陳君,任毅

(1.南方醫(yī)科大學國際教育學院，廣州市 510515； 2.中山大學孫逸仙紀念醫(yī)院，廣州市 510120)

改革開放以來，伴隨我國國際合作與交流的日益深入，特別是近年來我國國際地位的大幅度提升，來華留學生數(shù)量迅速增長，來自發(fā)展中國家接受中國的高等醫(yī)學教育的留學生數(shù)量的增長尤顯突出。據(jù)教育部統(tǒng)計，醫(yī)學學歷留學生規(guī)模穩(wěn)居全國各專業(yè)首位[1]。因此，做好醫(yī)學留學生管理工作對于提升中國醫(yī)學教育的國際地位和影響力具有十分重要的意義，留學生培養(yǎng)規(guī)模和質(zhì)量也成為評價大學辦學水平的重要指標之一。

南方醫(yī)科大學的前身為第一軍醫(yī)大學，自1999年起開展留學生教育工作。2004年，學校由軍隊院校轉為地方高校，為學校國際化教育發(fā)展帶來了機遇。2005年，依托學校學科和師資優(yōu)勢，開設了面向來華留學生的臨床醫(yī)學本科(英文授課)專業(yè)，即MBBS項目，標志著學校正式邁入留學生學歷教育。2007年開始招收留學生博士、碩士研究生。2015年成功舉辦全國第一個兩年制全英授課援外學歷學位教育“公共衛(wèi)生碩士項目”。目前，南方醫(yī)科大學已形成本科生、碩士研究生、博士研究生等各層次較為齊全的來華留學生教育體系，在校學歷教育留學生人數(shù)逾千人，留學生生源國拓展至81個國家和地區(qū)，專業(yè)分布于臨床醫(yī)學、口腔醫(yī)學、臨床藥學、護理學、公共衛(wèi)生事業(yè)(醫(yī)院管理)等9個本科專業(yè)，公共衛(wèi)生、心血管內(nèi)科學、消化內(nèi)科學、骨科學、影像醫(yī)學與核醫(yī)學、兒科學等20余個研究生專業(yè)。國際教育學院作為留學生教育歸口管理部門，對留學生招生、教育、管理和服務保障工作進行“一體化”管理。伴隨留學生生源的不斷擴大，也對留學生管理工作提出了更高的要求。

1 我校對于留學生管理工作的特色做法

1.1 著力推進教學改革

經(jīng)過十余年的改革實踐，在“系統(tǒng)推進教學改革，提高來華留學本科臨床醫(yī)學專業(yè)留學生培養(yǎng)質(zhì)量”的思想指導下，逐漸摸索出一套完整的來華留學本科臨床醫(yī)學教育培養(yǎng)模式并取得了較好的效果。學校對教學實施規(guī)范化、信息化管理，努力提升來華留學本科臨床醫(yī)學專業(yè)留學生科研創(chuàng)新能力和實踐動手能力。為了確保教學組織規(guī)范實施，學校組織全院師資力量，制定了中英文對照的理論授課教學大綱、見習教學大綱、實習教學大綱，同時制定中引文版教學管理規(guī)章制度，保證教學工作順利實施。

1.2 實現(xiàn)教學資源共享

各層次、各專業(yè)來華留學的教學管理均使用學校教務系統(tǒng)平臺，做到全校師資及場地的共享?；诿嫦驀鴥?nèi)本科生開展的網(wǎng)絡題庫考試，完成了英文版考試系統(tǒng)升級，目前近50%的全英課程考核采用網(wǎng)絡考試；完成了12個院系42門本科全英授課課程建設。醫(yī)學寄生蟲學、病理生理學、藥理學、醫(yī)學統(tǒng)計學4門課程入選為教育部來華留學英語授課品牌課程，同時該4門課程面向全校師生公開授課。

1.3 大力推進師資隊伍建設

來華留學全英師資建設是留學生教育可持續(xù)發(fā)展的一項關鍵性因素，同時提高全英教學能力也是學校師資隊伍建設的重點工作。學校采取多種措施推動全英師資隊伍建設：一方面，開展多種形式的國內(nèi)外師資培訓工作，選送教師先后參加學校、教育部組織的國內(nèi)外各類全英教學培訓，如：通過外教進行的教學專項培訓，委托廣東外語外貿(mào)大學舉辦全英教學語言技能培訓班，以及參加教育部來華留學英語師資培訓中心組織的師資全英教學培訓，派遣老師出國研修高等教育教學法。針對實習基地教師，每年定期組織開展教學基地臨床兼職教師全英教學培訓。另一方面，積極組織青年教師參加全英授課競賽，以賽促教，多名教師在國家級、省級、校級的授課競賽中獲得優(yōu)異成績。大部分來華留學全英師資同時承擔本科生的雙語教學，針對來華留學全英師資所組織的系列培訓很好地帶動了全校師資隊伍建設與發(fā)展。

