朱曉燕 丁 一 邢文英 張欽憲

(鄭州大學基礎醫(yī)學院組織學與胚胎學系, 鄭州 450001)

鄭州大學組織學與胚胎學課程2007年獲評為國家級精品課程,并在原精品課程建設成果的基礎上進行轉型、升級與創(chuàng)新,于2013年獲國家級精品資源共享課立項,并在愛課程網(wǎng)站平臺,實現(xiàn)優(yōu)質教育資源的開放共享,于2016年獲得第一批“國家級精品資源共享課”。現(xiàn)就在不斷推進課程內涵建設與完善過程中的經(jīng)驗和體會,與各位同仁交流分享,以期破解目前精品資源共享課程應用中實效性不夠、參與度不高、示范性不強、影響力不大、利用率低下等問題。

1 加強課程內涵建設,不斷更新優(yōu)質精品教學資源是建設的靈魂

1.1 資源共享課的生命力在于內容的經(jīng)常更新和不斷充實

目前資源共享課程不同程度存在重視評審,忽視建設,更新情況不容樂觀。因缺乏平臺和技術支持,忽視實時更新與共享,使得有些課程成為一成不變的僵化資源。對于用戶反饋信息,因團隊成員精力有限,不能及時給予回復,導致資源共享的大平臺,缺乏互動,給精品課程的持續(xù)改進帶來困難。長此以往,原本處于領先地位的精品課程就會因不能與時俱進而變得落后[1-2]。

針對這種狀況,本課程按照“一流教學內容”的要求設計,課程內容既涵蓋了課程相應領域的基本概念、基本理論、基本方法、基本技能、典型案例,又反映本學科領域的最新科技成果前沿、熱點問題等內容,加強對教學內容的實時更新。一般內容包括課程介紹、教學大綱、教學日歷、重點難點指導等基本資源保持延續(xù)性,但對課堂教學實錄、教案或演示文稿、作業(yè)、參考資料目錄包括切片庫、專題講座庫、素材資源庫、試題庫系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)等拓展資源,一定要緊跟時代和學科發(fā)展要求,及時補充或精簡。點點滴滴的細節(jié)更新帶來在線學習人數(shù)的攀升,更好地實現(xiàn)了資源共享的最大化。

1.2 更新切片庫,建設組織學與胚胎學數(shù)字云實驗室

組織學是研究人體微細結構及其功能的學科,屬于傳統(tǒng)的形態(tài)學教學。所以,不斷更新完善切片庫,提供更加優(yōu)質,清晰,信息容量大的形態(tài)學素材,是保證教學效果的關鍵。2016年鄭州大學醫(yī)學院購置了數(shù)碼切片掃描系統(tǒng),目前正在建設和完善組織學網(wǎng)絡實驗教學云實驗室,實現(xiàn)切片數(shù)字化。數(shù)字切片運用全自動顯微鏡掃描平臺,將傳統(tǒng)組織切片進行高精度掃描及無縫隙拼接,生成全視野的數(shù)字圖像,信息容量極大,分辨率高,圖片清晰,色彩逼真[3-4]。通過切片全景圖可快速找到觀察目標,并實現(xiàn)不同倍率的瞬時切換,同時可對圖片加以編輯和中英文圖注,進一步拓展了信息容量,并實現(xiàn)自主學習和實時評價。

本系將100多張典型教學標本及相關科研標本數(shù)字化,將其應用于組織學實驗教學,涵蓋學生必須觀察的所有標本及拓展知識標本,很多圖片是教材上看不到的珍貴資源。鄭州大學醫(yī)學院數(shù)字切片教學網(wǎng)絡系統(tǒng)登陸IP地址是http： //10.113.149.6/DSE,無需注冊等繁瑣程序,直接以訪客身份登陸學習,方便快捷。通過構建并不斷完善組織學切片數(shù)字云實驗室,實現(xiàn)數(shù)字切片庫網(wǎng)絡共享。這一舉措極大地提高了學生們的學習積極性,同時彌補了課堂時間有限,觀看標本數(shù)量和時間局限的不足。實現(xiàn)了方便地利用數(shù)字切片課上及課下在線學習及復習,極大地拓展了課堂學習的時間和空間維度。

