黃青燕 李雅琪

（1.宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽·宿州 234000；2.宿州學(xué)院 安徽·宿州 234000）

在全國教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記明確指出，教育的根本任務(wù)在于培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，并強(qiáng)調(diào)首先“要在堅(jiān)定理想信念上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想”。[1]理想信念在人的精神世界里居于核心地位，是人的精神之鈣，大學(xué)生沒有理想信念，精神上就會(huì)“缺鈣”。[2]大學(xué)生是我國社會(huì)主義建設(shè)的準(zhǔn)生力軍，他們的思想狀況關(guān)系著中華民族偉大復(fù)興事業(yè)。那么，在中國特色社會(huì)主義新時(shí)代背景下，全面深入了解大學(xué)生理想信念教育現(xiàn)狀，幫助大學(xué)生形成和確立崇高而堅(jiān)定的人生理想信念，是高校思想政治教育的重要使命。為了全面了解和掌握宿州市大學(xué)生理想信念教育現(xiàn)狀，進(jìn)而為大學(xué)生理想信念教育提出具有針對(duì)性的對(duì)策建議,我們于2018年3月至10月對(duì)宿州市的宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院等三所高校的1100多名大學(xué)生進(jìn)行了抽樣問卷調(diào)查和訪談。

一、調(diào)查概況

（一）調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)

本次調(diào)查主要采用問卷調(diào)查的形式，設(shè)計(jì)問卷時(shí)，查閱了大量相關(guān)研究文獻(xiàn)，征詢了有關(guān)的專家、老師，參照了多個(gè)高校調(diào)查機(jī)構(gòu)相關(guān)調(diào)查問卷，結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生理想信念的認(rèn)知，確定了調(diào)查問卷的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，就學(xué)生的一般理想信念認(rèn)知、社會(huì)理想到與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的職業(yè)理想、生活理想、道德理想及高校對(duì)大學(xué)生理想信念教育的成效等幾個(gè)部分進(jìn)行調(diào)查分析，力圖掌握當(dāng)前大學(xué)生在理想信念方面的現(xiàn)狀和特點(diǎn)。

調(diào)查問卷題目采用封閉式和開放式兩種問題類型相結(jié)合的模式。封閉式問題的優(yōu)點(diǎn)是便于調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析，缺點(diǎn)是選項(xiàng)有限，有時(shí)會(huì)限制調(diào)查對(duì)象回答問題的準(zhǔn)確性和真實(shí)性。開放式問題調(diào)查對(duì)象可以真實(shí)自由地反映觀點(diǎn)和看法，但是調(diào)查結(jié)果難以量化統(tǒng)計(jì)。本調(diào)查問卷在設(shè)計(jì)時(shí)就充分考慮兩種問題類型的互補(bǔ)性，問卷中的有些問題最后一個(gè)選項(xiàng)就加了一個(gè)開放式選項(xiàng)，讓受訪者自由回答，利于我們對(duì)所調(diào)查的問題進(jìn)行深入了解。調(diào)查問卷初步編制完成后，我們又邀請(qǐng)有關(guān)教授、團(tuán)委學(xué)工部老師及部分大學(xué)生對(duì)問卷中所有問題的重要程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)部分題目進(jìn)行刪減和調(diào)整處理。

（二）調(diào)查的范圍

本次調(diào)查在宿州市三所高校 （一所本科院校，兩所高職院校）進(jìn)行，調(diào)查采用隨機(jī)抽樣方式，共發(fā)出問卷1150份，回收有效問卷1132份，有效回收率達(dá)98.4%。有效的調(diào)查問卷中，男生占31.6%，女生占68.4%。調(diào)查對(duì)象涉及一、二、三3個(gè)年級(jí)的理、工、文、醫(yī)、農(nóng)、教、藝、體等各專業(yè)學(xué)生?？傮w來看，調(diào)查范圍覆蓋宿州市所有高校，調(diào)查樣本覆蓋面廣，具有代表性，能客觀反映新時(shí)代宿州市大學(xué)生理想信念教育的現(xiàn)狀。

