張惠玲

摘? 要：寫作作為公務(wù)員職業(yè)素養(yǎng)的重要方面，已成為公務(wù)人員培養(yǎng)的重點(diǎn)。而公文寫作與文學(xué)的相互滲透想象，已成為現(xiàn)今社會的重要課題。

關(guān)鍵詞：公文寫作;現(xiàn)象;文學(xué)

[中圖分類號]：H152.3? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2018）-35-0-01

由于傳統(tǒng)公文寫作觀念的局限性，一度以來，公務(wù)員的寫作被看成是公文的仿照套搬，不夠深度，欠缺力度，沒有廣度，僵化呆板，機(jī)械固定，千篇一律，從很大程度上制約了公文寫作走向更高、更深的理論境界。隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的實(shí)施，迫切要求我們對公務(wù)員的寫作進(jìn)行一種優(yōu)化變革，使公務(wù)員的寫作理念能緊緊跟上時代的要求，立足根本，實(shí)事求是，解放思想，與時俱進(jìn)，打破“沉封守舊”的公文寫作格局。兼之加入國際貿(mào)易組織WTO后的客觀要求，也使公務(wù)員在寫作過程中必須有更多內(nèi)涵與外延上的升華。

一

公務(wù)員工作的特點(diǎn)就是“繁雜”，這不僅體現(xiàn)在公務(wù)員工作的具體事務(wù)中，而且還反映在公務(wù)員的知識結(jié)構(gòu)上。作為一名公務(wù)員，應(yīng)當(dāng)具備多方面的文化知識，如哲學(xué)、數(shù)學(xué)、化學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、法律等。只有知識體系上的多元性，才能保證公務(wù)員在寫作上能夠主動、靈活，也才能使公務(wù)員撰寫的公文更具科學(xué)性和權(quán)威性。而在這些學(xué)科中，公文寫作與文學(xué)的關(guān)系可謂最緊密。公務(wù)員只有構(gòu)建好自己的文學(xué)基礎(chǔ)，才能為自身形成一個詳盡的完整知識體系做好鋪墊。

文學(xué)作為一門學(xué)科，是一個很大的知識范疇，是包括文學(xué)史、文學(xué)理論與批評、作家與作品等，結(jié)構(gòu)繁絡(luò)，內(nèi)容龐雜。作為秘書人員無須也無暇像文學(xué)研究者一樣做全方位的，深奧的理論研究。但多讀一些文學(xué)作品，多看一些經(jīng)典名著，可以向文學(xué)作品里的先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，同時也能更多地從文學(xué)作品里汲取精神養(yǎng)料，使人在潛移默化中受到寫作上的啟示與感觸，在有意無形間完成文學(xué)的教化作用。

文學(xué)是對社會現(xiàn)實(shí)的一定反映，讀文學(xué)作品一方面能了解和認(rèn)識社會生活，有助于秘書人員在寫作中更好的貼近現(xiàn)實(shí)，關(guān)注現(xiàn)實(shí)，使寫作能緊緊抓住社會這個主題，深刻剖析社會現(xiàn)實(shí)問題，跟上時代發(fā)展的步伐。像讀《官場現(xiàn)形記》可以了解中國封建社會的瓦解及資本主義的萌芽，讀《子夜》能有助于認(rèn)識半殖民地半封建社會的中國現(xiàn)實(shí)，讀《創(chuàng)業(yè)史》更能直觀的透視到新中國成立后人民群眾用雙手開創(chuàng)的美好生活的真實(shí)場景。作為秘書人員，在閱讀文學(xué)作品的過程中，無形的積累了諸多的社會認(rèn)識與體驗(yàn)，能在以后的公文寫作中以這些為藍(lán)本，與現(xiàn)今社會作為一個縱向的比較，橫向的聯(lián)系，從而找出規(guī)律，發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)，同時也使得公務(wù)員能用更深刻、更理性、更客觀的眼光挖掘、剖析現(xiàn)今社會生活中存在的諸多問題，及時、準(zhǔn)確地為領(lǐng)導(dǎo)工作提供有深度、有力度、可借鑒、有價值的工作信息。而且由于文學(xué)來源于生活。但又高于生活，使得我們的公務(wù)員在接受這些文學(xué)信息時，能更集中地認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)問題的 癥結(jié)所在，也更有利于人們透過表象看到本質(zhì)，從而真正達(dá)到公文寫作的目的和意圖。

二

公文寫作在保持材料真實(shí)可信的前提下，要以文章思路清晰、條理為基點(diǎn)，借用一定的文學(xué)想象手法，能夠就某一問題展開想象，而且以此為支撐，進(jìn)行擴(kuò)展延伸，舉一反三，觸類旁通。文章在經(jīng)過一定的想象后，能使問題由表及里、由淺入深的深化，能使公文寫作更具針對性、說理性、透徹性，也更具力度。如果缺乏想象力，公務(wù)員工作就會成為“一汪靜止的死水”，沒有創(chuàng)造力，起草文件只能停留在表象的層面上，不會升華，更不能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

但需要注意的是，想象不是胡思亂想，而是一種創(chuàng)造性的思維。它是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對客觀事物進(jìn)行的分析與綜合。培養(yǎng)想象力可以通過多種途徑，而閱讀文學(xué)作品是最重要的途徑之一。公務(wù)員在寫作的過程中，合理的想象，有序的想象，才能寫出具有一定政策水平，一定理論價值，能反映領(lǐng)導(dǎo)意圖、準(zhǔn)確鮮明、言簡意賅的公文來。文學(xué)思維方式的這一特點(diǎn)，是培養(yǎng)想象力的精神園丁，能幫助公務(wù)員更好的開闊視野，啟迪思維，豐富想象，促進(jìn)寫作，寫出更具分量的公文。

總而言之，作為公務(wù)員，在公文寫作中應(yīng)以組織原則和自己的職能出發(fā)，緊扣制文意圖，進(jìn)行深層次邏輯加工。同時，也應(yīng)該積極融入文學(xué)等相關(guān)學(xué)科的優(yōu)勢、精華，變呆板的公文寫作為文學(xué)的一種有機(jī)創(chuàng)造，充分發(fā)揮文學(xué)的創(chuàng)造性，調(diào)動自身的文學(xué)素養(yǎng)，以個人的文學(xué)才智，拾遺補(bǔ)漏，充實(shí)潤飾，把制文意圖更系統(tǒng)、更深刻、更準(zhǔn)確、更簡明的表現(xiàn)于文稿，使寫作出的公文成為真正的參考研究價值的信息來源。只有這樣，我們工作和生活起來才能有足夠的精神營養(yǎng)，才能達(dá)到公文寫作與文學(xué)的相互滲透。

參考文獻(xiàn)：

[1]任承佑? 公文與公文寫作 成都出版社.

[2]李衍柱? 朱恩彬? 文學(xué)理論基礎(chǔ)知識? 山東教育出版社.