鄭丹

摘要：詞匯是語(yǔ)言中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，各種語(yǔ)言中同義詞都大量存在。傳統(tǒng)教學(xué)中，語(yǔ)言學(xué)習(xí)者對(duì)于這些語(yǔ)義相近的詞語(yǔ)往往存在認(rèn)識(shí)和使用上的誤區(qū)。鑒于此，以accept和receive為例，對(duì)比其在BNC和CLEC中的分布、搭配以及類(lèi)聯(lián)接情況。結(jié)果顯示，中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在這兩個(gè)詞的使用上盡管與本族語(yǔ)者的使用存在共性，但是其差異性仍不容忽視。中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者更多地使用accept一詞，并且對(duì)這兩個(gè)詞的用法單一。基于語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的詞匯教學(xué)，為學(xué)生提供了直接、地道的語(yǔ)言使用環(huán)境，為詞匯研究提供了新思路。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)料庫(kù);同義詞;搭配;類(lèi)聯(lián)接

中圖分類(lèi)號(hào)：H313.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001-7836（2018）12-0126-03

1引言

20世紀(jì)中后期語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的興起為語(yǔ)言研究提供了新的手段和思路。它以大量真實(shí)的語(yǔ)言數(shù)據(jù)為研究對(duì)象，進(jìn)行多層級(jí)和全方位研究，從而揭示語(yǔ)言隱含的普遍規(guī)律[1]。目前，基于語(yǔ)料庫(kù)的研究方法已經(jīng)應(yīng)用于語(yǔ)言研究和教學(xué)的方方面面，受到人們?cè)絹?lái)越多的關(guān)注。

詞匯是語(yǔ)言表達(dá)意義的主要承擔(dān)者，是語(yǔ)言中最基礎(chǔ)的內(nèi)容。Wilkins指出：“沒(méi)有語(yǔ)法，人們不能表達(dá)許多東西;而沒(méi)有詞匯，人們則無(wú)法表達(dá)任何東西?！盵2]同義詞在各種語(yǔ)言中大量存在。據(jù)統(tǒng)計(jì)，英語(yǔ)詞匯中同義詞、近義詞的數(shù)量約占總詞匯量的60%以上，它們通過(guò)詞性、詞義、結(jié)構(gòu)或用法等方方面面的相同或相近構(gòu)成了龐大的英語(yǔ)詞匯體系[3]。然而，正是由于同義詞意義相同或相近，因此常常容易引起誤解，尤其對(duì)于二語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)講，常出現(xiàn)同義詞語(yǔ)錯(cuò)用和誤用的情況。語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)為更好地幫助二語(yǔ)學(xué)習(xí)者了解同義詞的使用情況提供了有效的方法和途徑。

本文基于英國(guó)國(guó)家語(yǔ)料庫(kù)（Britain National Corpus，BNC）和中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)（Chinese Learner English Corpus，CLEC），以英語(yǔ)中常見(jiàn)的一組同義詞accept和receive為例，對(duì)它們?cè)趦蓚€(gè)語(yǔ)料庫(kù)中的出現(xiàn)頻次、搭配以及類(lèi)聯(lián)接情況等進(jìn)行對(duì)比研究，旨在為英語(yǔ)詞匯教學(xué)提供啟示。

2accept與receive比較研究

2.1accept與receive總體出現(xiàn)情況

通過(guò)BNC語(yǔ)料庫(kù)檢索receive和accept兩個(gè)目標(biāo)詞匯以及兩個(gè)動(dòng)詞相應(yīng)的過(guò)去分詞和現(xiàn)在分詞的分布情況發(fā)現(xiàn)，在BNC語(yǔ)料庫(kù)98 313 429詞容中，receive組詞（包括receive，received和receiving）共出現(xiàn)5 870次，accept組（包括accept，accepted和accepting）共出現(xiàn)5 493次，前者出現(xiàn)的數(shù)量略多于后者。其中，receive組中，出現(xiàn)頻次最高的是其過(guò)去分詞形式，而最低的是其現(xiàn)在分詞形式;而accept組中，出現(xiàn)次數(shù)最多的是動(dòng)詞原形形式，出現(xiàn)最低的仍是其現(xiàn)在分詞形式。兩組詞中received出現(xiàn)頻率最高，共出現(xiàn)13 051次。而作為不可延續(xù)動(dòng)詞，receive和accept的現(xiàn)在分詞receiving和accepting使用頻率均較低（分別為32.84和17.61）。Accept和BNC中accept組與receive組及其不同詞形在BNC中的總體出現(xiàn)情況見(jiàn)表1。