（三）調(diào)查的方法

本次調(diào)查研究綜合運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、結(jié)構(gòu)訪談法等研究方法，從縱、橫兩個(gè)維度展開：橫向從調(diào)查對(duì)象的家庭背景、所學(xué)專業(yè)、是否學(xué)生干部、是否黨員等方面進(jìn)行研究；縱向從不同年級(jí)學(xué)生的理想信念狀況進(jìn)行考察，研究他們?cè)诓煌昙?jí)，通過高校、社會(huì)、家庭等方面對(duì)其理想信念的影響。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

為了客觀全面地反映新時(shí)代大學(xué)生理想信念的現(xiàn)狀，本次調(diào)查問卷主要涉及大學(xué)生對(duì)理想信念概念、理論的一般認(rèn)知、中國特色社會(huì)主義共同理想、共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想、個(gè)人理想、獲得理想信念教育的途徑及對(duì)高校思想政治教育的評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面。

（一）大學(xué)生對(duì)理想信念的內(nèi)涵有較明確的認(rèn)知

調(diào)查顯示，在“你認(rèn)為當(dāng)前是否要加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育”問題上，83.3%的大學(xué)生認(rèn)為有必要。對(duì) “你相信你會(huì)成功實(shí)現(xiàn)自己的理想嗎”時(shí)，52.3%的大學(xué)生回答“我相信我會(huì)成功，因?yàn)槲矣行拍畹闹巍?，?4.5%的學(xué)生相信會(huì)成功，但與信念無關(guān)，26.9%認(rèn)為理想與現(xiàn)實(shí)相差太遠(yuǎn)，不知道能不能實(shí)現(xiàn)，還有6.3%對(duì)實(shí)現(xiàn)理想沒有信心。當(dāng)被問及對(duì) “理想信念是人的精神之鈣”觀點(diǎn)的看法時(shí)，81.3%的大學(xué)生持“非常認(rèn)同”和“認(rèn)同”態(tài)度。

由以上調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，多數(shù)大學(xué)生對(duì)理想信念的概念和基本理論有清晰的認(rèn)識(shí)，也認(rèn)識(shí)到理想信念對(duì)自身成長成才和社會(huì)發(fā)展的重要性，表明新時(shí)代大學(xué)生整體思想道德素質(zhì)較高。

（二）多數(shù)大學(xué)生具有堅(jiān)定的理想信念，高度認(rèn)同走中國特色社會(huì)主義道路

調(diào)查顯示，大學(xué)生在“你的信仰是什么”這個(gè)問題的回答上，56.4%的學(xué)生回答信仰馬克思主義，選擇信奉佛教、基督教和伊斯蘭教等宗教的有2.5%，41.1%的學(xué)生表示沒有信仰。在調(diào)查“你認(rèn)為在我們這么一個(gè)大國里有必要形成共同理想嗎？”32.6%和41.3%的學(xué)生分別回答為很有必要和有必要。在回答 “你如何看待實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)”的問題時(shí)，54.4%的學(xué)生認(rèn)為一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，34.8%的學(xué)生回答可能會(huì)實(shí)現(xiàn)，另外有8.7%的學(xué)生回答不確定，2.1%的學(xué)生認(rèn)為很難實(shí)現(xiàn)。在“你認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生是否還需要樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想？”問題上，回答需要的大學(xué)生占71.8%，不需要的占4.3%，無所謂占23.9%。

由上述調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，新時(shí)代大學(xué)生對(duì)馬克思主義信仰是主要方向，多數(shù)大學(xué)生高度認(rèn)同中國特色社會(huì)主義道路，對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)充滿信心。雖然大多數(shù)學(xué)生有明確的理想信念，但也有部分大學(xué)生存在馬克思主義信仰缺失問題，對(duì)堅(jiān)定走中國特色社會(huì)主義道路信心不夠，對(duì)共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想的前景存在迷茫，說明當(dāng)代大學(xué)生中也一定程度地存在著理想信念模糊的問題。

