“我用自己的真性情與教育對話，我用自己的教育夢想與學(xué)校相融，我感覺校長的苦與累有時又是一種幸福，因為它讓我品嘗到了太多助力他人生命成長的快樂?！薄髡哳}記

我曾在黑龍江省哈爾濱市第一二五中學(xué)校（以下簡稱“125中學(xué)”）任職七年，將這所相對薄弱的學(xué)校打造成“哈爾濱市首批特色學(xué)校”。此后，我又任職于哈爾濱市征儀路學(xué)校（以下簡稱“征儀路學(xué)?！保?，用兩年時間，將這所新建校打造成“哈爾濱市第三批特色學(xué)?！薄?016年12月，我作為創(chuàng)建兩所特色學(xué)校的校長，在“哈爾濱市千名骨干校長成果展示暨祁兵校長辦學(xué)風(fēng)格研討會”上展示了自己的辦學(xué)歷程。

一任校長可以影響一所學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格和走向。在十幾年的校長生涯中，我一直思考這樣一個問題：校長應(yīng)該辦一所怎樣的學(xué)校？我當(dāng)校長最應(yīng)該做什么？思考、實踐、感悟了十幾年，我體驗最深刻的還是學(xué)校文化在學(xué)校發(fā)展中的作用與影響。只有文化才是學(xué)校發(fā)展的生命內(nèi)核，它使學(xué)校凝聚可傳承久遠(yuǎn)的思想力量，它給師生帶來影響一生的價值沉淀。校長應(yīng)以文化引領(lǐng)學(xué)校，打造充滿文化氣息的校園，以良好的文化氛圍點(diǎn)燃師生對理想的追求，啟迪師生智慧，挖掘師生性情中的真善美，促進(jìn)師生健全人格的養(yǎng)成，由此點(diǎn)亮師生的五彩人生。這才是校長對一所學(xué)校真正的影響。

一、我的故事：一個書香，一個五彩

1. “書香一二五”，我的教育情懷

125中學(xué)建校于1972年，不算古老也不算年輕，在我初任校長之時，學(xué)校整體質(zhì)量不是很理想。我認(rèn)為，學(xué)校的整體提升應(yīng)建立在明確的辦學(xué)理念之上，通過尋找學(xué)校發(fā)展的突破口，系統(tǒng)規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖。在反復(fù)研究之后，我們確立了“以學(xué)校文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展”的辦學(xué)理念，并且以“書香一二五”作為學(xué)校的發(fā)展特色。

我們對“書香一二五”特色學(xué)校文化進(jìn)行了系統(tǒng)規(guī)劃。其中“一”指學(xué)校文化的一個載體“校園文化”；“二”指學(xué)校文化的兩個基本點(diǎn)：“教師文化”和“學(xué)生文化”；“五”指學(xué)校文化的五大支柱：“德育文化”“教師文化”“課程文化”“團(tuán)隊文化”“制度文化”。以上八個文化融合一起，構(gòu)成了整體的“書香文化”。在此基礎(chǔ)上，我們又進(jìn)一步拓展了師生讀書的“三個一”活動，學(xué)生：日讀一文、周背一詩、月讀一書；教師：日讀一文、月讀一書、期寫一感悟。除此之外，學(xué)校還組織了“青年教師讀書班”、教師“書香論壇”、學(xué)生讀書展示會等活動，旨在讓“書香文化”落地，讓書香彌漫在師生的日常學(xué)習(xí)工作中。

“書香一二五”使我找到了學(xué)校發(fā)展的切入點(diǎn)，以及提升學(xué)校品質(zhì)的增長點(diǎn)。在建設(shè)書香文化的背景下，我們還進(jìn)行了大膽的課堂教學(xué)改革，探索構(gòu)建了“雙構(gòu)一二五大課堂”教學(xué)模式，使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量突飛猛進(jìn)，在哈爾濱市南崗區(qū)整體排行中排到了中上游的位置。

