■劉 涓

河北省承德市雙橋區(qū)桃李街實(shí)驗(yàn)小學(xué)

引言

現(xiàn)階段，在我國的學(xué)校教育教學(xué)中英語一直是非常重要的一門科目，也成為多數(shù)學(xué)生除了母語外的第二語言。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)就是能夠流利地運(yùn)用英語與他人交流，而不是為了學(xué)會簡單的單詞或者英語短句。那么，要想學(xué)生能夠輕松地掌握英語口語知識，就要在課堂上將英語口語教學(xué)作為重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠通過不斷的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的英語口語思維，并且提升學(xué)生的英語知識掌握度，培養(yǎng)學(xué)生勇于在課堂或者現(xiàn)實(shí)的生活中大膽說英語的能力。

1 分析當(dāng)下小學(xué)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生的英語知識基礎(chǔ)較差

現(xiàn)階段，由于小學(xué)生對英語的基礎(chǔ)知識掌握程度普遍較差，導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性不高，甚至有的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)英語，產(chǎn)生了恐懼感，更別說能夠流利地運(yùn)用英語進(jìn)行交流了。小學(xué)生的英語知識基礎(chǔ)較差的原因有：小學(xué)生由于年齡較小自控能力不好，不能夠?qū)Ｐ闹轮镜膶⑿乃纪耆旁谟⒄Z課堂學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)沒有積極性，在上課前沒有進(jìn)行積極預(yù)習(xí)，在課后也沒有進(jìn)行積極的復(fù)習(xí)。同時，也因?yàn)椴糠钟⒄Z老師的教育教學(xué)方法有待改善，并沒有真正地將因材施教的方式落實(shí)，所以因?yàn)閷W(xué)生的個體差異沒有進(jìn)行更好的針對性教學(xué)，導(dǎo)致了很多英語教學(xué)方面的問題。小學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識決定了學(xué)生的英語水平，英語的水平也對英語口語的提升加大了一定的難度。

1.2 教學(xué)模式和教學(xué)觀念過于單調(diào)和落后

小學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的時候會遇到許多的問題，這也導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度有所提升。目前，小學(xué)的英語老師在進(jìn)行英語教學(xué)的時候仍然采用較為傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式和觀念，這樣對于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語是沒有任何幫助的，教學(xué)效果自然不理想。小學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這對于學(xué)生未來學(xué)習(xí)英語是有非常大的影響的，很多的英語老師往往會忽略這一點(diǎn)，受到應(yīng)試教育的影響，只注重了對于小學(xué)生理論知識的教學(xué)，對于學(xué)生的英語口語教學(xué)卻沒有足夠的重視，有時會導(dǎo)致學(xué)生能夠?qū)懗鲇⒄Z單詞但是讀法和發(fā)音不正確的情況出現(xiàn)，學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段是愛說愛動的時期，老師有時沒有注意到這個特點(diǎn)，所以學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的能力很難提升。

1.3 發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生不愿意開口說

由于英語單詞是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，英語的單詞發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，就會影響到英語句子的表達(dá),就會導(dǎo)致很多的學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的時候不愿意開口說也怕說錯英語，與此同時，老師也會為了應(yīng)付考試將教學(xué)的重點(diǎn)放在了英語的基礎(chǔ)知識上，沒有時間引領(lǐng)學(xué)生多說英語，學(xué)生通常也只能掌握英語基礎(chǔ)知識，由于缺乏自信心并且不敢于開口，慢慢地就會形成“啞巴英語”，會寫不會說的情況出現(xiàn)。

2 分析優(yōu)化小學(xué)英語口語教學(xué)的路徑

2.1 充分利用課堂時間進(jìn)行英語的思維培養(yǎng)

在實(shí)際的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語思維是非常重要的方法，英語的學(xué)習(xí)主要是通過教學(xué)和思考兩個方面。那么，在進(jìn)行英語教學(xué)的時候老師要注重關(guān)于實(shí)用英語上的教學(xué)，這樣有助于提升小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的聽說能力，還可以充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，例如多媒體教學(xué)法等，為學(xué)生模擬一個利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，這樣學(xué)生就能夠?qū)⒂⒄Z通過相應(yīng)的語境進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，并通過對于不同語境的思考和分析，提升學(xué)生自身的英語口語能力，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。同時英語老師要注重在英語課堂上引導(dǎo)學(xué)生多張口說英語，全面提升小學(xué)生聽說讀寫能力。還可以通過真實(shí)場景模擬的方式幫助學(xué)生結(jié)合日常生活進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以通過角色扮演的方式，通過相互交流激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，多說多聽從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的聽說能力。

2.2 提升小學(xué)生對于英語口語學(xué)習(xí)的興趣

提升小學(xué)生對于英語口語的學(xué)習(xí)興趣，我們可以使用一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段。比如，使用音頻、視頻、文字、圖片、動畫等方式，制作多媒體教學(xué)課件，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，學(xué)生通過課件進(jìn)行多聽和多看，通過課件中的英語對話，提升學(xué)生開口說的興趣，還可以通過相關(guān)的英語歌曲配樂，活躍課堂氣氛營造良好的教學(xué)氛圍，在輕松愉快的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生畢竟還是一個孩子，他們通常愿意觀看動畫片，老師可以利用這一個特點(diǎn)，播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語動畫片，學(xué)生的注意力都放在了英語的動畫所創(chuàng)造的情景上，自然有助于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，對于未來的英語口語學(xué)習(xí)提供了較大的幫助。

2.3 在應(yīng)用中學(xué)習(xí)英語提升學(xué)生口語交際能力

要想能說好英語首先要會聽，老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，學(xué)生要能夠跟上老師的思路，多聽，遇到問題及時問；學(xué)生還可以通過多聽錄音，來及時糾正自己的發(fā)音，與同學(xué)多進(jìn)行口語互動，提升英語口語發(fā)音，多說并多朗讀課文，不怕說錯，勇于在日常生活中用英語進(jìn)行交流，并且豐富業(yè)余生活，逐漸地提升學(xué)生的英語口語能力。

3 結(jié)束語

結(jié)合上文，小學(xué)老師在進(jìn)行英語課堂教學(xué)時，要充分注重學(xué)生的英語口語教學(xué)，將英語所學(xué)的知識充分與日常生活進(jìn)行聯(lián)系，并利用現(xiàn)代化的手段進(jìn)行教學(xué)，既能夠活躍課堂氣氛，又能將學(xué)生的注意力全部吸引到課堂上，通過利用小學(xué)生的特點(diǎn)，如喜歡看動畫片等，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，從而有效提升學(xué)生的英語口語能力。