（三）大部分大學(xué)生在理想目標(biāo)選擇上總體是健康的，但更注重個(gè)人理想的實(shí)現(xiàn)，具有明顯的功利性和實(shí)用性傾向

調(diào)查顯示，大學(xué)生在“你是根據(jù)什么來確立自己的理想的？”這一問題上，63.3%的學(xué)生回答根據(jù)個(gè)人興趣確立自己的理想，僅有32.6%學(xué)生是依據(jù)當(dāng)前社會(huì)需要確立自己的理想，還有少部分學(xué)生選擇依據(jù)長輩的期待或他人的想法來確立自己的理想。當(dāng)問及 “激勵(lì)你為未來奮斗的主要原因是什么？”時(shí)，22.1%的學(xué)生選擇金錢，50.4%的學(xué)生選擇為了讓家人過上好日子，4.3%的學(xué)生選擇為了讓別人看得起，38.5%的學(xué)生選擇為了自己美好的將來，只有6.4%的學(xué)生選擇為了國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福?？梢姰?dāng)代大學(xué)生將個(gè)人理想追求上升到民族、國家層面的還是少數(shù)。分析調(diào)查對(duì)象中的黨員、班團(tuán)干部與普通學(xué)生在此問題回答的差異性發(fā)現(xiàn)，選擇為了國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的學(xué)生有21.3%，比率顯著高于普通學(xué)生，說明黨員和班團(tuán)干部比普通學(xué)生有更高的理想信念追求。

通過以上兩個(gè)問題的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生在理想目標(biāo)選擇上重物質(zhì)、輕精神，重眼前、輕長遠(yuǎn)，[3]把自身的現(xiàn)實(shí)利益擺在首位，更多地關(guān)注自己的生活理想和職業(yè)理想，部分大學(xué)生表現(xiàn)為崇尚金錢、貪圖享受的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)國家和民族的前途命運(yùn)缺乏必要關(guān)注，將個(gè)人的理想同國家的需要割裂開來，價(jià)值觀出現(xiàn)偏差。

但當(dāng)被問到“你的個(gè)人理想和社會(huì)理想發(fā)生沖突時(shí)如何選擇?”時(shí)，28.7%的學(xué)生選擇具體問題具體分析，49.6%的學(xué)生選擇個(gè)人理想服從社會(huì)理想，17.4%的學(xué)生選擇不知道，僅有6.5%的學(xué)生選擇以個(gè)人理想為主。

由此可見，雖然大學(xué)生在理想選擇上更趨向于個(gè)人利益，但是當(dāng)被要求在個(gè)人理想和社會(huì)理想發(fā)生沖突時(shí)只能選擇其一時(shí)，兩者權(quán)衡，多數(shù)大學(xué)生還是會(huì)選擇個(gè)人理想服從社會(huì)理想。這說明當(dāng)前大學(xué)生在人生價(jià)值取向上呈現(xiàn)功利化傾向，理想信念上表現(xiàn)為自我矛盾，波動(dòng)和搖擺的復(fù)雜趨勢(shì)，但總體來說是健康的。

（四）高校對(duì)大學(xué)生理想信念教育作用亟待加強(qiáng)，思想政治理論課的主渠道作用需要進(jìn)一步發(fā)揮

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在“你的理想信念主要來源哪里？”問題上，56.8%的學(xué)生選擇來自學(xué)校的教育，15.2%的學(xué)生選擇個(gè)人的理想信念追求，選擇受家庭環(huán)境影響的有28.4%，19.6%的學(xué)生選擇受社會(huì)環(huán)境的影響。在本題調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)56.8%選擇理想信念來自學(xué)校教育的大學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步調(diào)查“你在學(xué)校獲得理想信念教育的途徑”這一問題顯示，49.1%的學(xué)生選擇思想政治理論課，26.9%的學(xué)生選擇社會(huì)實(shí)踐，30.4%的學(xué)生選擇校園文化生活，21.7%的學(xué)生選擇其他途徑。