“書香文化”給125中學(xué)帶來了勃勃生機(jī)。學(xué)校的“書香文化”和課堂教學(xué)改革也成為哈爾濱市內(nèi)外同仁們聚焦的重點(diǎn)，引得諸多同仁前來參觀學(xué)習(xí)。與其說我給125中學(xué)留下的是一所特色學(xué)校，倒不如說我留下的是“書香文化”。應(yīng)該說，125中學(xué)是我探索學(xué)校文化建設(shè)的土壤，是我校長生涯中的寶貴歷練，由此積累的經(jīng)驗與自信是我在學(xué)校管理之路上不斷前行的最大動力。

2. “五彩征儀路”，我的教育夢想

征儀路學(xué)校是一所九年一貫制學(xué)校，始建于2007年9月，建校時只有50多名教師和300多名學(xué)生。教師來自三所企業(yè)辦轉(zhuǎn)制學(xué)校和一所郊區(qū)學(xué)校，學(xué)生中54%是進(jìn)城務(wù)工人員子女。師資力量薄弱、生源薄弱是阻礙學(xué)校發(fā)展的重要原因。但是，來自不同學(xué)校和不同地區(qū)師生們的工作方式、學(xué)習(xí)方法的互補(bǔ)又是學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢。如果學(xué)校管理者因勢利導(dǎo)，融其所長，那么學(xué)校應(yīng)該能夠衍生出屬于自己的多元、多彩的學(xué)校文化。

世界是五彩繽紛的，學(xué)校也應(yīng)該是五彩繽紛、色彩濃烈的。學(xué)校應(yīng)是孩子們了解世界的觸角和通道，能夠把五彩的世界展現(xiàn)在孩子眼前，讓他們在了解世界的過程中去感知生活的美好、生命的豐盛?；诖?，我們確立了“以五彩征儀開啟師生五彩人生”的辦學(xué)理念?！拔宀省币庠谕癸@教育本質(zhì)，“征儀”意在回歸校情，“五彩征儀路”是學(xué)校發(fā)展的藍(lán)圖，旨在打造全方位、立體式、多元化、色彩浪漫、內(nèi)涵豐富、資源眾多的“五彩文化”。

為了使孩子們能更形象生動地理解學(xué)校的教育理念和教育目標(biāo)，我用紅藍(lán)綠白紫五種顏色作為主題，將學(xué)校的五個樓層分別設(shè)計為五種顏色：紅色一樓—紅色中國夢，點(diǎn)燃師生愛的激情；藍(lán)色二樓—藍(lán)色自然情，讓師生融入自然的懷抱；綠色三樓—綠色環(huán)保責(zé)，激發(fā)師生對生活的熱愛；白色四樓—白色讀書美，讓靈魂浸潤著書香；紫色五樓—紫色理想魂，讓青春綻放浪漫的色彩。每到一個新的學(xué)年，學(xué)生就上升一個樓層，就能體味一種全新的感覺。

為了將文化理念扎根在學(xué)校，我們積極推進(jìn)“特色課程化”建設(shè)。學(xué)校整體設(shè)計了學(xué)生九年成長階段的教育課程：入學(xué)課程、小初學(xué)段銜接課程、學(xué)段心理課程、畢業(yè)課程等；開發(fā)了《五彩德育》《五彩課堂》《五彩團(tuán)隊》《五彩橋》《五彩暢想》等征儀路學(xué)校五彩校本教材叢書。

在深入推進(jìn)辦學(xué)理念落地的過程中，學(xué)校凝聚了“五彩精神”，即以紅色凝聚團(tuán)隊積極進(jìn)取、蓬勃向上的精神；以藍(lán)色凝聚團(tuán)隊厚德載物、公平正義的精神；以綠色凝聚團(tuán)隊凝心聚力、永不服輸?shù)木?；以白色凝聚團(tuán)隊真善和諧、追求完美的精神；以紫色凝聚團(tuán)隊勇于創(chuàng)新、播種希望的精神。五彩文化的辦學(xué)理念滲透在學(xué)校工作的方方面面：從五彩校園、五彩德育、五彩社團(tuán)、五彩班級，到五彩課程、五彩課堂、五彩評價，再到五彩研修、五彩生活、五彩理想、五彩精神，“五彩征儀路”讓教育內(nèi)涵深刻而豐富，讓學(xué)校各項工作系統(tǒng)而有特色，讓學(xué)校的文化氛圍豐富而充滿時代氣息。

