韓戰(zhàn)強，李鵬偉，朱金鳳，王申鋒，王荷香，梁 楠

（河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學院，河南 鄭州 451450）

“寵物養(yǎng)護與馴導”專業(yè)是實踐性、技術性較強的專業(yè)。根據(jù)教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》〔高教（2006）16〕的精神，全面貫徹黨的教育方針，以服務為宗旨，就業(yè)為導向，走產(chǎn)學結(jié)合發(fā)展道路，全面培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才，使學生能夠通過理論與實踐融會貫通，從而真正達到學以致用的目的。

1 “寵物養(yǎng)護與馴導”專業(yè)及寵物管理的內(nèi)涵

“寵物養(yǎng)護與馴導”專業(yè)是指導寵物飼養(yǎng)者如何對寵物進行日常飼養(yǎng)、護理、馴養(yǎng)和調(diào)教的實用性較強的專業(yè)門類?！皩櫸镳B(yǎng)護與馴導”專業(yè)不僅能滿足寵物飼養(yǎng)愛好者充分飼養(yǎng)、護理和使用寵物的技術需求，更能為寵物事業(yè)的長足健康發(fā)展帶來更多的理念和思維方式。寵物管理是指采用一定的方法和手段規(guī)范寵物的存在場所和管理方法，便于提高對寵物管理的效率和利用價值，做到人和動物的和諧相處。

2 “寵物養(yǎng)護與馴導”專業(yè)學生飼養(yǎng)寵物管理的必要性分析

改革開放以來，隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，人民生活水平普遍提高，我國寵物豢養(yǎng)日漸興起，近年來已成為不少人的一種生活時尚[1-2]，越來越多的高中畢業(yè)學子報考并選擇了“寵物養(yǎng)護與馴導”專業(yè)。帶著對該專業(yè)的熱愛和對寵物的喜愛，該專業(yè)的部分學生開始在學校飼養(yǎng)各種寵物，導致各種寵物在學校的不同場所出現(xiàn)，嚴重影響了學校的正常教學秩序和學校的文明形象。對于選擇了“寵物養(yǎng)護與馴導”專業(yè)的學生，在學校不但要學習有關寵物養(yǎng)護與馴導的各種專業(yè)理論知識，更要掌握與“寵物養(yǎng)護與馴導”相關的專業(yè)技能。學生選擇飼養(yǎng)各種寵物雖然給學校的正常管理帶來了一定的影響，但對該專業(yè)的理論知識學習和掌握專業(yè)技能具有積極的作用。如果能把學生飼養(yǎng)的寵物進行統(tǒng)一規(guī)范化管理，可避免寵物在校園的課堂和宿舍等公共場所出現(xiàn)而干擾學校正常教學秩序，又能在課外時間達到提高學生專業(yè)技能的目的。同時，既進一步增強了學生對該專業(yè)的學習興趣，又解決了學生飼養(yǎng)寵物的無序問題。由于“寵物養(yǎng)護與馴導”專業(yè)在國內(nèi)外高校開設時間相對較晚，面對學生飼養(yǎng)寵物的管理有關研究較少，需要不斷地在實踐中積累經(jīng)驗，尋找有效的對策，化解矛盾，讓校園呈現(xiàn)真正的和諧共享[3]。因此，探索高職院?！皩櫸镳B(yǎng)護與馴導”專業(yè)學生飼養(yǎng)寵物的管理方法和手段，無論是從提高學生興趣愛好出發(fā)，還是從強化專業(yè)實踐能力提高方面，都具有重要意義和研究價值。