為鼓勵教師積極從事全英教學，在學校指導下開展了南方醫(yī)科大學全英授課教師資格認定工作，讓英語授課教師任用走上規(guī)范化的軌道。全英教學課程教學工作量折算系數(shù)為3.0；凡取得“全英授課教師資格證書”并承擔留學生英語授課任務，按實際學時給予發(fā)放一定的全英授課資質(zhì)獎勵金。這些規(guī)定已納入到學?？冃Ц母?。

1.4 推進中外學生文化融合

面向來華留學生開設的中文授課本科專業(yè)，其培養(yǎng)模式是插班混合培養(yǎng)，實行趨同化管理。對接受漢語授課并與國內(nèi)學生同班上課的來華留學生，以教班為單位實行留學生與國內(nèi)學生的趨同管理，一、二年級由書院和國際教育學院雙重管理，留學生普遍反映這種管理模式有助于更多地與國內(nèi)學生相互學習和交朋友，進步較大。

同時，豐富多彩的留學生校園文化生活，充分調(diào)動了中外學生的熱情，促進了中外學生及師生間的溝通交流，促進了多元文化融合，校園多元文化品牌初步形成。舉辦的南方醫(yī)科大學國際文化節(jié)涵蓋了趣味運動會、印度排燈節(jié)晚會、留學生繪畫與攝影作品展、文藝匯演、世界美食與文化薈萃等系列活動，學校、院系領導高度重視，親身參與，4 000多人次的中外學生參與了文化節(jié)活動，2萬余名人員觀看了國際文化節(jié)文藝匯演網(wǎng)絡直播。開展的系列精品文體活動，獲得多項國家級、省級、市級賽事獎勵。

2 留學生培養(yǎng)工作成績斐然

自2005年以來先后培養(yǎng)了8屆畢業(yè)留學生，其中本科畢業(yè)留學生近700名，研究生畢業(yè)留學生近60名，留學生大部分畢業(yè)后到醫(yī)院、衛(wèi)生管理部門等單位工作。我校某泰國籍留學本科生回國參加泰國醫(yī)師執(zhí)照考試，獲得了當屆總分第一名。截至目前，在校留學生在中外期刊發(fā)表學術論文30多篇，部分論文發(fā)表期刊影響因子在3.5以上。近六年100余人次獲得國家級留學生獎學金，近500人次獲得省級獎學金。

3 留學生管理工作的一些困境

盡管我校留學生教育取得了一些成績，但仍面臨著一系列新的問題和挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在：缺乏金牌專業(yè)和品牌效應；英語師資整體教學能力還需進一步加強；國際化教育的創(chuàng)新性和多元化不足；留學生培養(yǎng)專業(yè)偏少，英語授課本科專業(yè)較少；留學生教學管理、日常管理還需進一步規(guī)范化；留學生后勤保障和安全管理有待進一步加強。

4 如何進一步加強留學生管理工作

國家近年來“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略，留學生工作正是這項工作的有力載體。為此，要科學謀劃、精準發(fā)力，立足“提質(zhì)增效”，全面提升留學生教育的規(guī)模、質(zhì)量和綜合效益，實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展和與國際接軌，創(chuàng)造顯著的國際化辦學特色，打造更加開放、更具活力的多元化國際化教育格局。

4.1 抓好來華留學質(zhì)量認證工作

來華留學質(zhì)量認證工作對于提升留學生管理工作具有重要的推動作用和意義。為此，要集思廣益、集中力量，認真對照“來華留學質(zhì)量認證”的指標體系和相關要求，以迎評工作為契機，以評促改，以評促建，全面提升辦學軟實力和硬條件，為來華留學教育的長遠發(fā)展打下堅實基礎。

4.2 拓展來華留學生招生

積極爭取國家資源，申報各類獎學金項目，充分利用各類來華留學獎學金，重點培育“一帶一路”沿線國家留學生。堅持“走出去”招生戰(zhàn)略，與專業(yè)學院制定和開展分國別、分專業(yè)需求調(diào)研，緊密結合培育需求拓展全英授課專業(yè)，如公共衛(wèi)生管理(醫(yī)院管理)、中醫(yī)學(針灸推拿)等。啟動在海外建設以中醫(yī)文化為特色的孔子學院計劃，讓孔子學院成為生源基地。進一步密切與國際校友的聯(lián)絡，把校友變成我們的招生宣傳員和留學生推薦人。

