曹寶棟 朱麗麗 張曉薇 王新妮

1 加強(qiáng)高職院校畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的重要性

伴隨當(dāng)前21世紀(jì)對(duì)創(chuàng)新型人才的渴求，高職教育一定要解決當(dāng)前的一些教育問題，讓高職院校的水平進(jìn)一步提高，培養(yǎng)出一些知識(shí)素質(zhì)高，具有創(chuàng)新能力的畢業(yè)生。在教育的過程中，如何對(duì)畢業(yè)生的質(zhì)量進(jìn)行控制是非常重要的，和企業(yè)的產(chǎn)品相同，對(duì)院校在社會(huì)聲譽(yù)等方面具有非常重要的意義和影響，所以一定要對(duì)高職院校畢業(yè)生培養(yǎng)體系進(jìn)行建設(shè)和完善，這和素質(zhì)教育的要求相吻合，也是加強(qiáng)高職教育教學(xué)觀、質(zhì)量觀、人才觀等方面的重要需求和基本保障，能夠進(jìn)一步對(duì)高職院校在學(xué)科設(shè)置進(jìn)行調(diào)整和完善，讓市場(chǎng)定位、人才培養(yǎng)的模式得以實(shí)現(xiàn)，在院校的發(fā)展和生存過程中具有非常重要的意義。

2 加強(qiáng)土建類高職院校畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的意義

通過畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)能夠?qū)處煹姆e極性進(jìn)行激勵(lì)，進(jìn)一步的對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的管理進(jìn)行完善，進(jìn)一步的加強(qiáng)畢業(yè)生的校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)工作，讓實(shí)習(xí)效率進(jìn)一步提高，對(duì)校企合作的教育模式進(jìn)行加強(qiáng)，尤其是在畢業(yè)生在管理崗位和技術(shù)崗位方面。在培訓(xùn)過程中，需要與實(shí)際情況結(jié)合，依照專業(yè)培訓(xùn)的具體目標(biāo)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在畢業(yè)之后就能立刻頂崗操作。院校還需要對(duì)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，畢業(yè)生就業(yè)集中的區(qū)域進(jìn)行設(shè)點(diǎn)調(diào)查，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)情況、質(zhì)量情況進(jìn)行跟蹤研究，及時(shí)將相關(guān)反饋信息收集回來，有針對(duì)性的讓畢業(yè)生的崗位適應(yīng)能力增強(qiáng)。加強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對(duì)性和實(shí)用性，進(jìn)而讓高職企業(yè)不斷的進(jìn)行改革的深化，讓高職企業(yè)快速穩(wěn)定的發(fā)展。

通過畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)畢業(yè)生培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)能夠進(jìn)一步的對(duì)用人單位對(duì)高職院校的滿意程度進(jìn)行改善，加強(qiáng)畢業(yè)生的認(rèn)可程度，讓高職畢業(yè)生的就業(yè)率進(jìn)一步提高，讓學(xué)校的知名度擴(kuò)大，加強(qiáng)高職院校的社會(huì)影響力。

高職畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建立主要分為兩個(gè)部分，首先需要評(píng)價(jià)畢業(yè)生在離校過程中的質(zhì)量情況，其次，需要對(duì)社會(huì)用人單位的認(rèn)可度進(jìn)行分析，依照市場(chǎng)信息的反饋情況，對(duì)畢業(yè)生在畢業(yè)5～10年之后的質(zhì)量情況進(jìn)行分析。

3 土建類高職畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)

3.1 畢業(yè)生離校時(shí)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)

（1）畢業(yè)實(shí)踐論文優(yōu)良率畢業(yè)生在畢業(yè)的過程中的畢業(yè)答辯情況以及實(shí)習(xí)論文情況都可以對(duì)畢業(yè)生在專業(yè)問題的應(yīng)用能力、崗位適應(yīng)能力進(jìn)行集中反映，并且可以讓學(xué)生在實(shí)際操作的過程中具有一定的解決問題的能力。

（2）畢業(yè)生專升本率高職畢業(yè)生在本科院?？既》矫娴谋嚷蔬M(jìn)行分析，這也是對(duì)高職院校教育情況進(jìn)行評(píng)價(jià)的一項(xiàng)基本標(biāo)準(zhǔn)，可以對(duì)學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)應(yīng)用能力進(jìn)行研究和分析。

（3）外語應(yīng)用能力考試通過率主要對(duì)學(xué)生的外語水平進(jìn)行分析，外語能力的加強(qiáng)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)方面具有一定的優(yōu)勢(shì)。

（4）獲得雙證書率主要指的是取得崗位證書和畢業(yè)證書的獲取率，這樣對(duì)畢業(yè)生的專業(yè)能力水平可以進(jìn)行集中體現(xiàn)。

（5）就業(yè)率畢業(yè)生質(zhì)量如何主要對(duì)畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)和能力進(jìn)行體現(xiàn)。直接標(biāo)準(zhǔn)就是一次性就業(yè)率，可以利用百分比來進(jìn)行體現(xiàn)。

