趙興

摘 要：職業(yè)院校的校園文化建設，是一件尚在探索中的事物，我們必須應用現代職業(yè)教育思想和校園文化建設理論，在職業(yè)教育與社會經濟同步發(fā)展的指導下，使職業(yè)院校校園文化建設與企業(yè)文化對接，使職業(yè)院校的校園文化有區(qū)別于其他高校校園文化，體現出職業(yè)院校應有的特點，使校園文化建設成為提升職業(yè)院校核心競爭力，實現培養(yǎng)高技能職業(yè)人才最為直接的途徑和最為堅實的基礎。

關鍵詞：校園文化;企業(yè)文化;融合;實踐

一、電力類高職高專院校校園文化與企業(yè)文化融合的意義和價值研究

1.電力類高職高專院校校園文化和企業(yè)文化都屬于社會文化分支下的組織文化、管理文化，都以人為中心、以人為著眼點，關心人，理解人，凝聚人，重視人的價值，重視人的發(fā)展和素質的提高。

2.電力類高職高專院校校園文化和企業(yè)文化的建設目標都是為了提高管理水平，增強核心競爭力，促進實現事業(yè)發(fā)展，都具有導向作用、規(guī)范作用、協(xié)調作用、激勵作用和凝聚作用等。

3.電力類高職高專院校校園文化和企業(yè)文化的具體內容都包括物質文化、行為文化、制度文化和精神文化，都可以按照提煉精神文化、創(chuàng)新制度文化、倡導行為文化、構建物質文化等步驟來建設。

4.電力類高職高專院校校園文化和企業(yè)文化都具有曾遍性和差異性，有學校和企業(yè)就有校園文化和企業(yè)文化，但對具體的學校和企業(yè)而言，校園文化和企業(yè)文化又存在差異，各具特色;同時，校園文化和企業(yè)文化作為社會文化的分支，當然會受到社會文化的深刻影響，總是要主動吸納社會文化中對其有用的東西，因而都具有適應性。

二、電力類高職高專院校校園文化與企業(yè)文化融合的內容研究

（一）校園環(huán)境職場化，構建新型的校園物質文化

物質文化屬于校園文化建設的基礎層面，主要指師生生活和工作學習的環(huán)境。它包含學校整體布局、學校建筑、形象標志、藝術景點、文化走廊等。在準企業(yè)化管理環(huán)境下、學校可以將本校職業(yè)化的辦學理念與特色融入校園布局和設計中，創(chuàng)建濃厚的企業(yè)氛圍，有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)資養(yǎng)。同時，職校要徹屬打破普教模式，為學生提供真實或模擬的職場環(huán)境。將企業(yè)工廠的布置、設施等復制到學校課堂上;在墻上張貼企業(yè)核心理念、形象標識等，增強學生的職業(yè)感;學生統(tǒng)一著裝、佩戴工號、上課打卡，讓學生每天到學校來上課猶如到企業(yè)上班，授課教師對學生的要求也變?yōu)閷T工的要求，努力為師生構建職場化的生活和教學環(huán)境。

（二）導入企業(yè)的検心價值觀，進一步完善校園精神文化建設

精神文化是校園文化的核心和靈魂，其理想狀態(tài)是最大程度地調動全體師生員工的主動性和積極性，形成和諧、民主、向上的校園精神氛圍，主要通過校風、教風和學風等體現出來，具有裉積累性、隱密性、持久性。好的精神文化會代代相傳，影響著一代又一代的莘莘學子。

（三）引入優(yōu)秀企業(yè)制度，提升和完善職校制度文化

制度對于學校的師生員工具有強制約束力，天長日久，最后內化為師生員工的心理契約，形成一種制度文化。那么，存準企業(yè)化管理環(huán)境下，除了進一步完善與健全學生行為規(guī)范、教職員工管理條例等規(guī)章制度外，可以借鑒企業(yè)的做法，將IS09000質量認證運用于教育教學管理之中。依據學校自身的特點，創(chuàng)造性地構建學校的質量管理體系。職校要有選擇性地吸收企業(yè)優(yōu)秀的管理經驗、管理制度和考核機制等，不斷完善學校內部管理制度、提升人才培養(yǎng)質量。培養(yǎng)學生遵章守紀的習慣以及善于與他人協(xié)作的團隊合作精神。同時，職校還可以安排學生下到與本校合作的企業(yè)，讓他們感受企業(yè)嚴格的管理制度，接受企業(yè)文化的熏陶，在工作中逐步培養(yǎng)學生遵紀守法、愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、團結協(xié)作等職業(yè)素養(yǎng)。

