李亞楠

(遼寧大學(xué)，遼寧沈陽(yáng)110000)

1　國(guó)外藝術(shù)設(shè)計(jì)教材現(xiàn)狀和發(fā)展方向

查閱對(duì)比了兩本國(guó)內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)系的教材，其中一本是國(guó)內(nèi)作者蘆影編著的“平面的意蘊(yùn)-平面設(shè)計(jì)藝術(shù)”，另一本是“平面設(shè)計(jì)導(dǎo)論”。我選擇這兩本書(shū)的根本目的是有參照性的進(jìn)行對(duì)比，第一本書(shū)是國(guó)內(nèi)藝術(shù)家編著，而第二本是國(guó)外藝術(shù)家編著國(guó)內(nèi)翻譯從而用來(lái)做為引入教材的范例。讀閱第一本書(shū)你不難會(huì)發(fā)現(xiàn)，從傳統(tǒng)類(lèi)別書(shū)籍的類(lèi)別來(lái)看這本藝術(shù)類(lèi)的書(shū)籍可謂是典型例子，不論是書(shū)籍的排版方面分析，還是從書(shū)籍的內(nèi)容安排方面分析，全部都是按照國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的書(shū)籍形式出現(xiàn)的，排版方面文字過(guò)多圖片過(guò)少可以說(shuō)是傳統(tǒng)書(shū)籍的主要存在方式，但是書(shū)籍當(dāng)中的知識(shí)點(diǎn)不再是過(guò)多的浮躁詞匯，更多的注重的是干練的知識(shí)點(diǎn)，必學(xué)知識(shí)點(diǎn)的精華選節(jié)，通過(guò)這些來(lái)讓學(xué)生更快的進(jìn)入到學(xué)科的整體學(xué)習(xí)，使得初學(xué)者加快了進(jìn)入學(xué)科學(xué)習(xí)的步伐。再來(lái)看那本翻譯過(guò)的教材，你不難發(fā)現(xiàn)內(nèi)容的安排方面與國(guó)內(nèi)教材最大的不同點(diǎn)就是它的每個(gè)章節(jié)會(huì)呈現(xiàn)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)還有相應(yīng)的典型案例，邊學(xué)知識(shí)點(diǎn)邊實(shí)踐練習(xí)的優(yōu)秀教學(xué)方式也是我國(guó)內(nèi)部所應(yīng)該學(xué)習(xí)的教學(xué)與教育的典型方式。

2　國(guó)外藝術(shù)設(shè)計(jì)教材可以借鑒的地方

2.1書(shū)籍的排版安排。國(guó)內(nèi)教材較少的圖片排版安排會(huì)造成藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生枯燥厭倦的情緒。而國(guó)外的教材中大量圖片插入與恰到好處的圖片排版使得學(xué)生們學(xué)習(xí)和閱讀起來(lái)產(chǎn)生興趣。在文字的排版方面也存在著一定程度的差異，國(guó)內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)教材過(guò)多的注重于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，大篇幅的理論濃密的文字出現(xiàn)使得學(xué)生們?cè)斐蛇^(guò)多的傾注于理論的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而跟國(guó)外的疏密有序的排版使得學(xué)生們對(duì)于有用的知識(shí)點(diǎn)有更好的提煉，圖片與文字的良好安排是國(guó)外藝術(shù)設(shè)計(jì)教材最為值得借鑒與學(xué)習(xí)的特點(diǎn)之一。

2.2典型案例的呈現(xiàn)方式。國(guó)外藝術(shù)設(shè)計(jì)教材中，案例的呈現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)可以從色彩角度分析:顏色的搭配不艷不素，給人的視覺(jué)帶來(lái)強(qiáng)烈的舒適感，學(xué)過(guò)色彩學(xué)的我們都了解，人的視覺(jué)對(duì)于顏色的辨析過(guò)程會(huì)讓人分泌影響人的情緒的激素。好的顏色搭配會(huì)使得我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容更容易被接受，當(dāng)這些優(yōu)秀的作品停留在人的視野之內(nèi)，它們會(huì)使得設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)者在今后的學(xué)習(xí)中有良好的借鑒。多色彩的案例學(xué)習(xí)使得我們產(chǎn)生良好的色彩感，對(duì)于我們的創(chuàng)作來(lái)說(shuō)可謂是一劑良藥。從國(guó)外教材的安排上看得出，所展示的案例都是完好的結(jié)合到了本科生水平的作品，而相對(duì)比與國(guó)內(nèi)的教材而言，教材所安排的案例就沒(méi)能很好的起到效果，案列的選擇方面還應(yīng)該多采納國(guó)外教材的形式，相信這些優(yōu)秀的借鑒會(huì)帶來(lái)更加有效的教學(xué)成果。

