陳梟梟

【摘 要】劇本的創(chuàng)作作為影視劇創(chuàng)作的起點(diǎn)和核心，在影視行業(yè)中地位突出，是影視作品質(zhì)量的重要保證，也是高校影視編導(dǎo)專業(yè)的必設(shè)的一門基礎(chǔ)性課程。然而隨著國(guó)內(nèi)開設(shè)影視專業(yè)高校隊(duì)伍的不斷壯大，對(duì)影視劇本創(chuàng)作教育參差不齊的現(xiàn)象卻越發(fā)明顯，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為辦學(xué)理念的高校更應(yīng)深刻思考。文章先集中闡述課程教學(xué)中存在的問(wèn)題及現(xiàn)狀，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行延伸，最后結(jié)合筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給出相應(yīng)改革方案。

【關(guān)鍵詞】影視劇本創(chuàng)作；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：11007-0125（2018）31-0165-01

一、教學(xué)改革的背景意義

影視劇本創(chuàng)作在所有影視作品創(chuàng)作環(huán)節(jié)中的重要性不言而喻，優(yōu)秀的影視劇一定有一個(gè)出色的故事內(nèi)核為支撐，無(wú)論是在娛樂(lè)性還是思想性上都能夠符合觀眾的欣賞口味，甚至產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，這也意味著對(duì)影視劇本創(chuàng)作者提出了更多的要求。影視編導(dǎo)的大學(xué)課堂是輸送這些編劇人才最主要的源頭，因此科班編劇教育不僅要教授學(xué)生影視劇本創(chuàng)作最基本的方法和技巧，更重要的是讓這些新生創(chuàng)作者們能夠理解并最終適應(yīng)劇本創(chuàng)作的市場(chǎng)環(huán)境，這也是一些以應(yīng)用型培養(yǎng)為主導(dǎo)辦學(xué)理念的高校所堅(jiān)持的目標(biāo)與方向。

現(xiàn)如今從大學(xué)劇本寫作教育課來(lái)看，一是學(xué)生不夠重視理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致在創(chuàng)作過(guò)程中犯很多低級(jí)錯(cuò)誤甚至鬧笑話，即便你的點(diǎn)子多新穎和富有創(chuàng)意，卻總是顯得不夠?qū)I(yè)；從另一個(gè)角度看，在課堂的教學(xué)中，過(guò)于偏重理論教學(xué)或者過(guò)于重視拍攝技術(shù)教學(xué)都是不恰當(dāng)?shù)模罢邥?huì)導(dǎo)致厭學(xué)情緒，后者則忽視了編寫的教育，導(dǎo)致劇本教學(xué)的質(zhì)量下降。

基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念的高校對(duì)于劇本創(chuàng)作課程的教育一定要深刻認(rèn)清形勢(shì)，在明確自身辦學(xué)理念的前提下，既要將系統(tǒng)的編劇創(chuàng)作理論教授給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)性，同時(shí)更要重視“應(yīng)用”二字，明確編劇市場(chǎng)方向，讓學(xué)生在符合劇本創(chuàng)作規(guī)矩的前提下去施展個(gè)性的想象力，這才是大學(xué)影視劇本創(chuàng)作教學(xué)的最終去向。

二、教學(xué)觀念的更新

（一）正確認(rèn)識(shí)劇本的價(jià)值。課堂教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容是讓學(xué)生能夠深刻認(rèn)識(shí)劇本在電影中的地位。影視技術(shù)的發(fā)展正在不斷推動(dòng)產(chǎn)業(yè)化的進(jìn)步，而我國(guó)高校劇本創(chuàng)作的教育受電影市場(chǎng)行業(yè)商業(yè)化影響較為嚴(yán)重，更注重制作技術(shù)的教學(xué)而忽視了劇本的寫作，導(dǎo)致了劇本質(zhì)量的下降，同時(shí)院線電影只看重明星運(yùn)作的做法對(duì)劇本的創(chuàng)作者來(lái)說(shuō)無(wú)疑也是一種傷害，最終觀眾并不能較為客觀地去評(píng)判一部電影的成功與否到底與故事的創(chuàng)作者有多大程度的聯(lián)系。此種情況對(duì)于高校影視教學(xué)必然帶來(lái)一定的影響，大學(xué)生作為現(xiàn)如今各大影院最龐大的觀眾群體，面對(duì)如此本末倒置的行業(yè)怪象，難免對(duì)影視劇本在劇中的地位產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，最終將嚴(yán)重影響影視劇本教學(xué)的質(zhì)量，因此對(duì)學(xué)生觀念的教育應(yīng)是走在前面的。

