劉增平

（平山縣職業(yè)教育中心 河北省平山縣 050400）

植物病蟲害防治是一門具有較強專業(yè)性、實用性的課程，旨在提高學生職業(yè)技能的同時可以為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。然而從目前植物病蟲害防治教學來看，其尚存在許多不足，如教學內容枯燥、教學方法單一、理論與實際聯(lián)系不夠等，這都嚴重阻礙了病蟲害防治教學的發(fā)展，促使教學活動不能充分激起學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能。對此，就需要相關專業(yè)教師完善教學活動，提升教學質量，從教學內容、教學方法、教學手段等多方面予以改進。

1 結合實際，優(yōu)化教學內容

教材是學生接觸病蟲害知識的基礎，其內容直接決定了學生的學習內容。然而從目前高職植物病蟲害防治專業(yè)應用的教材來看，其選用的是全國性的統(tǒng)編教材，雖然可以極大地豐富學生的知識，但是缺乏當?shù)靥攸c，這就會導致學生所學的知識與當?shù)刂参锊∠x害發(fā)生的情況不一致，致使學生學無所用。對此，相關專業(yè)教師在開展植物病蟲害防治教學時就需結合當?shù)貙嶋H情況，適當融入與本地病蟲害情況相關的內容[1]。其次，由于一些教材未能及時做到更新，教師需重點針對近幾年發(fā)生的病蟲害情況和方法等進行講解，以便讓學生對當?shù)氐牟∠x害防治情況進行了解。再次，針對不常發(fā)生的病蟲害教師進行簡單的介紹即可，可讓可以讓學生自行查找資料進行學習。最后，教師要加強最新植物病蟲害防治知識講授，可通過最新的科研成果、先進的防治理論和實踐來引領學生對植物病蟲害防治的現(xiàn)狀和未來發(fā)展方向進行了解，以此為學生學習提供動力。

2 應用多種教學手段開展教學活動

2.1 應用現(xiàn)代化教學手段

植物病蟲害防治課程中有很多抽象型和形態(tài)學的內容，對此，如果教師還是僅僅采用口頭講授與黑板相結合的方式進行教學，不僅難以提升學生的學習興趣，而且很難讓學生的相關知識有一個充分的了解和吸收。因而加強教學中的現(xiàn)代化教學手段應用就十分有必要。在教學過程中，利用多媒體課件、幻燈片和相關視頻資料可以直觀的向學生展示課程中的抽象型知識，讓學生對一些昆蟲的外部結構和內部構造進行了解，提高學生的學習效率[2]。

2.2 應用實物進行教學

教師在提升學生基礎知識的同時，讓學生學會應用才是根本。為此學生通過現(xiàn)代教學手段對昆蟲構造等知識進行了解后，教師可以利用實物再加以輔助，讓學生邊學習邊對照實物進行觀察，把昆蟲的相對應部位與實物對此。例如學習知了的構造，教師可在課前讓學生捉一只，以此邊學習邊對照，進一步提升學生對昆蟲構造的了解，幫助學生將所學知識得到運用。

3 加強實踐教學，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能

3.1 加強實驗實訓

植物病蟲害防治是一門實用型課程，其實踐教學必不可少。首先教師在教學過程中需加強實驗課程，讓學生在掌握基本知識的同時與實踐相結合，提升學生的實操技能。例如上述例子中對昆蟲外部形態(tài)的觀察，這一課程教師就可以利用實驗教學進行輔助。當學生對昆蟲的外部構造有了初步的了解后，教師就可以安排學生利用顯微鏡對其昆蟲標本進行觀察。如此不僅可以提升學生對昆蟲構造的深入認識，而且讓學生充分掌握顯微鏡的使用方法和注意事項，提升學生的實驗技能[3]。其次，學校要完善實訓基地建設，靈活安排實訓課程，例如實訓苗圃中某一植物發(fā)生病蟲害，就可安排學生對其進行標本采集和調查，讓學生通過一系列病狀觀察、病因查找等過程制定出相應的防治措施，如此可以讓學生充分了解植物病蟲害防治的流程，鍛煉學生的職業(yè)技能。

3.2 深入開展社會實踐

只有讓學生走進社會，深入到崗位前線，才能讓學生充分了解崗位發(fā)展的需要，并在崗位上得到鍛煉和提升。其次，學生深入企業(yè)開展實踐教學可以充分提高學生的實踐能力，讓學生獲得豐富的崗位經驗，并在實踐中發(fā)現(xiàn)自身的不足[4]。此外，社會實踐可以幫助學生在崗位中培養(yǎng)自身愛崗敬業(yè)、不畏艱辛、勇于探索的職業(yè)精神，為學生日后更好的融入社會打下量良好的基礎。

總而言之，植物病蟲害防治教學質量的高低會直接影響到學生的學習成果。為此，作為傳授專業(yè)知識和技能的教師要充分發(fā)揮自身的引導作用，不斷改進和完善教學工作，以此來提升學生的學習質量，促使學生更好地發(fā)展。

[1]唐瑩妍.《園藝植物病蟲害防治》教學中存在的問題及對策[J].農業(yè)科技與信息，2016（27）.

[2]胡文杰，肖翰希.“以生為本”的理念在園林植物病蟲害防治教學中的應用[J].高教學刊，2016（15）.

[3]王繼煌.基于職業(yè)活動導向下《園林植物病蟲害防治》教學研究與實踐[J].廣西教育（中等教育），2016（10）.

[4]皇甫璐瑤.自考課程“園林植物病蟲害防治”教學與實踐模式改革初探[J].安徽農學通報，2016，22（8）.