上述調(diào)查數(shù)據(jù)說明，當(dāng)前大學(xué)生大部分能積極主動(dòng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，接受理想信念教育，不斷完善自己，但是也反映出學(xué)校教育尤其是思想政治理論課對(duì)大學(xué)生理想信念教育還不夠扎實(shí)這一問題，在大學(xué)生理想信念教育中的主渠道作用需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

本調(diào)查問卷的最后一題“對(duì)于加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育，你有什么建議？”此題采用開放式問題形式，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，在回收的1132份有效問卷中，有效回答的有984份，占回收有效問卷86.9%，表明絕大多數(shù)學(xué)生愿意積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，支持高校開展對(duì)大學(xué)生理想信念教育。經(jīng)統(tǒng)計(jì)整理，排在前列的是建議學(xué)校通過更多地組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和各類校園文化活動(dòng)的方式進(jìn)行理想信念教育。由此可見，大學(xué)生樂于社會(huì)中成長，實(shí)踐中學(xué)習(xí)，希望在社會(huì)實(shí)踐中不斷地鍛煉提升自己。

三、調(diào)查結(jié)論與思考

（一）新時(shí)代大學(xué)生對(duì)理想信念具有主觀認(rèn)知，能充分領(lǐng)會(huì)其對(duì)人生的重要指導(dǎo)意義，但他們?cè)诶硐胄拍钅繕?biāo)選擇上，更多關(guān)注個(gè)人利益、自身發(fā)展及個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，沒有準(zhǔn)確把握個(gè)人理想和社會(huì)理想的關(guān)系

新時(shí)代大學(xué)生有著強(qiáng)烈的自主意識(shí)，積極進(jìn)取，對(duì)未來的幸福生活有期待和規(guī)劃，但在西方價(jià)值觀念和社會(huì)思潮的影響下，他們?cè)诶硐肽繕?biāo)的選擇上缺乏理性，部分學(xué)生重個(gè)人理想忽視社會(huì)理想，理想信念追求偏向于以個(gè)人利益為中心進(jìn)行選擇，注重實(shí)用性和功利化，有的學(xué)生甚至將理想信念完全等同于個(gè)人的生活目標(biāo)或職業(yè)目標(biāo)，僅關(guān)注自身學(xué)業(yè)、就業(yè)等方面。究其原因，主要有以下兩個(gè)因素。從內(nèi)因來看，大學(xué)生正處于脫離家庭、走向獨(dú)立和成熟的關(guān)鍵期，身心快速走向成熟，但還沒有完全成熟，社會(huì)意識(shí)較淡漠，許多問題僅作表面理解，缺乏深入思考，容易受消極思想的影響，導(dǎo)致他們還不能形成穩(wěn)定、成熟的理想信念。從外因來看，世界形勢(shì)的動(dòng)蕩不安，經(jīng)濟(jì)、政治格局的演變，西方意識(shí)形態(tài)的滲透、國內(nèi)全面深化改革等，這些都會(huì)影響大學(xué)生理想信念的形成。因此，在價(jià)值取向多樣化的形勢(shì)下，如何引導(dǎo)大學(xué)生端正認(rèn)識(shí)，確立科學(xué)的理想信念值得我們深思。

（二）絕大多數(shù)大學(xué)生有崇高堅(jiān)定的理想信念，信仰馬克思主義，認(rèn)同中國特色社會(huì)主義，但對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)等黨的最新理論成果也存在認(rèn)識(shí)不到位，實(shí)踐存在偏差現(xiàn)象

調(diào)查顯示，第一，大學(xué)生對(duì)中國特色社會(huì)主義共同理想、共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想高度認(rèn)同。說明思想政治理論課教學(xué)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生理解接受馬克思主義起到了重要作用。第二，大學(xué)生對(duì)黨的最新理論成果沒有做到真學(xué)、真懂、真信、真用。他們對(duì)共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想的認(rèn)知僅停留在主觀的直覺，缺少理性的信仰認(rèn)同，沒有真正理解共產(chǎn)主義信仰對(duì)個(gè)人成長的根本性指導(dǎo)作用。分析大學(xué)生思想與行動(dòng)背離的原因，如何引導(dǎo)和激勵(lì)大學(xué)生積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀和為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)而努力奮斗，值得我們深入研究。