4.3 培養(yǎng)專業(yè)化管理團隊，加強留學生日常管理

進一步優(yōu)化留學生管理模式，增加留學生輔導員。不斷加強留學生管理干部隊伍建設，培養(yǎng)留管隊伍管理服務國際化的理念，不定期安排留學生管理人員出國進修學習，為留學生管理人員舉辦各種關于管理工作的培訓，以提高管理人員的綜合素質(zhì)[2]。

對留學生實行動態(tài)化管理，加強班風學風建設。針對部分留學生法律意識淡薄、違紀事件偶有發(fā)生的情況，設立留學生法律講壇、制作下發(fā)法律知識手冊、開展法律知識測試等，強化留學生的法律意識。建設來華留學生二級心理輔導站，對留學生心理健康狀況進行普查，建立個人成長檔案，加強留學生心理健康教育，介入留學生心理成長，幫助留學生更好成才。積極推行“文化育人”，以“感知中國”主題文化體驗活動為契機，幫助留學生更好實現(xiàn)跨文化適應，培養(yǎng)留學生知華友華情結。繼續(xù)打造國際文化節(jié)品牌活動，提高留學生的文化素養(yǎng)和醫(yī)學知識學習，積極促進中外學生融合，努力打造和諧多元國際化校園。

4.4 提升留學生教學質(zhì)量

堅持把培養(yǎng)國際認可的高素質(zhì)留學生作為中心工作，建立和完善以質(zhì)量為核心的教學保障體系。繼續(xù)修訂和出臺留學生教學管理制度及規(guī)定，修訂實習中期考核制度及研究生中期考核制度，出臺招收和培養(yǎng)來華留學研究生管理規(guī)定。加強全英師資建設，提升培訓效果，每年組織兩期臨床教學基地教師全英教學培訓班，開展全英授課教師資格認定工作，完善全英授課教師信息庫。整合英文授課留學研究生課程，增加選修課種類和門數(shù)。開展來華留學生漢文化教學活動、課外實踐教學及科研活動等，提升留學生的綜合素質(zhì)。通過全維度在線評教評學系統(tǒng)，建立留學生信息員隊伍和定期召開留學生座談會等方式，及時聽取留學生對教學的意見和建議,推動師生互評，以評促教，以評促學，以評促管。這樣既能夠溝通信息提高教學效果,又能夠密切師生關系[3]。

4.5 不斷改善留學生生活及學習條件

做好留學生的后勤保障工作，通過公寓樓裝修改造，周邊環(huán)境綠化升級，建設國際文化長廊等，使留學生公寓成為滿足留學生學習交流、文化體驗、文娛活動開展和休閑娛樂等多方面需求的書香社區(qū)，打造積極向上、令留學生有歸屬感的多元文化環(huán)境。在留學生入學時，做好留學生接機、食宿等工作，及時將生活指南發(fā)到留學生手中，讓留學生對學校產(chǎn)生認同感，感受到教師的關愛。對各國留學生的宗教信仰、風俗習慣予以充分尊重，將相同信仰的留學生安排在一個宿舍，以此減少矛盾[4]。

4.6 抓好國際校友建設

校友資源是推動教育事業(yè)發(fā)展的不可多得的財富。要廣泛聯(lián)系世界各地校友，在條件成熟的國家和地區(qū)設立國際校友分會。積極搭建校友交流網(wǎng)絡平臺，加強校友和母校聯(lián)系、校友之間互動交流、分享校友最新動態(tài)。把樹立國際校友典型、講好國際校友故事，作為做好國際校友工作的一個重要落腳點，積聚國際資源，為服務我國外交大局做貢獻。

[1] 劉曦，顧揚順，童劍萍，等.關于醫(yī)學留學生倫理學教育的探討[J].中國醫(yī)學倫理學，2012，25(3)：384-385.

[2] 唐志偉，馬長中，孔憲玲.醫(yī)學留學生培養(yǎng)模式探析[J].黑龍江高教研究，2011(11)：75-77.

[3] 王晶晶,王秀蘭,劉禎.建立和完善醫(yī)學留學生教學質(zhì)量保證體系的探索與實踐[J].中華醫(yī)學教育雜志，2014，6(3)：356-358.

[4] 王凱，孫錦，那健，等.來華醫(yī)學留學生的管理特點及對策探討[J].教育教學論壇，2017(26)：15-16.