徐 嫣

（蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 太倉 215411）

“95后”學(xué)生是目前高校的中堅(jiān)力量，他們?cè)谡卫硐胍约耙庾R(shí)形態(tài)等方面均具有獨(dú)特的理解，但是，高職院校學(xué)生對(duì)學(xué)校開展的理想信念教育工作評(píng)價(jià)較為一般。因此，高職院校需要改善高職學(xué)生理想信念的教育模式，加強(qiáng)培育具有“工匠精神”的高職學(xué)生，遵守“中國(guó)夢(mèng)”的內(nèi)在要求，并且加深高職學(xué)生在“高職夢(mèng)”方面理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度。本研究著重采用了調(diào)查訪談的方式，對(duì)課題進(jìn)行深入的探究。高職院校學(xué)生的理想信念方向是積極的，但由于對(duì)理想信念理論認(rèn)識(shí)的不足及多種因素的影響，使其在理想信念方面具有一定的矛盾趨勢(shì)。筆者認(rèn)為，只有充分分析“95后”高職學(xué)生理想信念教育的現(xiàn)狀，才能有效解決“95后”高職學(xué)生理想信念教育缺失的問題。

1 “95后”高職學(xué)生理想信念教育現(xiàn)狀

目前，高職院校在實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”視域下對(duì)大學(xué)生理想信念教育的研究尚處于起步階段，當(dāng)代大學(xué)生嚴(yán)重缺乏對(duì)于“中國(guó)夢(mèng)”的科學(xué)認(rèn)識(shí)?！爸袊?guó)夢(mèng)”是由習(xí)近平同志在全國(guó)十八次代表大會(huì)上提出的重要指導(dǎo)思想，并作為執(zhí)政時(shí)的重要理念。“中國(guó)夢(mèng)”最為主要的內(nèi)容就是實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，使得國(guó)家富強(qiáng)，人民變得更加幸福。在為全面建成小康社會(huì)奮斗時(shí)，當(dāng)代大學(xué)生不僅是國(guó)家和民族的希望，還是最為緊缺的稀有人才。當(dāng)代大學(xué)生的理想信念方向是否正確，態(tài)度是否積極，都會(huì)對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生重要的影響，同時(shí)也會(huì)影響“高職夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)。作為當(dāng)代“95后”高職院校學(xué)生要積極弘揚(yáng)民族精神，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)中華文化，從而建設(shè)更加強(qiáng)大的中華民族。高職學(xué)生理想信念教育研究是在多元化的背景下所提出的，通過對(duì)高職院校學(xué)生理想信念教育程度的調(diào)查，更加全面地對(duì)“95后”高職院校學(xué)生理想信念教育現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)。大多數(shù)“95后”高職院校學(xué)生在理想信念方面呈現(xiàn)積極的狀態(tài)，不僅在學(xué)業(yè)方面呈現(xiàn)著上進(jìn)的狀態(tài)，對(duì)于國(guó)家政事、大事也較為了解。在學(xué)生追求上進(jìn)的過程中，其思想動(dòng)機(jī)以及表現(xiàn)都具有多元化的特征?！?5后”高職院校學(xué)生在定位自身理想時(shí)，有很大一部分學(xué)生的理想是擁有好的事業(yè)，有很少一部分學(xué)生的理想是祖國(guó)富強(qiáng)與國(guó)家繁榮發(fā)展。

“95后”高職院校學(xué)生在理想目標(biāo)方面上，充分體現(xiàn)著層次性與務(wù)實(shí)性，且不再是單一性、夸張的，理想目標(biāo)非常符合學(xué)生本身的實(shí)際情況?！?5后”高職院校學(xué)生在制定理想目標(biāo)時(shí)，可以看出實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的理念體現(xiàn)。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)以及生活環(huán)境的改變，他們的理想目標(biāo)也會(huì)隨之發(fā)生變化，這就充分體現(xiàn)出了理想信念不穩(wěn)定的性質(zhì)，很少有學(xué)生會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持原來的理想信念。

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，“95后”高職院校學(xué)生的價(jià)值觀念也逐漸變得多元化起來，且其價(jià)值觀念處處體現(xiàn)著包容性質(zhì)。高職院校學(xué)生的思想一旦受到?jīng)_擊，其價(jià)值觀念也會(huì)發(fā)生改變，一方面要遵循我國(guó)傳統(tǒng)道德文化，一方面還想要遵循西方價(jià)值觀念。我國(guó)高職院校學(xué)生對(duì)于自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)方面較為看重，對(duì)于社會(huì)共同理想的重視不夠，當(dāng)個(gè)人利益與共同利益出現(xiàn)矛盾時(shí)，他們往往會(huì)過于追求自身的個(gè)人利益，而丟下共同利益。

