高雅琨

（內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院）

隨著中國(guó)教育改革不斷深化，高職職業(yè)教育逐步成為教育改革的重要發(fā)展方向之一?？v觀世界，尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)，高職職業(yè)教育發(fā)展水平已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育成熟程度的重要標(biāo)尺。眾所周知，高職教育階段作為在校學(xué)生的黃金階段，如何盡可能幫助學(xué)生掌握各類(lèi)專業(yè)知識(shí)，樹(shù)立良好的人生觀和科學(xué)價(jià)值觀，為將來(lái)步入社會(huì)做好知識(shí)和信息的儲(chǔ)備，已經(jīng)成為高職教育面臨的不可回避的話題。在此階段，高職班主任作為學(xué)生們的引導(dǎo)者，即所謂的“班頭”，其作用無(wú)疑是至關(guān)重要并且不可取代的。怎樣發(fā)揮高職高專班主任的作用已成為高職教育能否成功的關(guān)鍵一環(huán)。下面就此問(wèn)題，我想談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)，希望能為高職班主任的工作提供借鑒：

1 高職班主任應(yīng)打造良好的個(gè)人形象，樹(shù)立在學(xué)生心中的典范

大學(xué)階段，尤其對(duì)于高職高專學(xué)生來(lái)說(shuō)，跨入大學(xué)校門(mén)，既存在對(duì)陌生環(huán)境的新鮮感，又存在相對(duì)普通高校的失落感。此時(shí)需要出現(xiàn)一個(gè)特定的人物，即高職班主任，帶給同學(xué)們以信心，為他們規(guī)劃出美好的未來(lái)。這就要求高職班主任要有較強(qiáng)的愛(ài)心和責(zé)任心，也要有過(guò)硬的專業(yè)理論技術(shù)，還要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，更重要的是有足夠的人格魅力和引導(dǎo)較高的管理水平。讓學(xué)生能從班主任的身上看到自信和希望，從而在學(xué)習(xí)階段建立起良好的道德觀、價(jià)值觀。

2 高職班主任必須培養(yǎng)學(xué)生掌握獨(dú)特的理念

大學(xué)教育不同于普通教育，也不等同于精英教育，但它是一種專業(yè)教育。高職教育更是面向社會(huì)的專業(yè)化教育。專業(yè)教育的理念，往往被許多學(xué)者和專家所誤導(dǎo)，讓人以為是一種專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的教育，其實(shí)這只是專業(yè)教育的一部分而已。常言道“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，將貫穿每個(gè)人人生的全過(guò)程。在校階段，只是接受教育的一部分。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的不斷更新，高職院校必須讓學(xué)生掌握一種理念，即獨(dú)立思考、獨(dú)立分析、獨(dú)立處置的能力。只有掌握了這種能力，才能使學(xué)生將來(lái)步入社會(huì)，走上工作崗位能夠隨時(shí)按照工作實(shí)際要求，獨(dú)立完成和掌握不斷變化的專業(yè)知識(shí)滿足社會(huì)需要。此時(shí)正是需要班主任將這種理念在平時(shí)不斷地傳授給學(xué)生們，讓他們具備將學(xué)習(xí)進(jìn)行延伸的能力，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)造性人才。

3 高職班主任應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能

高職院校的重要職能是面向社會(huì)，面向行業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)，高技能的應(yīng)用型人才。因此專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)就成為學(xué)生的重要任務(wù)。班主任作為學(xué)生在校期間的導(dǎo)向明燈，應(yīng)該在充分觀察分析的基礎(chǔ)上，注重每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，根據(jù)實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生了解各類(lèi)專業(yè)的具體情況，答疑解感，這樣可以更合理的給學(xué)生們提供幫助和服務(wù)。誠(chéng)然班主任不一定必須是專業(yè)教師，但卻要必須清楚的了解所需專業(yè)的人才培養(yǎng)方向和方案，明白掌握知識(shí)的側(cè)重面，引導(dǎo)學(xué)生從興趣愛(ài)好到現(xiàn)實(shí)應(yīng)用，幫助學(xué)生樹(shù)立明確的專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，克服他們中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)意志薄弱、學(xué)習(xí)心理脆弱等畏難情緒，在最大程度上調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，挖掘出他們的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生能夠全面掌握各類(lèi)專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)。

4 高職班主任應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的理解，從實(shí)踐環(huán)節(jié)完備學(xué)生的綜合能力，提升競(jìng)爭(zhēng)力

高職教育的根本在于面向社會(huì)，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的專業(yè)人才。作為職業(yè)教育，首先要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。擁有良好的職業(yè)道德是服務(wù)于社會(huì)基礎(chǔ)。因此在校教育時(shí)，學(xué)校應(yīng)專注于學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)。面對(duì)新的形勢(shì)，班主任應(yīng)該強(qiáng)化職業(yè)道德的必要性和重要性，讓學(xué)生從立足于社會(huì)，立足于專業(yè)的出發(fā)認(rèn)識(shí)職業(yè)道德所產(chǎn)生的重大影響。

另外，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化增強(qiáng)，實(shí)踐實(shí)力已成為學(xué)生步入社會(huì)的必備環(huán)節(jié)，更多的企業(yè)需要有實(shí)踐基礎(chǔ)的學(xué)生，加以培訓(xùn)，便于承擔(dān)工作任務(wù)。這就要求班主任們?cè)趶?qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作環(huán)節(jié)能力的培養(yǎng)。從專業(yè)需求出發(fā)，通過(guò)不斷地實(shí)踐，突出了學(xué)生的動(dòng)手能力，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生的才具備理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，從而也提升了學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)力。

5 高職班主任應(yīng)建立信息網(wǎng)絡(luò)，為多方架起溝通橋梁

當(dāng)今的社會(huì)，是信息化的社會(huì)，更是溝通的社會(huì)。學(xué)校再不會(huì)是單一封閉的環(huán)境，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也不可能由學(xué)校獨(dú)立完成。只有將學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)的結(jié)合，才能真正以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此班主任必須具有良好的溝通和協(xié)調(diào)能力，成為連接家庭、社會(huì)、學(xué)校三者間紐帶，在溝通過(guò)程中及時(shí)做好意見(jiàn)反饋，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的在校情況，向家長(zhǎng)提供對(duì)學(xué)生的教育方法和意見(jiàn)；向社會(huì)、用人單位提供學(xué)校和學(xué)生的各類(lèi)信息；向?qū)W校反饋家長(zhǎng)的意見(jiàn)和用人單位的條件，這樣才能逐步建立起有效的溝通網(wǎng)絡(luò)，在第一時(shí)間解決上述三者間可能出現(xiàn)的問(wèn)題。形成合力，共同把學(xué)生們培養(yǎng)好。

6 高職班主任應(yīng)從關(guān)愛(ài)學(xué)生入手建立起相互尊重、信任的師生關(guān)系

高職專業(yè)班主任除了引導(dǎo)學(xué)生形成正確完善的價(jià)值觀、掌握好專業(yè)知識(shí)外，還要注重對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。從尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，拉近與學(xué)生之間的距離。讓學(xué)生能順利的渡過(guò)敏感復(fù)雜的青春期，讓他們找到自己為之奮斗的理想。班主任的關(guān)心可以增強(qiáng)學(xué)生們的自信心和面對(duì)困難的勇氣，多多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，時(shí)?？洫?jiǎng)他們的長(zhǎng)處，讓他們?cè)谏钌夏艿恼业揭揽?，在學(xué)習(xí)上找到方向，彼此之間建立起相互信任的良好關(guān)系，真正成為無(wú)話不談的朋友！