色彩激發(fā)情懷，景象融入寄托，樓廊燃起希望，臺階鋪墊成長，學(xué)校以這樣的環(huán)境啟迪著學(xué)生的智慧，促進(jìn)了學(xué)生的成長。通過幾年的努力，征儀路學(xué)校已在哈爾濱市南崗區(qū)教育現(xiàn)代化評估和教學(xué)成績綜合排序中躋身前列。學(xué)校現(xiàn)有學(xué)生人數(shù)2460人，教師160人，規(guī)模和質(zhì)量已踏進(jìn)哈爾濱市優(yōu)質(zhì)校行列，被評價為“哈爾濱市家門口的好學(xué)?！薄?

二、我的旅程：一路探索，一程思考

1. 堅持文化引領(lǐng)

我一直認(rèn)為，學(xué)校與學(xué)校之間真正的差異，不在于物質(zhì)條件，而在于文化內(nèi)涵。當(dāng)一所學(xué)校形成了一種優(yōu)質(zhì)的文化氛圍時，這所學(xué)校就擁有了可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動力。因此，我一直抓住學(xué)校文化這一主題來凸顯辦學(xué)特色，無論是125中學(xué)“讀思品悟”校訓(xùn)寓意的思考與啟迪，還是征儀路學(xué)?！安┱鳌⒚纼x、新路”校訓(xùn)寄意的延伸與拓展，都是我在探索文化潤澤生命，引領(lǐng)學(xué)校全面發(fā)展過程中的勇敢嘗試。其實，學(xué)校文化的建設(shè)過程就是師生對辦學(xué)理念內(nèi)化的過程，在學(xué)校文化的引領(lǐng)下，真正的核心文化—學(xué)校的風(fēng)俗與師生習(xí)慣才能形成，才能真正根植于師生的心中，進(jìn)而形成從習(xí)慣到文化、從文化到信仰的教育理想之路。

2. 營造特色環(huán)境

文化是立校之根，環(huán)境氛圍則是使學(xué)校文化落地的重要載體，通過打造凸顯特色氛圍的環(huán)境外延，可以促進(jìn)學(xué)校文化體系的進(jìn)一步完善。125中學(xué)的一廊一層、一角一隅、一點(diǎn)一處都彌漫著“書香”氣息，我想讓這樣的“書香文化”環(huán)境助力師生氣質(zhì)的提升，促進(jìn)生命成長。征儀路學(xué)校五層樓廊與五種色彩相得益彰，一彩一情懷、一廊一希望、一階一成長、一校一人生，學(xué)校點(diǎn)燃了人的智慧，我希望通過環(huán)境的浸染，讓師生擁有為自己的五彩人生拼搏的動力。

3. 緊扣時代主題

教育的持續(xù)發(fā)展，要求校長能夠緊扣時代脈搏，辦與時代同步發(fā)展的學(xué)校。學(xué)校的辦學(xué)特色應(yīng)該帶有時代烙印，能夠彰顯當(dāng)今時代特有的精神。125中學(xué)的“書香”主題回應(yīng)的是當(dāng)下全民閱讀的社會大氛圍。教師們在書香中提升精神狀態(tài)，獲得內(nèi)心平靜，滋養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)；學(xué)生們在讀書過程中豐盛理想信念，體驗未來生活，完善人格品德。征儀路中學(xué)的“五彩文化”則與當(dāng)下多彩的思想、多彩的文化、多彩的生活匯集的世界發(fā)展?fàn)顟B(tài)相吻合。圍繞“五彩征儀路”主題開展的五彩文化建設(shè)，讓師生們在五彩文化中對學(xué)校的發(fā)展愿景有了認(rèn)同感，價值取向趨于和諧統(tǒng)一。