2 加強教學團隊建設,是資源共享課建設的保障

教學團隊由某一專業(yè)課程的教師組成,以提高教學質量為目標而相互協(xié)作、共同承擔教學責任,其核心是團隊精神。在所有的因素中,人是最重要的因素。怎樣提高團隊成員的教學方法和技巧,凝聚力量,形成團隊成員技能互補與相互協(xié)作、成員內部的雙向反饋和相互溝通方面,本系做了有益的積極探索。依托國家級資源共享課建設平臺,組織學與胚胎學系申報了2016年度河南省高等學校教學團隊,并成功獲得立項,經(jīng)費資助30萬元,用于教學團隊內涵建設,取得了豐碩的成果。

2.1 針對團隊成員的不同特點,進行分工和分類指導

(1) 對教學特長明顯的老師,積極鼓勵支持申報教學研究課題,更新教學理念,探索一流的教學方法并應用在教學實踐中。最近3年內,本團隊成員獲批省級教學課題5項,校級教學課題4項,校級研究生學位課程項目1項,省級研究生優(yōu)質課程1項。

(2) 對科研特長明顯的老師,積極鼓勵支持申報科學研究課題,以科研促教學。本團隊每年都指導大學生創(chuàng)新課題6～8項。教學相長,極大地調動了老師和學生們的學習積極性和興趣。

(3) 對有英語語言特長的老師,積極支持出國深造,學習國外先進的教學理念和方法。本團隊有2名教師到美國內布拉斯加大學醫(yī)學中心接受教學法培訓,并將所學到的精華,與國內教學實踐結合,做專題匯報、交流分享,極大地提升了教學團隊的整體教學水平和內涵。

3 以教材建設為抓手,完善優(yōu)質教學資源

教材是高校開展教學工作必不可少的重要知識載體,教材質量直接影響著教學水平和教學質量[5]。本學科采用最新的人民衛(wèi)生出版社第8版規(guī)劃教材《組織學與胚胎學》。并以教材建設為抓手,鼓勵團隊成員參編相關的特色教材,提升專業(yè)素養(yǎng)。

3.1 編寫有特色的專業(yè)教材

本系由國家級優(yōu)秀教師,原精品課程負責人牽頭多家醫(yī)學院校編寫了“十三五高等醫(yī)藥院校規(guī)劃教材/多媒體融合創(chuàng)新教材”《組織學與胚胎學》,供護理、助產(chǎn)、相關醫(yī)學技術等專業(yè)使用。本教材增加思考題和臨床應用板塊,旨在激發(fā)學生學習興趣,加強基礎與臨床的銜接。同時積極推進教材立體化建設,加強紙質教材、電子教材和網(wǎng)絡教材的有機結合,組成完整的“教學包”。通過微信掃一掃關注“護理學苑”即可享受云課程資源,成功推進網(wǎng)絡教育資源開發(fā)和優(yōu)質教育資源共享平臺建設。

3.2 編寫組織動力學輔助教材

本系由資深教授牽頭由國家出版基金資助編寫了《圖說組織動力學》系列圖書,1套10卷。今年又在教學團隊基金資助下增加出版了《圖說免疫系統(tǒng)組織動力學》,《圖說運動系統(tǒng)、皮膚和血液組織動力學》。本系列圖書的出版是個非常龐大的工程,是一套更深層次研究組織動力學的全新力作。在編寫過程中,團隊成員積極參與,查閱大量文獻,閱讀浩瀚的顯微鏡切片,提升了專業(yè)素養(yǎng)。

總之,本團隊根據(jù)人才培養(yǎng)的實際需要,通過近幾年的不斷努力,從教材建設及團隊建設等方面著手,重點更新課程的拓展資源,特別是配合更新組織學與胚胎學切片庫,建設組織學與胚胎學數(shù)字云實驗室,并將建設成果及時發(fā)布到愛課程的網(wǎng)站平臺,努力做到課程每年都有新變化,使學生感覺耳目一新,點燃他們學習的激情。

國家級精品資源開放共享課的建設任重而道遠,今后仍需不斷繼續(xù)加強內涵建設。本團隊準備重點推進與醫(yī)學教育模式轉變相適應,與課程整合相契合的教學資源。特別是改灌輸式被動學習為自主式主動學習后,需要對教學錄像資源重新優(yōu)化,轉變?yōu)橐灾R點為主題的短小精悍,趣味性強的微課或幕課小視頻,從而更好地推動優(yōu)質教育資源的共享,構建自主學習組織學與胚胎學的優(yōu)質共享平臺。