（6）供需比率主要指的是用人單位在學(xué)校畢業(yè)生需求量和畢業(yè)生總量方面的比值，如果這個(gè)比值越高的說明社會(huì)和用人單位對(duì)這個(gè)學(xué)校的學(xué)生認(rèn)可度越高。

3.2 高職畢業(yè)生畢業(yè)5～10年后的質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)

（1）社會(huì)滿意度是對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要體系和參數(shù)，能夠通過相關(guān)企業(yè)和機(jī)構(gòu)進(jìn)行抽樣調(diào)查，獲取這種問卷調(diào)查，對(duì)學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)反饋具有非常重要的意義。

（2）社會(huì)貢獻(xiàn)度主要指的是對(duì)科學(xué)進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的貢獻(xiàn)，也是對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，其在企事業(yè)單位當(dāng)中擔(dān)當(dāng)重要崗位的人數(shù)越多，自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)越多，在地方知名企業(yè)的人數(shù)越多。這說明這個(gè)學(xué)校的學(xué)生專業(yè)素質(zhì)水平和工作能力越強(qiáng)，可以讓學(xué)校的知名度進(jìn)一步提高。

（3）成功率和成材速度學(xué)生在畢業(yè)5～10年之后，在相關(guān)企業(yè)任職工程師和項(xiàng)目經(jīng)理的人數(shù)越多，任職的時(shí)間越長(zhǎng)則說明畢業(yè)生的成才時(shí)間越短，這個(gè)學(xué)校的畢業(yè)生質(zhì)量水平越高。

（4）平均起薪不同院校畢業(yè)生的起薪差異，也能夠?qū)Ξ厴I(yè)生在社會(huì)人才方面的競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行集中體現(xiàn)。

4 目前高職院校畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查情況分析

以上各方面的指標(biāo)和數(shù)據(jù)都能夠?qū)Ξ厴I(yè)生的綜合質(zhì)量進(jìn)行評(píng)測(cè)，這些指標(biāo)具有一定的社會(huì)信息未知性，所以需要進(jìn)一步研究和探索。

4.1 學(xué)校方面

因?yàn)楦呗毥逃谖覈?guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中是一種具有基礎(chǔ)性價(jià)值的教育形式，因此在教育觀念思想和培養(yǎng)目標(biāo)方面都有一定的挑戰(zhàn)性，很多工作讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者忽視了畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的投入只是關(guān)注招生的數(shù)量，沒有對(duì)畢業(yè)生的質(zhì)量進(jìn)行重點(diǎn)研究和分析，很多學(xué)校沒有進(jìn)行專門機(jī)構(gòu)的設(shè)立，在工作的過程中沒有連續(xù)性、計(jì)劃性、規(guī)范性，在經(jīng)費(fèi)方面主要控制教學(xué)費(fèi)用還沒有專門劃撥出專項(xiàng)資金進(jìn)行調(diào)查和分析，在研究方面缺乏創(chuàng)新性，與當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不相適應(yīng)。

4.2 畢業(yè)生方面

因?yàn)楫?dāng)前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)過于激烈，畢業(yè)生往往忙于進(jìn)行工作而沒有認(rèn)真進(jìn)行畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查工作，在調(diào)查內(nèi)容方面比較隨意，沒有進(jìn)行深思。在調(diào)查表填寫的過程中具有較大的隨意性，與此同時(shí)，由于畢業(yè)生具有較大的流動(dòng)性，往往出現(xiàn)了聯(lián)系中斷的情況，很難追蹤調(diào)查畢業(yè)生的質(zhì)量和評(píng)價(jià)情況。

4.3 用人單位方面

畢業(yè)生在就業(yè)的過程中往往實(shí)行雙向選擇、自主擇業(yè)。用人單位的制度和沒有很強(qiáng)的依賴性，造成用人單位無法重視畢業(yè)生的調(diào)查工作沒有對(duì)調(diào)查項(xiàng)目進(jìn)行深思熟慮，只是隨意進(jìn)行填寫，無法有效的配合，相關(guān)單位的調(diào)查工作。

5 結(jié)束語

伴隨當(dāng)前人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，讓畢業(yè)生的質(zhì)量全面提高，已經(jīng)逐步成為學(xué)校發(fā)展過程中的永恒主題和生命線，畢業(yè)生的質(zhì)量對(duì)教育質(zhì)量的評(píng)判具有非常重要的意義，因此在高職院校畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建立之后，一定要不斷進(jìn)行發(fā)展和完善，讓高職畢業(yè)生的評(píng)價(jià)體系綜合建立起來，只有如此才能更好的為畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)服務(wù)，與我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展相適應(yīng)，更好的讓高職院校培養(yǎng)出高素質(zhì)、高質(zhì)量、高創(chuàng)新性的土建技術(shù)應(yīng)用人才。

[1]李業(yè)昆.高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建研究[J].人力資源管理，2016（10）：215～216.