費(fèi)曉燕

(江蘇省泗陽中等專業(yè)學(xué)校，江蘇泗陽223700)

行為導(dǎo)向?qū)W簡單來說就是教學(xué)的展開要以學(xué)生為主體，通過學(xué)生的行為特點(diǎn)和主要的學(xué)習(xí)形式來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的確定，通過教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來合理的進(jìn)行教學(xué)方式和教學(xué)方法的采用，讓教學(xué)形成體系化，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行社會(huì)的認(rèn)知，得到情感上面的升華。教學(xué)中使用行為導(dǎo)向?qū)W能夠提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，更好的發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，行為導(dǎo)向?qū)W的主要教學(xué)目的，就是通過學(xué)生思維方式的建立和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，來更好的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

1　行為導(dǎo)向?qū)W在中職服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

1.1通過模擬教學(xué)法進(jìn)行行為導(dǎo)向?qū)W的應(yīng)用。在進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過程中，教師要營造有一個(gè)專業(yè)的教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生緊張感，在實(shí)驗(yàn)室中教師給學(xué)生準(zhǔn)備好專業(yè)材料，讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出具有一定創(chuàng)新意識(shí)的服裝，為了加強(qiáng)情境的真實(shí)程度，教師還可以設(shè)好獎(jiǎng)懲的機(jī)制或者禮品。這種教學(xué)形式的開展主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、技能運(yùn)用能力，為學(xué)生營造出一個(gè)真實(shí)的競(jìng)爭場(chǎng)景，這為教師的課程評(píng)價(jià)提供了一個(gè)參考點(diǎn)，并且這種教學(xué)方式不需要投資，能夠節(jié)省一部分校園資金。

1.2通過案例教學(xué)法進(jìn)行行為導(dǎo)向?qū)W的應(yīng)用。案例教學(xué)法是通過問題的設(shè)置，或者是故事性的引導(dǎo)來幫助學(xué)生更好的進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過一些設(shè)計(jì)案例來為學(xué)生就業(yè)后的創(chuàng)新意識(shí)養(yǎng)成打下基礎(chǔ)。例:課前故事，新品發(fā)布會(huì)前November牛仔的設(shè)計(jì)總監(jiān)留意到一個(gè)奇怪的設(shè)計(jì)，新來的設(shè)計(jì)助理把牛仔褲的第五個(gè)口袋和前門襟拉鏈的開口方向放在了左面?！拔抑烂靠钆Ｗ醒澋纳a(chǎn)量最少可以有50條，我想總會(huì)有50個(gè)左撇子”這個(gè)剛畢業(yè)的學(xué)生這樣回答上司的疑問。在他的堅(jiān)持下總監(jiān)同意了他的設(shè)計(jì)。出忽意料的是這款設(shè)計(jì)當(dāng)年取得了巨大成功，訂單被創(chuàng)記錄的追加。“總會(huì)有50個(gè)左撇子”也成了November牛仔最經(jīng)典的一句廣告語，成了“個(gè)性化設(shè)計(jì)滿足個(gè)性化需求”的代名詞在設(shè)計(jì)界快速流傳。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，自己提出問題，自己尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力。

1.3通過項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行行為導(dǎo)向?qū)W的應(yīng)用。項(xiàng)目教學(xué)法就是教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，來制定出不同的設(shè)計(jì)項(xiàng)目來讓學(xué)生完成，主要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生自主的進(jìn)行設(shè)計(jì)信息的收集和學(xué)習(xí)，通過學(xué)生給出的成品來進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，整個(gè)設(shè)計(jì)過程都需要學(xué)生自主的完成，嚴(yán)格的對(duì)每個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)都進(jìn)行把控，加深學(xué)生的職業(yè)理念。設(shè)計(jì)項(xiàng)目:學(xué)校需采購學(xué)生春秋季校服，現(xiàn)面向社會(huì)公開招標(biāo)采購，擇優(yōu)選定供應(yīng)商。(1)項(xiàng)目名稱:運(yùn)動(dòng)款校服;校服品牌秉承“衣以載道，衣以育人”的理念，傳承中華優(yōu)秀文化，突顯學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵，塑造學(xué)生良好形象。注重設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)品質(zhì)，貼心服務(wù)，為中國校服行業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)著自己的力量。

(2)設(shè)計(jì)要求:結(jié)合品牌校服的設(shè)計(jì)理念，進(jìn)行運(yùn)動(dòng)裝校服的款式開發(fā)，并制作成完整設(shè)計(jì)方案;款式符合學(xué)生生理心理特征，符合流行趨勢(shì)，受市場(chǎng)歡迎;全班分成 ()個(gè)項(xiàng)目小組，每組設(shè)組長一名，以小組為單位提交設(shè)計(jì)方案。設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法不限，手繪或電腦輔助設(shè)計(jì)均可;色彩方案需標(biāo)注潘通 (PANTONE)國際標(biāo)準(zhǔn)色卡編號(hào);需對(duì)設(shè)計(jì)方案作簡要的設(shè)計(jì)說明。

1.4通過角色扮演法進(jìn)行行為導(dǎo)向?qū)W的應(yīng)用。角色扮演教學(xué)法一直受到了教育工作者們的廣泛歡迎，主要的教學(xué)形式的，通過對(duì)學(xué)生之間的角色劃分來讓學(xué)生體驗(yàn)到每個(gè)角色的內(nèi)心活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展有著重要影響。一般情況下，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的角色扮演主要分為客戶、設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)師助理等等，模擬工作情境，提高學(xué)生的與人溝通和協(xié)調(diào)能力，在今后的職業(yè)生涯中能夠更好的處理客戶、個(gè)人和單位的三者關(guān)系。

2　行為導(dǎo)向?qū)W的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

行為導(dǎo)向?qū)W在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、獨(dú)立解決問題能力、協(xié)調(diào)能力和應(yīng)變能力等，能夠讓學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠通過自身的努力進(jìn)行解決，有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，案例分析法的運(yùn)用能夠擴(kuò)展學(xué)生的視野，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)潛能，死記硬背的教學(xué)模式并不適合職業(yè)院校的發(fā)展前景，需要在教學(xué)過程中進(jìn)行改觀。項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用能夠提高學(xué)生獨(dú)立思考能力和解決問題能力，根據(jù)教學(xué)法的要求，所有的設(shè)計(jì)流程都是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行完成的，加深了學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)流程的了解，為以后的工作學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，通過多種設(shè)計(jì)形式的鍛煉，能夠讓學(xué)生在進(jìn)行任務(wù)的完成過程中游刃有余，學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升是教學(xué)的根本目標(biāo)，教師要根據(jù)以上教學(xué)方法制定教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮行為導(dǎo)向?qū)W的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。

總結(jié):綜上所述，服裝設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求是非常高的，想要從根本上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，尊重學(xué)生的行為觀念，就需要教師在教學(xué)過程中運(yùn)用好行為導(dǎo)向?qū)W得優(yōu)勢(shì)和作用，建設(shè)實(shí)踐課堂和應(yīng)用型課堂，這與當(dāng)前社會(huì)人才的考核標(biāo)準(zhǔn)具有一致性。學(xué)生對(duì)知識(shí)的合理運(yùn)用，能夠從根本上解決學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，形成良好的思維模式，教師要做好課程規(guī)劃，做好課堂的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和知識(shí)記憶，順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。

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