2.3書(shū)籍最后幾頁(yè)的內(nèi)容安排。讀過(guò)國(guó)外書(shū)籍后我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，不同于國(guó)內(nèi)教材一點(diǎn)的是在書(shū)籍的最后都會(huì)集中式的強(qiáng)調(diào)優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的名字，優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品網(wǎng)站，優(yōu)秀比賽的相關(guān)名字，優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計(jì)雜志的相關(guān)名字。對(duì)于書(shū)籍中有用信息的集中提取是學(xué)習(xí)知識(shí)所必備的技能，相對(duì)比國(guó)內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)的教材，國(guó)外的這種集中式呈現(xiàn)會(huì)使得學(xué)者學(xué)習(xí)起來(lái)更輕松，對(duì)于自己感興趣方面的相關(guān)設(shè)計(jì)師可以更方便快捷的找到相關(guān)作品。同時(shí)也對(duì)其他的設(shè)計(jì)師有所了解，這樣的一個(gè)集中式了解過(guò)程會(huì)開(kāi)闊很大一部分視野。對(duì)于網(wǎng)站的集中呈現(xiàn)，可以方便查閱。比賽的相關(guān)資訊是作為藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生所應(yīng)了解的一方面，參加比賽是促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)的良藥，通過(guò)各種比賽的歷練可以使學(xué)習(xí)者自身的技能更加全面的提升。對(duì)于藝術(shù)類(lèi)雜志的了解可以使得我們的視野從另外一個(gè)層面來(lái)提升，雜志里面的優(yōu)秀作品，優(yōu)秀案例還有優(yōu)秀排版都是身為藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)習(xí)者所應(yīng)必備的需要學(xué)習(xí)的能力。

3　國(guó)外藝術(shù)設(shè)計(jì)教材不適合國(guó)內(nèi)借鑒的地方

通過(guò)對(duì)國(guó)外教材的閱讀，我發(fā)現(xiàn)國(guó)外藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)教材與我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)的教材有一個(gè)很大差別之處就是:國(guó)外藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)教材的最后一個(gè)章節(jié)多半以設(shè)計(jì)師的經(jīng)驗(yàn)作為資源知識(shí)點(diǎn)的形式來(lái)分享給大家，這樣子的教材安排就不禁讓我結(jié)合到了國(guó)外的教育教學(xué)方式，通過(guò)我們的了解，我們得知國(guó)外的課堂是多半以師生交流，互換問(wèn)題的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式就與我國(guó)內(nèi)部的傳統(tǒng)教授形式有很大的差別，這種差別的出現(xiàn)就導(dǎo)致教材所帶來(lái)本應(yīng)有的教學(xué)價(jià)值沒(méi)有得到實(shí)現(xiàn)。而之所以國(guó)外教材中的最后一個(gè)章節(jié)的內(nèi)容這樣安排，是為了讓藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生以跟老師交流的方式來(lái)達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步理解與深化，從而使得通過(guò)教材的應(yīng)用達(dá)到更好的教學(xué)成果。從這個(gè)層面上分析，對(duì)于國(guó)內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生而言，傳統(tǒng)的授課制方式?jīng)]辦法更好的實(shí)現(xiàn)這種價(jià)值，因?yàn)槭谡n的形式會(huì)導(dǎo)致不能及時(shí)的使得學(xué)生解決教材學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。那么，教材這部分的存在價(jià)值就會(huì)遭到質(zhì)疑。再?gòu)膫鹘y(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式中分析得到，在教材編排過(guò)程中一般會(huì)選擇將這部分內(nèi)容刪除，而這部分內(nèi)容的刪除就會(huì)造成國(guó)內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生錯(cuò)失了學(xué)習(xí)到經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也使得國(guó)內(nèi)學(xué)生錯(cuò)失了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而我們深知借鑒與學(xué)習(xí)成功案例可是作為未來(lái)的設(shè)計(jì)師所不可或缺的技能。

4　結(jié)語(yǔ)

對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)教材的改革方面，做出的總結(jié)就是:繼承國(guó)內(nèi)優(yōu)秀的理論基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容教學(xué)，畢竟良好的基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)任何一門(mén)學(xué)科所不能避免的必須儲(chǔ)備。只是在排版安排方面應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)國(guó)外教材的特點(diǎn)，講理論與優(yōu)秀案例相結(jié)合，使得學(xué)生能更深層次的學(xué)習(xí)與了解。同時(shí)在穿插案例的時(shí)候，注意案例圖片的顏色搭配，爭(zhēng)取在視覺(jué)方面讓學(xué)生們有另一方面的進(jìn)步。將教材的后半部分加入在教材中干練知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)部分，使得學(xué)生們能有集中學(xué)習(xí)與借鑒翻閱的學(xué)習(xí)過(guò)程。相信優(yōu)秀教材的呈現(xiàn)，會(huì)使得我國(guó)出現(xiàn)大批的優(yōu)秀設(shè)計(jì)師，對(duì)于我國(guó)未來(lái)的設(shè)計(jì)教育以及設(shè)計(jì)領(lǐng)域的成果應(yīng)該會(huì)帶來(lái)非?？捎^(guān)的未來(lái)設(shè)計(jì)世界的。

參考文獻(xiàn):

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