李文佳

【摘 要】與沿海地區(qū)高校設計專業(yè)相比，民族地區(qū)高校因其地理位置較為偏遠，經(jīng)濟發(fā)展較為落后等因素導致與設計實踐項目較少。民族地區(qū)高校設計教育應該因地制宜，充分利用和挖掘地域文化資源，為學生創(chuàng)造實踐環(huán)境和條件，設計符合學生發(fā)展需要的實踐項目內容。

【關鍵詞】民族地區(qū)；設計專業(yè)；實踐內容；地域化

中圖分類號：G642.3 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）31-0172-01

一、民族地區(qū)高校設計專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀分析

（一）實踐教學資源匱乏，缺少設計實踐環(huán)境。設計專業(yè)旨在培養(yǎng)在藝術設計和管理單位從事藝術設計、研究、教學、管理等方面工作的具有創(chuàng)新精神與實踐能力的應用型高級專門人才。設計實踐是設計教學的重要環(huán)節(jié)。民族地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展慢，企業(yè)成長缺乏足夠的市場空間，民族地區(qū)企業(yè)相對較少，且規(guī)模相對較小。民族地區(qū)高校設計教學缺少設計實踐環(huán)節(jié)，設計教育往往走向只有理論教學而缺乏設計實踐的“理想化”教學，與現(xiàn)代高校設計教學原則相違背。

（二）民族地區(qū)高校設計專業(yè)實踐內容地域化的必要性。民族地區(qū)高校設計專業(yè)實踐教學依然處于發(fā)展的最初級階段，模仿沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)高校教學模式，未把地方民族文化與設計實踐教育相結合，未能發(fā)揮出民族地區(qū)非物質文化資源的優(yōu)勢。民族地區(qū)高校設計教育應與民族文化結合起來，實現(xiàn)設計教育的個性化和特色化，追求更加合理的設計教育理念、方法和制度，充分挖掘民族地區(qū)文化資源，探尋出更加科學的設計教育發(fā)展模式。結合民族地區(qū)高校設計教育的現(xiàn)狀，探索具有特色的民族地區(qū)高校設計教育發(fā)展道路是十分必要的。

二、民族地區(qū)高校設計專業(yè)實踐教學地域化改革

民族地區(qū)高校設計實踐若僅從傳統(tǒng)設計教育中的幾大構成著手訓練學生的設計能力，或與沿海地區(qū)高校一同采用統(tǒng)一的教學模式進行設計實踐，那么結果就難免會出現(xiàn)設計作品不能很好地與民族地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展相適應，作品缺乏個性與特色等問題。因此民族地區(qū)高校設計實踐既要加強對學生設計技能的訓練，同時要注重融入民族文化，形成獨具特色的民族地區(qū)高校設計實踐教育系統(tǒng)。

三、吉首大學視覺傳達設計專業(yè)實踐教學內容地域化實踐

（一）項目內容設計。實踐項目地域化內容設計，要首先明確學生現(xiàn)階段已經(jīng)掌握的知識內容。數(shù)字出版設計課程的授課對象為吉首大學美術學院視覺傳達設計專業(yè)二年級本科生。學生已完成數(shù)字平面基礎、版式設計、書籍裝幀設計等課程的學習。

實踐項目內容設計融入地域文化的同時還應該保證課程培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。數(shù)字出版設計課程以培養(yǎng)學生設計制作與調研的能力，收集整理相關資料數(shù)據(jù)的能力，總結分析的能力，設計團隊工作協(xié)調與溝通的能力，交互設計表現(xiàn)能力，熟練操作數(shù)字出版設計相關軟件的能力為目標。

本次設計實踐項目內容融入了土家族文化，將土家族文化細分為歷史，語言，建筑，習俗，手工藝，服飾，飲食等內容，學生選擇其中一個細分內容進行數(shù)字出版設計實踐，分組完成設計調研，設計分析，設計策略等設計實踐環(huán)節(jié)。項目內容設計融入了地域文化，同時也符合課程教學目標。

（二）項目實施。教師根據(jù)項目內容的工作量，將學生分成2人一組，小組自選土家文化中劃分出的一個小方向，在老師的指導下完成設計調研，設計分析，設計策略，設計實踐四個工作任務，最終完成一組以推廣土家族文化為目的數(shù)字出版設計內容。

設計任務下達后，教師帶領學生前往張家界市博物館和土家風情園進行土家文化調研。學生切身感受和了解土家文化，考察過程中搜集到大量相關文字和影像資料?？疾旖Y束后，小組制作PPT進行匯報，對資料內容進行整理與分析。最后，在教師的指導下制定設計策略，明確設計內容，提取視覺元素，確定設計風格。

將土家文化轉化為視覺設計元素時，教師需引導學生尋找可體現(xiàn)該文化元素的物態(tài)載體，再轉換進行設計。融入土家文化的數(shù)字出版設計實踐，既要考慮文化的準確表達，又要注重視覺的設計。文化的準確表達包括數(shù)字出版物選題構思要新穎，內容編輯要富有新意等。視覺的設計包括版式設計優(yōu)美，結構嚴謹，閱讀無障礙并指引閱讀順序等。

四、結語

民族地區(qū)高校設計專業(yè)因其所處環(huán)境的現(xiàn)實條件而難以保證設計實踐環(huán)節(jié)的順利實施，將民族地區(qū)特色地域文化與高校設計教育有效結合，既能夠豐富該地區(qū)設計專業(yè)實踐教學內容，也能真正實現(xiàn)設計教育為地方經(jīng)濟發(fā)展和特色地域文化的傳承與發(fā)展服務。

參考文獻：

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