孫金鑫

到全國各地采訪調(diào)研時，我們經(jīng)常聽到這樣一些說法：“某校長去了以后，那所學(xué)校幾年就‘起來了！”“不管什么樣的學(xué)校，一到他手里準能變好！”甚至還聽到過這樣的“民謠”：“朝陽有個郝朝陽，照到哪里哪里亮”。多年來，雖然人們對“一個好校長就是一所好學(xué)?！钡奶岱ū硎举|(zhì)疑，但在實踐領(lǐng)域，毫無疑問地，就是有那么一批校長，只要他們到某所學(xué)校任職，那么這所學(xué)校的發(fā)展就能上一個新臺階。

因此，無論各界如何評說，我們都應(yīng)對這些校長及其特殊的學(xué)校管理能力給予足夠的重視與研究。已往人們在評價校長和學(xué)校時，往往以學(xué)校目前已達到的辦學(xué)水平為評價標準。近些年來，隨著增值性評價的理念逐漸為人所知，以學(xué)生和學(xué)校在原有基礎(chǔ)上的進步幅度為標準來評價學(xué)校和校長的評價方式得到更多重視。如有些地區(qū)開始評“最具加工力學(xué)校”“最具加工力校長”等。

但“加工力”一詞容易讓人聯(lián)想到工廠的加工車間，容易有冷冰冰的工業(yè)化生產(chǎn)的感覺。因此，我們更愿意借鑒增值性評價的內(nèi)涵，使用“增值力”的概念來定義這些學(xué)校和校長。筆者以為，校長增值力，是指作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的校長，帶領(lǐng)學(xué)校在多方面或某一方面取得較大幅度進步的能力，是讓學(xué)校的有形無形資產(chǎn)、人力物力資源升值的能力。校長的增值力，一方面體現(xiàn)在讓弱校變強，讓新建校快速發(fā)展；另一方面體現(xiàn)在讓已有名校取得更大突破。

許多校長都具有一定領(lǐng)導(dǎo)力，但并不是所有的領(lǐng)導(dǎo)力都是增值力，只有那些能讓學(xué)生和學(xué)校取得較大進步的領(lǐng)導(dǎo)力，才可能是增值力，因此校長增值力是校長領(lǐng)導(dǎo)力的高級形式，是讓校長的領(lǐng)導(dǎo)行為更加科學(xué)、合理、有效的能力。

就筆者感覺，以下幾種增值力，對于校長而言尤為重要。

“點火”的能力。也可算文化力。一位新建校的校長對我們說：我覺得校長就是點火的人。為此，她親自面試引進了所有干部和教師，不斷地發(fā)現(xiàn)和彰顯師生的各種優(yōu)點，讓師生的生命之火自我燃燒起來，也水到渠成地讓學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)“拔地而起”，不斷增值和超越。

“造夢”的能力。即規(guī)劃力。能帶領(lǐng)大家向前走的人，必然是心中有夢想、手中有藍圖的人。我們在研究許多學(xué)校的崛起之路時，發(fā)現(xiàn)在學(xué)校起步之初的規(guī)劃和愿景，往往是校長帶給學(xué)校最珍貴的禮物，是最能體現(xiàn)校長領(lǐng)導(dǎo)力的要素。校長的夢想有多大，學(xué)校增值的空間就有多大。

“戀愛”的能力。即共情力。一位幾次接管薄弱校的校長說：“我感覺每到一所學(xué)校，就像是在和學(xué)校談一場戀愛?！笔堑?，只有和學(xué)校產(chǎn)生戀人般的感覺，和學(xué)校師生你情我愿、互相牽掛、彼此包容、共同經(jīng)歷，才會讓師生愿意與你攜手同行，把學(xué)校變成心目中的學(xué)校。

“找茬”的能力。即批判力。具有增值力的校長，必然知道哪些因素是妨礙學(xué)校進步的關(guān)鍵因素，必然能及時洞察學(xué)校發(fā)展的癥結(jié)所在，然后，帶領(lǐng)大家一起有舍有得、揚長補短，共同尋找改變的機會和超越的能量。

“探路”的能力。即引領(lǐng)力。如果說薄弱校校長的壓力是知道自己應(yīng)該往哪里走、但想走走不動，那么優(yōu)質(zhì)校校長的壓力則在于不知道該往哪里走、想走不敢走。對于許多名校繼任者而言，他們的壓力是真正的內(nèi)涵發(fā)展的壓力，是引領(lǐng)學(xué)校、區(qū)域乃至中國基礎(chǔ)教育發(fā)展方向的壓力，是為更好的教育探路的壓力。

“琢磨”的能力。即研究力。名校的提升，相比普通校而言，更為艱難。因此越是理性的校長，越會借助研究的力量，提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)。他們自己不斷琢磨，不斷帶領(lǐng)師生琢磨，不斷與社會各界人士一起琢磨，如切如磋如琢如磨如醉如癡地研究事、研究課、研究人，這種能力，是讓學(xué)校不斷突破和超越自己的核心競爭力。

校長增值力還有很多。而所有這些增值力合在一起，我覺得，都不能脫離一個最核心的能力，就是堅守善良的能力，就是堅守人性本原，不忘初心，善待教師、善待學(xué)生、善待家長、善待社會、善待萬物的能力。我一直“固執(zhí)”地認為，源自人心底的善良，往往會在最緊急的時候幫助你，也往往會在最關(guān)鍵的時刻成就你。校長的這種能力，可能就是其道德領(lǐng)導(dǎo)力。

前些日子，在北京市第57中學(xué)，我看到一正兩副三位校長擠在一間辦公室里辦公，因為他們將有限的空間都留給了學(xué)生。他們一直致力于為普普通通的孩子，提供盡可能好的教育資源。在這里，校長們的臉上是純凈開心的微笑，學(xué)生們的身上是自由蓬勃的朝氣。這類學(xué)校的增值之源，應(yīng)該就是校長們內(nèi)心的善良和堅守吧。