（三）部分大學(xué)生對(duì)國家富強(qiáng)與自身發(fā)展信心不足，存在理想信念模糊等問題

當(dāng)代大學(xué)生的理想信念存在上述現(xiàn)象，究其原因，主要有兩個(gè)方面：一是社會(huì)上價(jià)值取向多元化、存在的不良現(xiàn)象和復(fù)雜的社會(huì)矛盾對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的沖擊；二是高校思想政治教育工作還在一定程度上存在著實(shí)效性不強(qiáng)、創(chuàng)新不夠等，缺乏應(yīng)具的引導(dǎo)力[4]等問題；對(duì)此，需要高校和相關(guān)部門的高度重視并加以解決。

（四）高校在培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人中應(yīng)有的作用尚未充分發(fā)揮，大學(xué)生對(duì)理想信念教育的需求尚未完全滿足，而學(xué)生則希望在校期間，學(xué)校能為他們提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)提升自己

高校作為理想信念教育的主要陣地，對(duì)大學(xué)生理想信念教育具有非常關(guān)鍵的作用。但在調(diào)查研究中我們也感覺到，高校在培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人中應(yīng)有的作用尚未充分發(fā)揮，大學(xué)生對(duì)理想信念教育的需求尚未完全滿足。這主要表現(xiàn)為以下幾方面：

第一，沒有充分發(fā)揮高校思想政治理論課的主渠道作用。與學(xué)生訪談發(fā)現(xiàn)，思想政治理論課由于課時(shí)的限制，課堂上主要側(cè)重于理論知識(shí)的灌輸，對(duì)大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求重視不夠，理想信念教育與學(xué)生實(shí)際結(jié)合得還不夠緊密，有的內(nèi)容較為空洞，對(duì)學(xué)生缺乏足夠吸引力，學(xué)生思想上遇到困惑時(shí)一般也不愿與老師交流。因而，高校思政課教師作為大學(xué)生思想的引領(lǐng)者、行為的示范者應(yīng)積極創(chuàng)新教育教學(xué)方法，豐富貼近學(xué)生實(shí)際，能真正解決學(xué)生實(shí)際問題的課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)思政課的感染力和吸引力。

第二，沒有充分重視“第二課堂”和“網(wǎng)絡(luò)課堂”在高校大學(xué)生理想信念教育中的重要作用。調(diào)查表明，高校的校園文化、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)和微博、微信等新媒體平臺(tái)是大學(xué)生們最樂于接受的教育形式。高校應(yīng)遵循大學(xué)生思想政治教育規(guī)律，通過理想信念專題宣講、各類學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)及“微平臺(tái)”等，拓寬教育形式，彌補(bǔ)理論課的不足，讓學(xué)生從被動(dòng)接受教育到積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在綜合素質(zhì)拓展中提高大學(xué)生的思想覺悟，從而提升理想信念教育的吸引力和學(xué)生認(rèn)同度。

第三，沒有充分利用各專業(yè)學(xué)科教學(xué)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)等隱性教育資源[5]。對(duì)大學(xué)生思想政治教育，高校一般比較重視發(fā)揮思想政治理論課、黨團(tuán)活動(dòng)、校園文化宣傳等顯性教育渠道作用，忽略在其他學(xué)科的教育教學(xué)中滲透理想信念教育的“潤物細(xì)無聲”的教育效果。因此，高校應(yīng)整合創(chuàng)新思政課和各專業(yè)課程體系，深挖專業(yè)教育蘊(yùn)含的理想信念教育思想[6]，整合校內(nèi)外資源，落實(shí)全程、全員、全方位的“三全”育人理念，把理想信念教育貫穿于教育教學(xué)全過程。