2 提升“95后”高職學(xué)生理想信念教育措施

2.1 培育具有“工匠精神”的高職學(xué)生

在實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的同時(shí)，要加強(qiáng)培育具有“工匠精神”的高職學(xué)生，同時(shí)也是“中國(guó)夢(mèng)”實(shí)現(xiàn)的重要內(nèi)在要求。高職院校在對(duì)“95后”高職學(xué)生進(jìn)行培育時(shí)，將重點(diǎn)全部放在了學(xué)生的專業(yè)技能之中，而忽視了“工匠精神”的培育以及理想信念的教育。在實(shí)際育人過程中，不僅要讓學(xué)生全面掌握除了專業(yè)技能之外的職業(yè)素養(yǎng)，還要加強(qiáng)高職學(xué)生的“工匠精神”教育?？梢詫⑵渥鳛樵盒１匦拚n來進(jìn)行講解，安排專業(yè)的德育教師來制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，作為課程的講解者，課程要緊緊圍繞著“工匠精神”進(jìn)行展開，培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”能力、領(lǐng)悟能力，將含有“工匠精神”的情感轉(zhuǎn)化為自覺意識(shí)，為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成奠定良好的基礎(chǔ)。在整個(gè)教育過程中，要將“工匠精神”融入其中，進(jìn)行專業(yè)教學(xué)時(shí)，也要滲透“工匠精神”，并讓學(xué)生將其視為職業(yè)信仰，從而使得其做到真正認(rèn)識(shí)、真正感受、真正掌握職業(yè)精神。

“工匠精神”的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，學(xué)生不僅要依靠著校園文化的熏陶，還要在工作實(shí)踐中進(jìn)行積累。高職院校必須合理采用校內(nèi)相關(guān)人才培養(yǎng)平臺(tái)，為學(xué)生安排企業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)“工匠精神”，在活動(dòng)以及技能培訓(xùn)中融入“工匠精神”，使得“工匠精神”真正得以落實(shí)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“工匠精神”培育的同時(shí)，高職教師也要對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新改善，及時(shí)把握最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)，使得自己能夠成為行業(yè)中優(yōu)秀的“工匠”，從而能夠更好地培育學(xué)生，與學(xué)生一同進(jìn)步，一同成長(zhǎng)。

除以上方式外，高職院校還可以對(duì)企業(yè)進(jìn)行采訪，更好地貫徹“工匠精神”培育的理念。同時(shí)還可以聘請(qǐng)相應(yīng)的專家，來為學(xué)生進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生更為深入地了解“工匠精神”。學(xué)校內(nèi)部也可以邀請(qǐng)優(yōu)秀的畢業(yè)生來講解自身的實(shí)際案例，從而引起其他學(xué)生的共鳴，這樣不僅能夠起到積極的示范作用，還能夠更加全面深入地培育學(xué)生的“工匠精神”。每個(gè)院校都要將培養(yǎng)“工匠”作為最重要的教學(xué)內(nèi)容，深入落實(shí)“工匠精神”，從而為培養(yǎng)高素質(zhì)且具備高水平專業(yè)技能人才奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2 塑造符合高職教育體系的大學(xué)生理想信念

當(dāng)代高職院校在對(duì)“95后”高職學(xué)生理想信念進(jìn)行教育時(shí)，其教育體系不夠完整，且教育方式嚴(yán)重缺乏實(shí)效性。根據(jù)相關(guān)文件要求，高職院?？梢猿浞滞卣垢呗殞W(xué)生理想信念的教育途徑，改變傳統(tǒng)的理想信念教學(xué)方式，從而完善高職院校對(duì)于理想信念的教育體系。首先，在理想信念教學(xué)途徑的拓展方面，高職院?？梢赃m當(dāng)?shù)卦黾诱谓逃碚撜n程，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂的趣味性，從而更好地加強(qiáng)學(xué)生政治理論的學(xué)習(xí)；豐富學(xué)生關(guān)于理想信念的文化活動(dòng)，為學(xué)生打造活動(dòng)品牌等，這些方式均可以加強(qiáng)學(xué)生理想信念的培育?？偠灾咝＝虒W(xué)手段要與時(shí)代發(fā)展相一致，隨時(shí)對(duì)其進(jìn)行更新改進(jìn)，教育思路不可局限于一種形式，要隨時(shí)對(duì)其進(jìn)行拓展，且理想信念的教育方式要嚴(yán)格符合學(xué)生的實(shí)際情況，這樣才可以使得學(xué)生的理想信念變得更為堅(jiān)定。

