大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題得以解決。同時(shí)還將加快民生改善，推進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)、高效發(fā)展。

2 結(jié)論及建議

筆者經(jīng)過(guò)實(shí)地調(diào)查和查閱文獻(xiàn)法，高校為在校大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)資源的初衷是培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新的能力、自我創(chuàng)業(yè)的意識(shí)以及幫助學(xué)生構(gòu)建良好的創(chuàng)業(yè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，最終助他們走向成功彼岸。而在團(tuán)隊(duì)觀察獲取的信息過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)被調(diào)查訪問(wèn)的高校在這方面的成就已經(jīng)相當(dāng)可觀，學(xué)生取得的創(chuàng)業(yè)成果也值得肯定。

2.1 學(xué)生角度

建議高校加大創(chuàng)業(yè)輔助宣傳及推廣力度，至少先保障所在大學(xué)的學(xué)生對(duì)學(xué)校甚至國(guó)家的創(chuàng)業(yè)輔助及政策有基本的了解?；诨拘畔⑴c學(xué)校政策的交叉分析，學(xué)校方面并不需要針對(duì)學(xué)生的性別來(lái)設(shè)置相關(guān)創(chuàng)業(yè)課程、提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、開設(shè)講座、提供完備咨詢機(jī)構(gòu)。但是，對(duì)于以下方面要考慮性別因素：男生在創(chuàng)業(yè)方面可能較女生來(lái)說(shuō)更為積極，且較女生而言創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)一般較高，因此創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽于他們來(lái)說(shuō)的幫助程度可能同女生相比較高。

在提供創(chuàng)業(yè)資金方面，女生多數(shù)偏向于保守派，即只有當(dāng)手頭擁有相應(yīng)資金時(shí)才可能采取行動(dòng)，而男生可能更傾向于冒險(xiǎn)，學(xué)校方面需要針對(duì)學(xué)生的性別來(lái)對(duì)學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)資金，例如被提供資金的團(tuán)隊(duì)中最好既有男生也要有女生，或者在給只有男生的團(tuán)隊(duì)提供創(chuàng)業(yè)資金時(shí)需要更為謹(jǐn)慎；在創(chuàng)業(yè)遇到了一定的阻礙時(shí)，女生更傾向于向其他專業(yè)人士例如專業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行求助，而男生則更傾向于自己尋求辦法，解決問(wèn)題；學(xué)校方面需要針對(duì)學(xué)生的性別來(lái)對(duì)學(xué)生提供與社會(huì)機(jī)構(gòu)交流機(jī)會(huì)，相較男生來(lái)說(shuō)，女生可能更偏向于口頭的交流，通過(guò)言語(yǔ)來(lái)發(fā)掘自己想要獲取的信息，而男生則可能更傾向于在實(shí)踐中獲取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

從年級(jí)上看，學(xué)校不需要針對(duì)不同年級(jí)提供不同的實(shí)踐基地、開設(shè)講座或開辦創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽。但是以下方面要考慮年級(jí)因素：學(xué)校方面需要針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生來(lái)開設(shè)相關(guān)創(chuàng)業(yè)課程，隨著學(xué)生年級(jí)的升高，學(xué)生離社會(huì)的距離也越來(lái)越近，相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)課程的深度我們可以逐漸提高，而對(duì)于年級(jí)較低的則輔以基本的市場(chǎng)營(yíng)銷等知識(shí)即可，以適應(yīng)不同年級(jí)學(xué)生；年級(jí)較低時(shí)，學(xué)生的心智發(fā)展并不是特別成熟，隨著年級(jí)的升高，眼界的開闊，漸漸意識(shí)到空有理想和計(jì)劃是行不通的，學(xué)校提供的創(chuàng)業(yè)資金也是創(chuàng)業(yè)之路上很重要的助推器，而且年級(jí)越高越懂得控制手中的財(cái)富，年級(jí)較低則自控力較弱，因此，學(xué)校在提供創(chuàng)業(yè)資金的時(shí)候考慮到年級(jí)這個(gè)因素的影響；學(xué)校在提供專業(yè)專業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)支持的時(shí)候，也需要考慮到年級(jí)，學(xué)生的能力畢竟是有限的，隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的能力也在不斷提升，對(duì)于自我的定位也在不斷的改變，因此更清楚自身缺少什么需要什么，而年級(jí)相對(duì)較低的學(xué)生在這方面可能比較缺乏；年級(jí)越高，越會(huì)主動(dòng)去尋求自己所需要的信息，而低年級(jí)的學(xué)生即使有創(chuàng)業(yè)的想法也不一定知道自己真正想獲取的是什么，因?yàn)閷W(xué)校若設(shè)置咨詢機(jī)構(gòu)可以考慮針對(duì)不同年級(jí)；年級(jí)越高，越會(huì)主動(dòng)去尋求與社會(huì)企業(yè)交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)高年級(jí)的學(xué)生也更為知道自己需要的是哪種類型，而低年級(jí)的學(xué)生則需要通過(guò)學(xué)校被動(dòng)獲取這種機(jī)會(huì)，因此學(xué)校在為學(xué)生提供與社會(huì)企業(yè)交流機(jī)會(huì)時(shí)要考慮年級(jí)因素的影響。從專業(yè)上看，物以類聚，人以群分，當(dāng)專業(yè)領(lǐng)域?qū)诘臅r(shí)候，學(xué)生與社會(huì)企業(yè)進(jìn)行交流也會(huì)更加便利與切中要害，因此，建議學(xué)校方面需要針對(duì)學(xué)生的專業(yè)來(lái)對(duì)學(xué)生提供與社會(huì)機(jī)構(gòu)交流機(jī)會(huì)，而不同專業(yè)對(duì)其他因素都是沒(méi)有顯著影響的。