（四）結合企業(yè)行業(yè)的買際需求建設職校課程文化

課程文化旱祛舊社會對人對的需求麗形成的課程觀念和活動形態(tài)，往往反映了學校對社會需求的定位，集中體現在學校的培養(yǎng)目標·課程設置·課程內寄和教學買施等層面。學校要成立由著千教師和企業(yè)專軍組成的專業(yè)指導委員會·進行廣泛的市場需求I周萱。然后，結合學校的實際情況和市場需求，確定學校的培養(yǎng)計劃。在此基礎上，進行職業(yè)崗位分析，明確作為該崗位（群）的職業(yè)人所必須具胬的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，從而確定具體的人才培養(yǎng)方案。學校再根擁這些培養(yǎng)方案進行課程設置·課程內容安排及教學實施辦法。課程內容是將現有的課程體系和企業(yè)行業(yè)的需求進行有機整合，同時·將以単節(jié)知識點為中心的課程體系改竟為以項目為核心的課程體系。項目編寫中融入企業(yè)文化，使課程成為企業(yè)文化傳播的載體，教學以項目為中心來展開，成為企業(yè)文化傳播的手段與方法。

三、電力類高職高專院校校園文化與企業(yè)文化融合的現狀分析

高職院校校園文化企業(yè)文化融合高職院校是我國職業(yè)教育的重要陣地，其培養(yǎng)目標是高技能應用型人才，是培養(yǎng)企業(yè)行業(yè)和社會所需要的高素質勞動者和技能型人才，培養(yǎng)的是實用性應用型人才。要實現這一目標，可以通過校企合作，工學結合等人才培養(yǎng)模式的改革，加強校企融合，尤其是校園文化與企業(yè)文化的融合，通過文化育人，提升人才培養(yǎng)的綜合水平，造就出一大批“家長放心企業(yè)滿意，社會歡迎”的高素質，高技能的高職畢業(yè)生。如何更好的實現校企文化的融合，構建富有特色的高職校園文化已經成為眾多學者研究的課題，也取得了一些成果。

（一）兩種文化的差異性

高職校園文化是高職院校師生在長期的教育教學實踐過程中形成的，反映師生共同追求，價值觀念，行為準則和生活方式等的總和，企業(yè)文化是指在一定的社會大文化環(huán)境影響下，經過企業(yè)領導者的長期倡導和全體員工的積極認同，實踐與創(chuàng)新所形成的整體價值觀念，信仰追求，道德規(guī)范，行為準則，經營特色，管理風格以及傳統(tǒng)和習慣的總和。它們都是經過一定的時間積淀下來的無形產物，都是最有特色的，最核心，最具價值的力量，雖然都隸屬于文化系統(tǒng)，但是兩者還是有一定差異性的。首先，兩者的目標定位有差異.校園文化是一種兼容并包的文化體系，具有高雅，含蓄內斂等特點，倡導的是一種寬松，民主，平等，自由，個性的學術氛圍和文化環(huán)境，目的是在寬松，自由的環(huán)境中培養(yǎng)人和塑造人。企業(yè)文化是一種紀律文化，具有實用，明確，規(guī)范等特點，強調的是遵守和執(zhí)行力，目的是不斷激勵，凝聚員工，不斷創(chuàng)造最大的利潤，實現企業(yè)價值的最大化。其次，兩者的表現和管理方式不一樣.校園文化是廣大師生在特定的校園當中生活，學習，交流等活動中形成的，是自發(fā)的，它的表現形式是多種多樣的，它充分主要了反映廣大師生創(chuàng)造力和活力，激情，它的管理方式是柔性的，體現更多的人情味。而企業(yè)文化的主體是企業(yè)的員工，是走上工作崗位的職業(yè)工人，它的表現形式更主要的是制度文化，它強調標準化與規(guī)范化，管理形式更多的偏向于剛性化的，傳單的是冷冰冰的滋味。最后，兩者不可相互替代。校園文化和企業(yè)文化都是自身文化中的精華，由于在目標定位，表現形式，生存環(huán)境，文化主體等方面都有差異，因此不能相互替代，只能相互融合.