三、我的收獲：一種經(jīng)歷，一份感悟

1. 教育者應(yīng)用文化潤澤生命

學(xué)校文化是學(xué)校全體成員共同遵守的價值觀和認(rèn)可的教育形態(tài)的總和，它是一種組織文化，主導(dǎo)著學(xué)校的運(yùn)行和發(fā)展，它并不虛幻，也不高深莫測。文化的魅力在于它影響著人的價值取向，它有著持久的生命力，它有著深入人心的力量。用文化潤澤的生命是完整的，是彰顯生命價值的。校長的使命之一就是構(gòu)建好的學(xué)校文化。一方面，校長應(yīng)能夠自覺地增強(qiáng)學(xué)校的文化意識，洞察學(xué)校特色文化發(fā)展的脈搏，用先進(jìn)的文化理念經(jīng)營管理學(xué)校；另一方面，校長應(yīng)帶領(lǐng)團(tuán)隊中的所有成員在理解文化內(nèi)涵的過程中踐行文化，在體驗中創(chuàng)造文化，在創(chuàng)造中發(fā)展文化。

2. 教育者應(yīng)注重學(xué)校特色的打造

每一所學(xué)校都有自己的辦學(xué)理念，學(xué)校的辦學(xué)理念往往決定學(xué)校特色，理念不同特色建設(shè)的方向就會不同。一所學(xué)校的辦學(xué)特色應(yīng)該是使其優(yōu)越于其他學(xué)校的獨(dú)特品質(zhì)，是學(xué)校獨(dú)特個性的鮮明體現(xiàn)，是辦學(xué)歷史的積淀，是人文精神的凝聚。特色不是模仿，而是不斷吸取營養(yǎng)、不斷創(chuàng)新的過程。特色不僅“特”在外部環(huán)境，更“特”在內(nèi)部的文化理念，是辦學(xué)理念融在學(xué)校文化之中，文化魅力釋放在學(xué)校里，在校園中每一個生命之上留下痕跡的過程。特色教育會對孩子們的一生產(chǎn)生影響，學(xué)校有什么樣的特色，學(xué)生就會產(chǎn)生與之相關(guān)的興趣，就能發(fā)展出與之對應(yīng)的人生理想與目標(biāo)，學(xué)校的特色教育將烙印在學(xué)生的生命里。

3. 教育者要敬畏生命、敬畏教育

教育者的幸福在于參與一個又一個生命成長的過程。在125中學(xué)和征儀路學(xué)校的校長生涯中，我都把人的成長放在首位。九年一貫制的征儀路學(xué)校生活使我對生命的敬畏有了更加真切的體會：九年的光陰，從童年到少年最美的時光，生命在此一點(diǎn)一點(diǎn)地綻放，在這里我體驗到了靜候花開的過程。對生命有敬畏才能夠?qū)逃芯次?，才能夠鐵肩擔(dān)道義，保持對辦學(xué)品質(zhì)不懈的追求。因此，我要求自己和所有教師都要“敬畏生命”“敬畏教育”。我把“生命綻放”和“敬畏教育”掛在了每個樓層，時時告誡教育者應(yīng)當(dāng)關(guān)注生命，敬畏生命綻放的過程。

4. 教育的成功在于成就每個精彩的生命

無論是125中學(xué)還是征儀路學(xué)校，在校學(xué)生都是中國最普通的孩子。平民教育更需要五彩的夢想、五彩的希望，學(xué)校要為每一個普普通通的孩子開啟五彩的人生。125中學(xué)的“書香”，使孩子們增添了書卷氣，有了自信。征儀路學(xué)校的“五彩”，讓孩子們收獲了“儀式感”，能夠樂觀開朗地面對人生。教育的最高境界是讓孩子們成為快樂而幸福的人。不管是學(xué)校的課程設(shè)置，還是學(xué)校的特色建設(shè)，都需要以學(xué)生為中心，因為教育的意義就在于成就每一個精彩的生命。

校長是學(xué)校發(fā)展的靈魂，擔(dān)當(dāng)著學(xué)校歷史發(fā)展中一個時期的責(zé)任和使命，又承載無數(shù)家庭的希望。當(dāng)我從職業(yè)崗位上感受到事業(yè)的偉大時，我找到了做校長的感覺，我用自己的真性情與教育對話，我用自己的教育夢想與學(xué)校相融，在不懈的追求與努力的過程中，我感覺校長的苦與累有時又是一種幸福，因為它讓我品嘗到了太多助力他人生命成長的快樂。正因如此，校長只有把工作做得有滋有味時，才能感受到教育的博大，才能追尋到教育的內(nèi)核。