周存寶

隨著時代的不斷進(jìn)步和發(fā)展，很多領(lǐng)域有了新的改革與創(chuàng)新。高校為了迎合時代發(fā)展的需求，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與個性發(fā)展，設(shè)置了很多不同性質(zhì)的學(xué)科。在現(xiàn)代風(fēng)景園林專業(yè)教學(xué)中，教育者需要充分了解風(fēng)景園林類的學(xué)科專業(yè)性質(zhì)，根據(jù)社會發(fā)展趨勢和學(xué)生的身心發(fā)展需求為學(xué)生制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)優(yōu)秀的風(fēng)景園林專業(yè)人才，提高教學(xué)的質(zhì)量。

1　現(xiàn)代風(fēng)景園林的性質(zhì)

1.1　公共性

現(xiàn)代風(fēng)景園林學(xué)科的第一大性質(zhì)是公共社會性，教育者將為學(xué)生樹立公共社會服務(wù)理念為專業(yè)教育目標(biāo)導(dǎo)向。風(fēng)景園林的使用具有公共性和私密性的特點(diǎn)，各國的園林大多為私家園林，其中包括貴族園林、衙署園林、皇家園林等，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中也有很多提供給居民休憩的公園。風(fēng)景園林涉及的領(lǐng)域有限，在當(dāng)前形式下風(fēng)景園林的范圍在不斷擴(kuò)大，城市公園、國家公園和自然保護(hù)區(qū)等場所逐漸增多，現(xiàn)代風(fēng)景園林逐漸成為人們生活中的必需。風(fēng)景園林經(jīng)過150多年的發(fā)展，由傳統(tǒng)風(fēng)景園林往公共化、社會化的現(xiàn)代風(fēng)景園林方向發(fā)展?，F(xiàn)代風(fēng)景園林專業(yè)的學(xué)生要掌握環(huán)境保護(hù)、恢復(fù)和創(chuàng)造的知識，對各種資源進(jìn)行有效利用，重視能源的節(jié)約。風(fēng)景、景觀和園林是三位一體的關(guān)系，現(xiàn)代風(fēng)景園林的專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容變得更加的廣泛，跨度更大、類型更多，公共社會性又可以進(jìn)一步細(xì)分為生活性、廣泛性、大眾性、公共性，在實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)具有公共社會目標(biāo)和責(zé)任感的人才[1]。

1.2　自然生命性

為學(xué)生樹立自然與地方文化的審美觀和專業(yè)價值觀是現(xiàn)代風(fēng)景園林專業(yè)教育的價值導(dǎo)向，風(fēng)景園林源于自然，脫離自然環(huán)境就失去了自然性、生命性、地方性的本質(zhì)，在地球的表面分布中海洋、大陸、極地占了主要的部分，城市不過是其中的一小塊領(lǐng)域，自然成分遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于人工。我國較為出名的黃山、廬山和九寨溝都是以自然因素為主的，風(fēng)景園林的設(shè)計與規(guī)劃脫離不了自然。現(xiàn)代風(fēng)景園林的自然性體現(xiàn)在空間形態(tài)的自然空間不規(guī)則性上，風(fēng)景園林空間與幾何空間的建筑不同，風(fēng)景園林大多是就地取材由大自然構(gòu)成的，形態(tài)非幾何。風(fēng)景園林的自然性還體現(xiàn)在自然時間的長久性上，春、夏、秋、冬四節(jié)氣的自然景象不同，風(fēng)景園林也會隨之發(fā)生變化。有些風(fēng)景園林的形成需要幾十年甚至數(shù)百年的時間，風(fēng)景園林的設(shè)計人員需要具有長遠(yuǎn)的前瞻性和長久的時間意識。