2.2 學(xué)校角度

不同的學(xué)校，創(chuàng)業(yè)供給項(xiàng)目盡管不盡相同，但都能取得一定的成效，各高校在創(chuàng)業(yè)方面取得的成果剛好證明這點(diǎn)，而且各所學(xué)校供給項(xiàng)目的多元性也給學(xué)生創(chuàng)造了不同的創(chuàng)業(yè)條件和思維空間，有利于培養(yǎng)豐富大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和創(chuàng)造性，并能對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和自主創(chuàng)新能力起到較大助力的影響，而且這影響必定是深刻長(zhǎng)遠(yuǎn)的。有些學(xué)校在創(chuàng)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)質(zhì)性需求與高校實(shí)質(zhì)性供給的調(diào)查分析供給上注重實(shí)際，例如成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生提供基本的場(chǎng)地，舉辦“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等，但是在創(chuàng)業(yè)課程即創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)上和創(chuàng)業(yè)資金的供給上稍有欠缺。而有些學(xué)校與之相比在理論知識(shí)上做得比較出色，例如舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公開課，舉行創(chuàng)業(yè)論壇，邀請(qǐng)了企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)與大學(xué)生暢談創(chuàng)業(yè)等，但是在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐上就稍顯不足。

一些學(xué)校在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才方面則做得比較突出，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，都做到了緊密依托學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢(shì)資源，重點(diǎn)支持以科技創(chuàng)新類、文化創(chuàng)意類為主要特色的創(chuàng)業(yè)園區(qū)。不過(guò)前兩所學(xué)校主要以咨詢?yōu)橹?，利用園內(nèi)項(xiàng)目吸引企業(yè)家利用企業(yè)家的工作經(jīng)驗(yàn)，人脈關(guān)系和信息通暢等優(yōu)勢(shì)，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供支持和幫助，爭(zhēng)取校外合作資源和資金支持，為學(xué)生提供一個(gè)交流的平臺(tái)，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流會(huì)、知名企業(yè)家進(jìn)校園、名師講座、獲獎(jiǎng)項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)展示會(huì)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目答辯會(huì)，總的來(lái)說(shuō)還是局限在提供信息交流方面，而在為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資金上還存在著缺陷，為孵化成功，經(jīng)鑒定可以“出殼”的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)取政府、行業(yè)、企業(yè)支持，只有極少數(shù)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能得到學(xué)校及社會(huì)資源的實(shí)質(zhì)資金支持。相比之下，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)在各方面比較完備，遙遙領(lǐng)先于其他學(xué)校。雖然學(xué)校提供的創(chuàng)業(yè)輔助項(xiàng)目的局限性還有待發(fā)掘，不過(guò)各高校學(xué)校提供的創(chuàng)業(yè)供給項(xiàng)目還是基本滿足本校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求。

在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生所在的學(xué)校中學(xué)校提供相關(guān)創(chuàng)業(yè)輔助的情況并不理想，有的學(xué)生甚至對(duì)大學(xué)提供了哪些創(chuàng)業(yè)輔助并不了解，因此，高校加大創(chuàng)業(yè)輔助宣傳及推廣力度勢(shì)在必行，至少先保障所在大學(xué)的學(xué)生對(duì)學(xué)校甚至國(guó)家的創(chuàng)業(yè)輔助及政策有基本的了解。

李克強(qiáng)總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”理念具有劃時(shí)代的意義，對(duì)企業(yè)而言，在時(shí)代浪潮中需要吸引人才、培養(yǎng)人才、留住人才，才能為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下牢固的底蘊(yùn)；對(duì)地方政府而言，既然要引導(dǎo)人民群眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，就需要配套的服務(wù)為“雙創(chuàng)”人群服務(wù)；對(duì)創(chuàng)業(yè)者而言，更是機(jī)遇。雙創(chuàng)精神的宣傳與推廣有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的提升，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)響應(yīng)號(hào)召，加強(qiáng)這方面的宣傳，刺激在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)采取措施加強(qiáng)李克強(qiáng)總理的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”理念的宣傳力度，以更好地實(shí)現(xiàn)推進(jìn)中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的目標(biāo)。同時(shí)，在校大學(xué)生應(yīng)該做到自愿自主地接受并學(xué)習(xí)這種精神。