其次，高職院校要對(duì)傳統(tǒng)乏味的理想信念教育內(nèi)容進(jìn)行改善。政治理論課堂是各個(gè)高職院校實(shí)現(xiàn)學(xué)生理想信念教育工作最為主要的方式，采取的教授方式多半為理論灌輸，將書本上抽象的理論知識(shí)教授給學(xué)生，嚴(yán)重缺乏與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，使得學(xué)生無法掌握。有些老師會(huì)采用課堂教學(xué)的方式來進(jìn)行講解，缺少實(shí)際運(yùn)用步驟，使得內(nèi)容變得更加“空洞”抽象。因此，在實(shí)際講解過程中，要主動(dòng)挖掘?qū)W生的積極性，讓學(xué)生參與到課堂中來，將理想信念教育與個(gè)人實(shí)際情況進(jìn)行充分融合，并采用實(shí)踐教學(xué)的方式來對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改善，讓其成為學(xué)生愿意接受的一種教學(xué)方式，從而使得理想信念內(nèi)容更加具有吸引力與說服力。

最后，高職院校改善傳授者與接收者之間的地位。傳統(tǒng)教學(xué)方式下，兩者之間的地位不平等，缺少親和力。這種教育方式最大的弊端就是會(huì)對(duì)學(xué)生主體意識(shí)與探尋意識(shí)產(chǎn)生忽略，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于傳授的內(nèi)容不敏感，從而降低了學(xué)生的主動(dòng)性。因此，作為傳授者要及時(shí)注意學(xué)生的實(shí)際需求，從學(xué)生的角度來實(shí)施理想信念教育工作，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的積極性，從而改變傳統(tǒng)理想信念教育模式下兩者之間不平等的地位。

2.3 加深“高職夢(mèng)”理論教育與實(shí)踐

黨的十八大不僅提出了要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”，還極大振奮了高職學(xué)生的民族精神，并將高職學(xué)生的自身理想與“中國(guó)夢(mèng)”緊密聯(lián)系在一起，從而提出加強(qiáng)高職院校理想信念教育的重要要求?！爸袊?guó)夢(mèng)”為“95后”高職院校學(xué)生提供了成才之路，每位“95后”高職院校學(xué)生都為考入本科院校付出了很多的努力，但在經(jīng)歷了無數(shù)次挫折后，使其開始懷疑自身的能力，無法適應(yīng)個(gè)人理想與現(xiàn)實(shí)之間的差距。但是作為祖國(guó)的建設(shè)者，“95”后高職院校學(xué)生要更加堅(jiān)定自身的理想信念，全面掌握好各項(xiàng)專業(yè)技能，并將文化知識(shí)、專業(yè)技能與社會(huì)實(shí)踐緊密相連，從而提升自身的綜合素質(zhì)能力，成為祖國(guó)的棟梁。每位高職院校學(xué)生都要為實(shí)現(xiàn)中華民族共同理想而奮斗，貢獻(xiàn)出自身的力量，與祖國(guó)一同進(jìn)步一同成長(zhǎng)。

隨著“中國(guó)夢(mèng)”的提出，為“95后”高職院校學(xué)生提供了創(chuàng)新的動(dòng)力，并對(duì)理想信念教育產(chǎn)生了積極的影響。中華民族若想不斷進(jìn)步，理想信念教育若想不斷加深，就要不斷提升創(chuàng)新能力，這將成為“95后”高職院校所承擔(dān)的使命。我國(guó)科技不斷進(jìn)步，理想信念教育工作若想緊跟時(shí)代的步伐，就要提升高職院校學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。高職院校學(xué)生要樹立積極的創(chuàng)新理念，充分掌握創(chuàng)新的方式，從而在理想信念教育方面，能夠更加有效地開拓理想信念教育思維，拓展理想信念教育途徑。高職院校還可以將創(chuàng)新理念深入貫徹到“中國(guó)夢(mèng)”之中，推動(dòng)“中國(guó)夢(mèng)”走向世界。

3 結(jié)語

在高職學(xué)生的教育工作中，理想信念教育起著舉足輕重的作用，關(guān)系到祖國(guó)未來建設(shè)者以及未來接班人的問題。因此，高職院校必須具備責(zé)任感以及使命感，加強(qiáng)“95后”高職學(xué)生理想信念教育。本研究主要針對(duì)“95后”高職學(xué)生理想信念教育現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，并提出具體策略來提升“95后”高職學(xué)生的理想信念，達(dá)到預(yù)期的教育成果，并為“中國(guó)夢(mèng)”注入新鮮血液，培養(yǎng)合適的人才來為祖國(guó)建設(shè)提供力量。