（二）重視創(chuàng)作前的思考。如今高校影視編導(dǎo)人才的培養(yǎng)更看重專業(yè)化的技術(shù)與操作性人才，更加注重后期的制作，雖然影視行業(yè)的技術(shù)手段舉足輕重，但一定不能忽視動(dòng)手前的思考工作，尤其在劇本創(chuàng)作這一環(huán)節(jié)更是值得花心思琢磨。首先劇本理論教學(xué)先行，讓學(xué)生能夠充分掌握劇本創(chuàng)作的各項(xiàng)要素并規(guī)范劇本寫作格式，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)化寫作素質(zhì)，這其中不僅包括劇作文字的運(yùn)用，還要善于完成從文字思維向畫面思維的轉(zhuǎn)化。其次，劇本的內(nèi)容則是整個(gè)電影最重要的部分，要求不僅能夠活化劇中人物，還能遵循劇本的一般寫作規(guī)律，讓故事精彩且有一定寓意的表達(dá)，這些看似簡(jiǎn)單的內(nèi)容卻需要大量的課堂教學(xué)和課后的訓(xùn)練才能達(dá)成，比起后期的制作拍攝來(lái)說(shuō)有時(shí)顯得更為重要。

三、教學(xué)方法的改革

（一）仿真劇本寫作環(huán)境。作為應(yīng)用型高校要密切結(jié)合劇本創(chuàng)作市場(chǎng)化運(yùn)作的方方面面，將學(xué)生的創(chuàng)作積極性及時(shí)引導(dǎo)進(jìn)入市場(chǎng)環(huán)境，以便能夠提前適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境?？梢耘c企業(yè)建立合作關(guān)系，讓企業(yè)進(jìn)入校園模擬真實(shí)的工作情境，在課堂上模擬真實(shí)員工狀態(tài)，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚搶W(xué)習(xí)在第一時(shí)間轉(zhuǎn)化成實(shí)踐創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的職業(yè)興趣?？梢苑纸M設(shè)立劇本的主題，之后以小組的形式進(jìn)行討論，大家可以兼具劇作家和觀眾的雙重身份，這樣可以培養(yǎng)與他人合作和接受別人建議的能力。

（二）設(shè)立考評(píng)反饋機(jī)制。作為課程教學(xué)的創(chuàng)新，需要打破陳規(guī)和改革舊的教學(xué)方法，不再以教師為課堂的主體，應(yīng)該將學(xué)生的思維和想法擺在前頭，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在教學(xué)過(guò)程中要按照企業(yè)劇本的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生的創(chuàng)作成果，并以此參與到企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)中，優(yōu)秀的劇本最后勝出并直接進(jìn)行拍攝。教師在此過(guò)程中要時(shí)刻反饋學(xué)生的成果，糾正、引導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，適當(dāng)補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)缺漏，解釋市場(chǎng)的基本規(guī)則，傾聽學(xué)生的創(chuàng)作反饋，讓劇本創(chuàng)作的學(xué)習(xí)以一種動(dòng)態(tài)開放的方式進(jìn)行下去，充分把握課堂學(xué)習(xí)與市場(chǎng)需求的契合點(diǎn)，從而滿足職業(yè)化人才的市場(chǎng)需求。

四、結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)大學(xué)的教育是以單向灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行的，課堂的學(xué)習(xí)成為了一個(gè)密閉的空間環(huán)境，現(xiàn)在看來(lái)已經(jīng)是利大于弊了，尤其是一些需經(jīng)過(guò)市場(chǎng)化檢驗(yàn)才能看出成色的專業(yè)學(xué)習(xí)更是如此，因此要打破原有的課堂成規(guī)，將職業(yè)化的新鮮空氣引入課堂，要突出靈活性與開放性，學(xué)以致用，從而滿足行業(yè)對(duì)劇本人才的需求。