3 高職院校學生飼養(yǎng)寵物存在的問題

3.1 寵物飼養(yǎng)種類、數(shù)量不斷增多

“寵物養(yǎng)護與馴導”專業(yè)是迎合了廣大寵物愛好者的需求而開設的一個新興受寵專業(yè)，加上該專業(yè)在眾多高職院校中開設的數(shù)量相對較少，使得“寵物養(yǎng)護與馴導”專業(yè)報考人數(shù)相對較多。從最近2年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，該專業(yè)學生最初飼養(yǎng)寵物的種類由單純的狗、貓增加到狗、貓、松鼠、倉鼠、龜?shù)?，飼養(yǎng)的數(shù)量由平均每6人飼養(yǎng)1只寵物到現(xiàn)在平均每3人飼養(yǎng)1只寵物。從飼養(yǎng)寵物的種類和數(shù)量發(fā)展情況來看，該專業(yè)的發(fā)展動力較足，發(fā)展前景較好，受到了更多人的支持和喜愛，但從寵物管理的角度來講，學生飼養(yǎng)寵物的管理難度也在不斷地增加。

3.2 寵物出現(xiàn)場所流動性較大

該專業(yè)學生對飼養(yǎng)寵物種類的選擇具有針對性，主要選擇個體小、占用空間少、容易飼養(yǎng)的寵物，相對來講飼養(yǎng)場所比較隱蔽。由于學生出于對寵物的特殊喜愛和管理的疏忽，使得寵物出現(xiàn)場所的流動性也較大，主要有學生宿舍、教室、操場、食堂、校園道路等，這樣，不僅影響了學生自身和他人的衛(wèi)生健康，也干擾了學校正常的課堂秩序，同時也對他人造成了一定的影響。

3.3 寵物健康狀況不容樂觀

每一種寵物都有它自身適合的飼養(yǎng)生長環(huán)境和生活習慣，隨意改變其飼養(yǎng)場所和生活習慣都會對寵物生長造成影響，更容易使寵物患上疾病，尤其是傳染性疾病，如果預防不及時，護理方法不當，容易造成寵物之間互相傳播和流行，造成寵物的死亡，甚至可能會引起人的感染和發(fā)病[4]。

3.4 干擾學校正常的管理

由于學生飼養(yǎng)寵物沒有合適的場所，使宿舍成為飼養(yǎng)各種寵物的主要場所，飼養(yǎng)寵物過程中所產(chǎn)生的分泌物、排泄物帶來的臭味和寵物發(fā)出的聲音使宿舍環(huán)境衛(wèi)生狀況較差，甚至可能造成寵物咬人事件的發(fā)生，給學生日常生活帶來了較大的影響，也給宿舍正常的管理帶來了較多的麻煩。學生把寵物帶入教室，不僅干擾了教師正常的教學秩序，也干擾了學生聽課的注意力。同樣，在校園內(nèi)其他場所出現(xiàn)寵物也給校園正常的管理帶來了不便。

4 學生飼養(yǎng)寵物的管理模式探索

4.1 校內(nèi)寵物定點管理模式

雖然寵物為學生帶來了較多的樂趣和享受，也為學生專業(yè)技能的提高提供了幫助，但如果不能正確管理，尤其是對寵物常見疾病的預防和平時的護理不到位，有可能會適得其反。只有在思想上首先樹立起學生的校園安全意識，才能在源頭上控制飼養(yǎng)寵物的數(shù)量，有效地遏制寵物繁殖的數(shù)量，減少因?qū)櫸镆l(fā)校園安全問題的案發(fā)率[5]。因此，加強對寵物管理的宣傳是做好校園寵物管理的基礎，要讓飼養(yǎng)寵物者認識到加強寵物管理的重要性，并能夠積極主動地配合學校加強對寵物的統(tǒng)一管理。

為該專業(yè)所有學生飼養(yǎng)的寵物提供專門的飼養(yǎng)場所并列入專業(yè)教學實訓進行統(tǒng)一管理，安排專業(yè)人員進行飼養(yǎng)管理指導。對所有寵物全部進行編號并錄入詳細信息，建立寵物主人聯(lián)系制度，定期指導寵物主人進行養(yǎng)護指導，并結(jié)合教學實驗實訓計劃，利用現(xiàn)有寵物進行教學。在日常管理中以寵物主人飼養(yǎng)管理為主，積極與養(yǎng)殖協(xié)會、寵物愛好者密切配合共同做好寵物衛(wèi)生工作，定期舉辦寵物美容大賽和寵物健康知識展評，既利于更好地管理寵物，又促進學生專業(yè)技能的更進一步提高。