1.3　科學(xué)綜合性

現(xiàn)代風(fēng)景園林不僅是一門自然學(xué)科，還融入了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)與創(chuàng)造力?，F(xiàn)代風(fēng)景園林具有科學(xué)綜合性的性質(zhì)，主要體現(xiàn)在知識結(jié)構(gòu)和多門學(xué)科的交叉上，風(fēng)景園林專業(yè)常常被人們理解為是一門充滿了詩情畫意的學(xué)科，與機(jī)械器具的關(guān)聯(lián)性不大。實(shí)際上，現(xiàn)代風(fēng)景園林學(xué)科包含了植物、動物、水文、氣候、地質(zhì)、城鄉(xiāng)建設(shè)、社會發(fā)展和人類活動等多種基礎(chǔ)知識?？茖W(xué)綜合性的性質(zhì)要求規(guī)劃設(shè)計人員的思考需要具備邏輯化與理性化，科學(xué)、理性、工程、技術(shù)是現(xiàn)代風(fēng)景園林的關(guān)鍵。風(fēng)景園林的設(shè)計需要需要直覺感性和想象力，但是設(shè)計內(nèi)容不能脫離實(shí)際。學(xué)生需要具有空間想象力和讀圖、繪圖的能力。教育者加強(qiáng)學(xué)生的邏輯推理訓(xùn)練，將感悟力、想象力、判斷力、規(guī)劃設(shè)計和工程實(shí)踐等作為教育導(dǎo)向，培養(yǎng)具有風(fēng)景園林專業(yè)知識和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才[2]。

2　現(xiàn)代風(fēng)景園林的專業(yè)教育導(dǎo)向

在現(xiàn)代風(fēng)景園林專業(yè)的教學(xué)中，教育者以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)使命感、自然觀、科學(xué)理性、創(chuàng)新思維、空間環(huán)境意識、實(shí)踐能力為專業(yè)教育導(dǎo)向，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中能夠具有感悟力、想象力、判斷力和協(xié)調(diào)能力。在現(xiàn)代風(fēng)景園林教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的使命感，風(fēng)景園林類專業(yè)的學(xué)生將來可能從事城市的綠化、園林景觀設(shè)計等工作，從事這方面的工作需要具有“景觀守護(hù)者”的感悟，以“為人類和其他棲息者提供良好的生活質(zhì)量”為目標(biāo)，首先自己要熱愛生活，尊重大眾，其次要學(xué)會傾聽大眾的呼聲，深入生活，了解社會的需求。

隨著工業(yè)化的快速發(fā)展，自然環(huán)境遭到了一定的破壞，風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計不僅是為人們提供一個舒適的生活環(huán)境，還為了響應(yīng)“節(jié)能減排”的政策?，F(xiàn)代風(fēng)景園林專業(yè)的學(xué)生在當(dāng)前形勢下需要具有自然觀，堅(jiān)持自然第一、人工第二的理念，以保護(hù)環(huán)境為從業(yè)理想?，F(xiàn)代風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生自然觀的基礎(chǔ)是熱愛自然，尊重自然規(guī)律。形成這種自然觀的方式除了理性的認(rèn)識，再就是潛移默化，走進(jìn)自然環(huán)境，去感受大自然，接受大自然的熏陶[3]。

培養(yǎng)學(xué)生的空間環(huán)境意識，空間環(huán)境意識是從事風(fēng)景園林類工作必備的基本素質(zhì)，這要求本專業(yè)的學(xué)生需要把握空間的絕對尺寸和相對尺度，能夠?qū)臻g環(huán)境產(chǎn)生有意識和無意識的記憶。學(xué)生通過學(xué)習(xí)規(guī)劃設(shè)計課程、參與項(xiàng)目實(shí)踐和學(xué)習(xí)空間形象類的課程養(yǎng)成空間環(huán)境意識素質(zhì)。

3　結(jié)語

綜上所述，筆者詳細(xì)介紹了現(xiàn)代風(fēng)景園林的性質(zhì)，明確了現(xiàn)代風(fēng)景園林專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立“以自然為本”的專業(yè)價值觀，提高學(xué)生的專業(yè)理論知識和實(shí)踐能力。風(fēng)景園林類專業(yè)的學(xué)生需要具有正確的自然觀、使命感和創(chuàng)新意識，能夠在日后的工作中運(yùn)用專業(yè)知識解決實(shí)際問題，合理的規(guī)劃設(shè)計城市園林景觀，滿足社會的需求，盡可能的為人們創(chuàng)造一個美好的生活環(huán)境。

[1]牟銀輝.現(xiàn)代風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計發(fā)展趨勢分析[J].建筑工程技術(shù)與設(shè)計，2017（19）：4659.

[2]馬志剛.風(fēng)景園林對城市設(shè)計的影響[J].裝飾裝修天地，2016（14）：271.

[3]吳柯棟.現(xiàn)代風(fēng)景園林生態(tài)設(shè)計的探究[J].建筑工程技術(shù)與設(shè)計，2017（10）：5051.