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        實(shí)踐經(jīng)驗與室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的互動研究

        2018-02-13 23:12:02蘇秀麗
        建材與裝飾 2018年5期
        關(guān)鍵詞:實(shí)踐型實(shí)踐經(jīng)驗互動性

        何 津 蘇秀麗

        (浙江工商大學(xué)杭州商學(xué)院 杭州 310000)

        室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程涉及的范圍廣泛,包含了色彩搭配、家具設(shè)計、室內(nèi)裝潢等內(nèi)容。培養(yǎng)社會應(yīng)用型的設(shè)計人才需要結(jié)合實(shí)驗,加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系,通過構(gòu)建實(shí)驗經(jīng)驗與室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的互動模式,從而充分發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)新精神,開闊學(xué)生設(shè)計思路。

        1 實(shí)踐型室內(nèi)設(shè)計教學(xué)特征

        1.1 創(chuàng)新性

        創(chuàng)新是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)實(shí)驗教學(xué)的基礎(chǔ),在當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中占據(jù)了十分重要的地位。教學(xué)方式與內(nèi)容的創(chuàng)新活躍了課堂氛圍,便于學(xué)生掌握相關(guān)知識。室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的創(chuàng)新性提高了教學(xué)的效率,培養(yǎng)了大批專業(yè)人才。

        1.2 應(yīng)用性

        傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計教學(xué)缺乏對知識的靈活運(yùn)用。而實(shí)踐型的教學(xué)在課堂中應(yīng)用實(shí)踐經(jīng)驗,強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際,并較為注重應(yīng)用性知識的傳授。因此達(dá)到了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的。

        1.3 互動性

        實(shí)踐型的室內(nèi)設(shè)計教學(xué)使得各門課程互相關(guān)聯(lián),也就是各門課程互相滲透、支撐。結(jié)合多門課程后有效促進(jìn)了學(xué)生在整個知識體系的學(xué)習(xí)過程中獲得能力的增長。

        2 當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計教學(xué)存在的不足

        2.1 理論與實(shí)踐脫節(jié)

        當(dāng)前,我國高校室內(nèi)設(shè)計教學(xué)普遍存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題,大部分的教師只注重教材內(nèi)容的講解,缺乏對實(shí)踐能力的培養(yǎng),加上部分教師缺乏室內(nèi)設(shè)計的經(jīng)驗,傳授的內(nèi)容脫離實(shí)際。此外,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中缺少實(shí)踐訓(xùn)練,導(dǎo)致學(xué)生設(shè)計能力較低。

        2.2 室內(nèi)設(shè)計教學(xué)評價體系不健全

        由于室內(nèi)設(shè)計教學(xué)評價體系主要是針對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量建立的評價體系,但在實(shí)際調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn),學(xué)生就業(yè)后在實(shí)際項目操作中存在實(shí)踐與理論不符的問題。導(dǎo)致這一問題的主要原因是室內(nèi)設(shè)計教學(xué)評價指標(biāo)體系不健全,在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,對于學(xué)科屬性劃分不明確,學(xué)科關(guān)聯(lián)性不強(qiáng),導(dǎo)致社會實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)脫節(jié)。

        2.3 教學(xué)創(chuàng)新意識缺乏

        室內(nèi)設(shè)計專業(yè)不僅要求學(xué)生掌握基本的設(shè)計技能,同時,還需要學(xué)生具有創(chuàng)新的思維。從我國高校室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的整體情況來看,教師在教學(xué)中以傳統(tǒng)教的課本教學(xué)為主,教學(xué)創(chuàng)新意識缺乏,無法充分的發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維,使得學(xué)生室內(nèi)設(shè)計作品質(zhì)量不高。