而通過(guò)對(duì)比CLEC中兩組詞不同詞形的出現(xiàn)情況我們發(fā)現(xiàn)，總體而言中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者更多使用accept組詞匯，但是二者的使用情況并不具有顯著差別（表2）。

2.2accept與receive在書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)語(yǔ)體中的分布情況

因CLEC僅統(tǒng)計(jì)書(shū)面語(yǔ)的分布情況，所以accept與receive在書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)中分布差異我們僅考察其在BNC中的情況。BNC語(yǔ)料庫(kù)書(shū)面語(yǔ)中，receive組的出現(xiàn)頻次（5 394次）仍高于accept組（4 871次），并且出現(xiàn)頻次最多的還是received，其次為accept與accepted，出現(xiàn)最少的為accepting，這與上述整體分布情況一致。但是在口語(yǔ)中，accept組的出現(xiàn)頻次（571次）卻高于receive組（477次），其中最多的為accept。這種情況表明，英語(yǔ)本族語(yǔ)者更傾向于在口頭交際時(shí)使用accept，而在書(shū)面語(yǔ)體中（正式語(yǔ)體）使用receive. 因?yàn)閍ccept更強(qiáng)調(diào)主觀性，而receive更側(cè)重于客觀性。Accept與receive在BNC書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)中的分布情況見(jiàn)表3和表4。

2.3accept與receive的詞語(yǔ)搭配情況

詞的意義不是孤立的，它總是與其前后的詞匯共現(xiàn)使用，即搭配（collocation）。研究詞的搭配差異可以更準(zhǔn)確地使用同義詞。通過(guò)考察accept和receive在BNC語(yǔ)料庫(kù)中的詞語(yǔ)搭配情況發(fā)現(xiàn)，與accept搭配的前十個(gè)詞分別為to， that， prepared， not， refused， we， responsibility， willing， would， will;而與receive搭配的詞為will， to， from， they， would， should， entitled， bottle， support和treatment. 具體分析后，我們總結(jié)：第一，accept常出現(xiàn)帶有感情色彩的名詞、動(dòng)詞、形容詞或副詞等，如willingness， reject， refusing， refusal， reluctant， forced， unwilling， obliged， happy， readily等;第二，accept常與表示原則和責(zé)任的詞連用，如responsibility，liability，principle等;第三，accept后面加邀請(qǐng)一類(lèi)的詞，帶有主觀色彩，如offer，invitation，proposal等。而receive在使用中，第一，receive常與“金錢(qián)”有關(guān)的詞進(jìn)行搭配，如benefit，payment，compensation，income，pension，allowance，grants，funding，dividends等;第二，receive常與表示“名次”的詞連用，如winner，runner-up，silver等;第三，receive常與表示“幫助”的詞連用，如support，treatment，care，assistance等;第四，receive后面搭配具體的事物，如copy，letter，gifts等，當(dāng)然也會(huì)搭配抽象概念的詞，如attention，information，signals等;第五，receive還與表示“職業(yè)”的詞連用，如employee.