（二）兩種文化融合的可行性，必要性

1.校園文化與企業(yè)文化融合的可行性

李春海認為校園文化與企業(yè)文化都是社會文化系統(tǒng)中的亞文化，是社會文化的重要組成部分，這為兩者的融合提供了重要的理論和現實基礎。李紅分析認為兩者同是“為人”的文化，這是校企文化耦合的共同基礎。同時，企業(yè)的升級需要科技與人才的支撐，學校同樣需要來自企業(yè)實際的研發(fā)項目來豐富教學內涵，提高教師水平，這促使學校與企業(yè)尋求合作，有效的校企文化耦合必能實現優(yōu)勢互補和互惠雙贏。

2.校園文化與企業(yè)文化融合的必要性

謝碧蓉等認為企業(yè)文化是高職院校校園文化的重要組成部分，企業(yè)文化是校企合作和產學研結合的紐帶，企業(yè)文化是提高學生職業(yè)素質的有效資源。其研究表明高職院校實現校園文化和企業(yè)文化的對接與融合，有利于整合學校和企業(yè)教學資源，讓企業(yè)更多地參與到人才培養(yǎng)工作過程中來會有力地推動校企合作和產學研相結合的深入發(fā)展。李堅強認為校園文化與企業(yè)文化的融合有利于高職教育自身發(fā)展，也有利于豐富企業(yè)文化的內涵，提升企業(yè)文化的品位.岳增玲等認為校企文化的融合能夠彰顯高職院校的辦學特色，提高學生就業(yè)率，促進高職學生早日適應企業(yè)的需要。

（三）融合的途徑與策略研究

雖然校園文化與企業(yè)文化的融合很有必要，而且具有可行性，但是兩者的有效融合必須要找到合適的切入點。李紅認為校園文化與企業(yè)文化的耦合，可以著重通過從搭建合作平臺，創(chuàng)建仿真文化，主動滿足企業(yè)需求等方面予以實現。蔡志恩等提出了高職職業(yè)文化，這一全新的概念，認為高職職業(yè)文化的氛圍的營造，是一種強調實踐先于理論的文化開拓，必須從高職人才培養(yǎng)全過程中，全細節(jié)中全方位地在職業(yè)教育實踐中激活全體師生的職業(yè)素養(yǎng)?？梢酝ㄟ^吸納企業(yè)的先進管理理念和貼近企業(yè)對高職學生素質的標準來激活高職職業(yè)文化，把校園文化的信息帶到企業(yè)，企業(yè)文化信息帶到學校，豐富高職職業(yè)文化建設內涵.謝碧蓉等認為可以通過對高職院校校園文化與企業(yè)文化進行有機整合，從而為高職校園文化的選擇，發(fā)展提供現實而且適宜的參考系，形成具有高職特色的校園文化.岳增玲等認為構建高職時代特色的校園文化，必須在辦學過程中，從培養(yǎng)目標，課程體系到學生的專業(yè)素質行為規(guī)范等，全方位要滿足企業(yè)的要求，高職院校也只有將企業(yè)文化與校園文化相融合可以通過深入研究企業(yè)文化，融合企業(yè)文化與校園文化的精髓，與知名企業(yè)聯合創(chuàng)辦實訓基地等實現校企文化的更深層次的融合李堅強認為高職院校校園文化建設可以通過吸收企業(yè)文化中優(yōu)秀的核心價值觀，校企互動，加強學生職前培訓等途徑植入企業(yè)文化因素，實現與企業(yè)文化的對接及融合。

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