        3 實(shí)踐經(jīng)驗與室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的互動策略

        3.1 強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)設(shè)計

        在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)實(shí)踐型教學(xué)體系中,加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的課程環(huán)節(jié),讓學(xué)生學(xué)習(xí)化被動為主動。將實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)用在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)計中充分體現(xiàn)了教學(xué)互動性,由于實(shí)踐環(huán)節(jié)是室內(nèi)設(shè)計教學(xué)最具特色的環(huán)節(jié)之一,它在一定程度上決定了教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐型的室內(nèi)設(shè)計教學(xué)突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,通過應(yīng)用實(shí)踐型的教學(xué)模式,在更新的教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)方法后,有利于學(xué)生掌握一定實(shí)踐能力。在真實(shí)的環(huán)境中,學(xué)生將所學(xué)的理論知識與實(shí)踐緊密聯(lián)系,提高了學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力,同時,也在一定程度上提高了學(xué)生人際交往能力,關(guān)系協(xié)調(diào)能力以及對設(shè)計的實(shí)施能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。此外,對于室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生而言,校內(nèi)的教學(xué)是必不可少的一個環(huán)節(jié),因為學(xué)校不僅具備了完善基礎(chǔ)設(shè)施,而且也極大方便學(xué)生根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容來科學(xué)、合理安排校內(nèi)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。不僅彌補(bǔ)學(xué)生在校外實(shí)踐中無法掌握基礎(chǔ)知識的不足,又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中理論與實(shí)踐緊密結(jié)合,有效保證學(xué)生學(xué)習(xí)的扎實(shí)性。

        3.2 理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合

        當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計市場的發(fā)展瞬息萬變,它要求學(xué)校在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中,理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,加強(qiáng)室內(nèi)設(shè)計教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗的互動性。為了達(dá)到人才培養(yǎng)適用性的目的,應(yīng)用實(shí)踐經(jīng)驗在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中,不僅突破傳統(tǒng)室內(nèi)教學(xué)設(shè)計中授課方式的單一性,同時,也極大的挖掘了學(xué)生自主探索能力與學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過程中,可在帶領(lǐng)學(xué)生參觀相關(guān)的建筑的室內(nèi)環(huán)境,結(jié)合真實(shí)的室內(nèi)設(shè)計作品來向?qū)W生傳授知識,在充分結(jié)合實(shí)際事物的情況下,加強(qiáng)學(xué)生對室內(nèi)設(shè)計的認(rèn)識,突出理論實(shí)踐與室內(nèi)設(shè)計教學(xué)互動。

        此外,還需要結(jié)合各門學(xué)科室內(nèi)教學(xué)的特點(diǎn),積極安排以實(shí)踐案例進(jìn)行知識點(diǎn)的分析講解。例如,商場照明的合理性、兒童房間色彩的搭配是否科學(xué)、娛樂場所室內(nèi)環(huán)境設(shè)計與燈光效應(yīng)是否和諧等問題,通過啟發(fā)學(xué)生對設(shè)計思考來加強(qiáng)學(xué)生知識點(diǎn)記憶。讓學(xué)生在理論知識學(xué)習(xí)中能緊密聯(lián)系實(shí)際。例如,讓學(xué)生利用所學(xué)專業(yè)軟件3Dmax、Photo Shop、CAD對兒童住房的室內(nèi)顏色進(jìn)行繪圖設(shè)計,以此形成的新的課程標(biāo)準(zhǔn)才能更符合學(xué)生的發(fā)展、社會的需要。

        4 結(jié)語

        總而言之,實(shí)踐經(jīng)驗與室內(nèi)設(shè)計教學(xué)互動的模式創(chuàng)新了人才培養(yǎng)的途徑,同時,提高了學(xué)生實(shí)踐能力,有助于學(xué)生實(shí)踐能力和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。在活躍了教學(xué)課堂氛圍的中增強(qiáng)了教學(xué)的互動性,幫助學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)效果,從而培養(yǎng)真正具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的室內(nèi)設(shè)計人才,滿足對設(shè)計人才的要求。

        [1]曲泓穎,鹿鈾.室內(nèi)設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)互動性研究[J].綏化學(xué)院學(xué)報,2011,31(3):175~176.

        [2]曹云福.室內(nèi)設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)互動性研究[J].神州旬刊,2012(36):40.

        [3]王葵.室內(nèi)設(shè)計與計算機(jī)輔助設(shè)計課程教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J].明日風(fēng)尚,2017(12).

        [4]馬濤.建構(gòu)主義在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中的價值體現(xiàn)研究[D].延邊大學(xué),2011.

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