而在CLEC中，與accept 和receive共現(xiàn)的詞語(yǔ)非常單一，或者為情態(tài)助動(dòng)詞如can， will，或者為人稱代詞（如you）和名詞（如people）共現(xiàn)。

2.4accept與receive的類(lèi)聯(lián)接情況

類(lèi)聯(lián)接（colligation）的概念是由Firth提出的，指的是“語(yǔ)法范疇之間在句法結(jié)構(gòu)上的相互關(guān)系”[4]。濮建忠將其定義為“與詞的使用直接相關(guān)的語(yǔ)法抽放或語(yǔ)法詞獎(jiǎng)勵(lì)起來(lái)的語(yǔ)法型式”[5]。衛(wèi)乃興將類(lèi)聯(lián)接解釋為，“詞語(yǔ)搭配是在文本中實(shí)現(xiàn)一定的非成語(yǔ)意義并以一定的語(yǔ)法形式因循組合使用的一個(gè)詞語(yǔ)序列，構(gòu)成該序列的詞語(yǔ)相互預(yù)期，以大于偶然的幾率共現(xiàn)”[6]。研究類(lèi)聯(lián)接有助于探索詞匯的語(yǔ)法模式和使用規(guī)律[7]。

在BNC中，通過(guò)分析我們發(fā)現(xiàn)，首先，原形的accept與receive常與小品詞to連用，不過(guò)accept的這種用法更多，幾乎是后者的1.8倍;從accept后常搭配that可以推知，其后常接賓語(yǔ)從句;而receive后搭配的a反映出其后常直接加賓語(yǔ)。另外，receive常用于將來(lái)時(shí)中。其次，對(duì)比accept和receive的過(guò)去分詞形式發(fā)現(xiàn)，前者多與定冠詞搭配，表示特指，而后者多與不定冠詞搭配，表示泛指。此外，accepted后也加that引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句，而received后接介詞from直接加名詞;accepted多出現(xiàn)在被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中，而receive常用于完成時(shí)中。再次，二者的現(xiàn)在分詞形式出現(xiàn)次數(shù)均少于其他兩種詞形，其中accept的用法相對(duì)靈活，可以與定冠詞、介詞以及連詞搭配，而receive則僅與介詞搭配。Accept與receive的類(lèi)聯(lián)接情況如表5所示。

而通過(guò)對(duì)CLEC的對(duì)比研究發(fā)現(xiàn)，原形的accept與receive也最多與小品詞to搭配;accept的過(guò)去分詞應(yīng)用于被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中，receive的過(guò)去分詞形式常用于一般過(guò)去時(shí)中;而accept與receive的現(xiàn)在分詞形式無(wú)顯著搭配模式。

3研究發(fā)現(xiàn)及對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的啟示

通過(guò)對(duì)BNC語(yǔ)料庫(kù)中同義詞accept與receive的對(duì)比分析，我們發(fā)現(xiàn)，accept和receive兩詞在使用中出現(xiàn)的頻數(shù)大體相似，兩者的過(guò)去分詞accepted和received分別比其現(xiàn)在分詞accepting和receiving使用得更頻繁，這與詞匯的性質(zhì)密切相關(guān)。雖然accept和receive都可用于書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)的表達(dá)中，但是accept在口語(yǔ)中的頻數(shù)要高于receive（accept達(dá)到了口語(yǔ)中文本比例的30%左右，而receive僅僅達(dá)到20%左右），但在書(shū)面語(yǔ)中卻低于receive，這反映了這兩個(gè)詞匯在本族語(yǔ)者使用上的差別。另外，accept與receive在類(lèi)聯(lián)接搭配上也存在差異，具體體現(xiàn)在時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)以及賓語(yǔ)成分上的差別。而中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在這兩個(gè)詞的使用上盡管與本族語(yǔ)者的使用有共性，但是其差異性仍不容忽視。中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者更多地使用accept一詞，并且對(duì)這兩個(gè)詞的用法掌握相對(duì)單一，缺乏靈活性。

上述研究結(jié)果對(duì)于英語(yǔ)詞匯教學(xué)，特別是同義詞的教學(xué)具有實(shí)際意義?；谡Z(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的詞匯教學(xué)，可以為傳統(tǒng)詞匯教學(xué)提供合理補(bǔ)充，為學(xué)生提供直接、地道的語(yǔ)言使用環(huán)境。通過(guò)語(yǔ)料庫(kù)中海量實(shí)例的介紹、歸納和總結(jié)，能夠幫助中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者更好地認(rèn)識(shí)語(yǔ)言，更準(zhǔn)確地掌握和使用語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的有效表達(dá)。

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