4.2 校外定點管理模式

學?？梢酝ㄟ^與校外寵物飼養(yǎng)店、寵物寄養(yǎng)中心等各種寵物代養(yǎng)機構(gòu)牽線搭橋進行有償服務，為學生的寵物提供飼養(yǎng)管理場所，尤其可以與該專業(yè)老師的實體寵物店相對接更有利于寵物的管理，寵物主人要與校外代養(yǎng)機構(gòu)簽訂寵物代養(yǎng)協(xié)議和有償支付協(xié)議，其中，要將雙方代養(yǎng)的責任和義務詳細闡明，建立學生探視寵物規(guī)定制度。通過該類模式可將學生飼養(yǎng)的寵物充分利用起來，將理論知識與專業(yè)技能緊密結(jié)合起來，不斷提高學生的專業(yè)技術水平。

5 學生飼養(yǎng)寵物管理模式實施的保障措施

“寵物養(yǎng)護與馴導”專業(yè)學生飼養(yǎng)寵物管理模式對學生飼養(yǎng)寵物有了充分保證，將飼養(yǎng)寵物與專業(yè)技能密切地聯(lián)系在一起，可以極大地提高學生學習專業(yè)知識的積極性和主動性，解決了長期以來學生飼養(yǎng)寵物的困惑和學校對管理寵物的煩惱，提高了學校對寵物管理的質(zhì)量和效果。要使學生飼養(yǎng)寵物的規(guī)范管理長期扎實有效，需要從以下幾個方面提供保障措施。

5.1 校方對寵物飼養(yǎng)場所的保障

校方對校內(nèi)和校外寵物飼養(yǎng)場所的充分保障是實現(xiàn)對學生飼養(yǎng)寵物管理的基本前提和保證，是“寵物養(yǎng)護與馴導”專業(yè)健康發(fā)展的動力，是學生學習專業(yè)知識的“第二課堂”，是真正實現(xiàn)專業(yè)理論知識與專業(yè)實踐相結(jié)合的橋梁和紐帶，是培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的良好渠道，更是當前該專業(yè)的特色和亮點。

5.2 校方對寵物管理專業(yè)指導教師的保障

校方專業(yè)指導教師的充分保障是做好學生飼養(yǎng)寵物管理的優(yōu)質(zhì)資源和助手。指導教師在學生飼養(yǎng)寵物管理方面可以開展必要的寵物管理知識及方法，同時學校要給予指導教師一定的鼓勵政策和適當?shù)莫剟钛a助，使寵物管理專業(yè)化、規(guī)范化、常態(tài)化。

5.3 校方對落實寵物管理制度的保障

俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，學生飼養(yǎng)的寵物要想深入并長期規(guī)范管理，必須要有可靠的校方管理機構(gòu)和管理制度做充分的保障，要不斷充實人員、充實隊伍，提高管控能力[6]。因此，不僅要成立相應的校方領導機構(gòu)，而且管理制度的制訂也要符合客觀現(xiàn)實，執(zhí)行必須要落實到位。

6 小結(jié)

通過采用校內(nèi)、校外寵物定點管理模式為高職院校“寵物養(yǎng)護與馴導”專業(yè)學生飼養(yǎng)寵物進行規(guī)范化管理提供了最基本的方法、途徑和措施。隨著 “寵物養(yǎng)護與馴導”專業(yè)及相關專業(yè)學生的增多，學生飼養(yǎng)寵物的現(xiàn)象也將不斷增多，如何管理高職院校學生飼養(yǎng)寵物的問題將更為迫切。因此，針對學生飼養(yǎng)寵物進行深層次管理模式及方法的探索，對該專業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。