■王琳琳

大連理工大學城市學院

1.前言

人居環(huán)境科學中有一個重要組成部分是風景園林學，這是一門重要的應(yīng)用型學科，建立在自然科學和人文藝術(shù)學科的基礎(chǔ)上。近些年來，風景園林行業(yè)取得了良好的發(fā)展成果，這就對相應(yīng)的風景園林專業(yè)人員提出了較高的要求。

2.風景園林專業(yè)美術(shù)教學過程中的現(xiàn)實情況分析

針對當前風景園林專業(yè)開展美術(shù)基礎(chǔ)教學工作的實際情況進行全面細致的分析和研究，積極尋找到教學過程中存在著的不合理問題，并予以有效解決，將能夠最大限度的發(fā)揮美術(shù)基礎(chǔ)教學工作的整體優(yōu)勢。

2.1 學生基礎(chǔ)較為薄弱

對于風景園林專業(yè)來說，其招收的學生是理科生，大多數(shù)的學生美術(shù)基礎(chǔ)十分薄弱，學生們普遍沒有一定的繪畫基礎(chǔ)，只有少數(shù)的學生經(jīng)歷過一些較為短暫的美術(shù)訓練，這樣在實際參與到學習活動的過程中，將會存在著一些不良的美術(shù)習慣，并且容易產(chǎn)生一定的畏懼和抵觸心理，這會直接影響到最終的教學成果。

2.2 美術(shù)課程的課時不夠充足

風景園林專業(yè)教學過程中涉及到的內(nèi)容較多，存在著較多的課程，學生擁有較少的課時來參與到美術(shù)學習環(huán)節(jié)中，這就容易給學生的實際學習情況產(chǎn)生不良影響，不利于全面提升學生的總體學習能力。學生課程安排較為緊湊，需要針對各類課程進行統(tǒng)籌安排，這樣留給基礎(chǔ)美術(shù)課程的課時較少，無法全面培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)繪畫能力[1]。

2.3 教學內(nèi)容不夠規(guī)范

積極開展風景園林專業(yè)的美術(shù)基礎(chǔ)教學工作，需要有科學合理的教學內(nèi)容作為支撐，但是現(xiàn)實情況確實，教師開展教學過程中所采用的教學計劃、教學方案以及講義等方面內(nèi)容都是根據(jù)自身取舍進行設(shè)定的，在教學內(nèi)容和教學方法方面還處在一定的探索時期，這就給實際美術(shù)基礎(chǔ)教學工作的開展情況增加了難度，容易影響到學生的接受效果和學習能力[2]。

3.全面提升風景園林專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教學水平的良好方式和手段

積極開展風景園林專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教學工作，需要給學生提供充足的課時，采用科學合理的教學手段，針對教學內(nèi)容進行全面有效的設(shè)計，這樣才能夠良好推進教學活動的順利開展，提升總體的教學成果。

3.1 明確教學目的和目標

實際開展美術(shù)基礎(chǔ)教學工作的過程中，需要從實際情況出發(fā)，確立出實際的教學目的，突出教學目標，為相關(guān)教學活動的順利開展提供良好的前提指導?，F(xiàn)階段風景園林專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程主要是為了全面培養(yǎng)學生的繪畫技能，并在此基礎(chǔ)上全面提升學生的審美意識、思維能力和造型能力，為今后培養(yǎng)出十分優(yōu)秀的風景園林設(shè)計師提供良好的前提條件。對此，教師在開展美術(shù)基礎(chǔ)教學工作的時候，就需要讓學生充分認識和理解到具體的教學目的，引導學生充分意識到繪畫基礎(chǔ)和美術(shù)能力對于今后風景園林專業(yè)學習方面的重要意義，這樣將能夠更為調(diào)動學生的積極性和主動性，促進學生全身心的投入到學習活動中。教學目標具有較強的指導作用，在整個風景園林專業(yè)課程教學體系中都占據(jù)著核心的地位，因而在確立教學目標的過程中，需要充分考量到整個轉(zhuǎn)業(yè)的實際需求，結(jié)合學生自身的知識結(jié)構(gòu)體系，并從“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的角度進行全面思考，保證教學目標的科學性和合理性。

3.2 提升教學內(nèi)容的合理性

教學內(nèi)容是開展風景園林專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教學工作的重要前提和支撐，會直接影響到各個教學環(huán)節(jié)的開展效果，影響到學生的實際學習效果和知識、能力掌握程度。對此，需要針對教學內(nèi)容進行全面優(yōu)化，切實有效提升教學內(nèi)容的科學性和合理性，使其能夠更好的體現(xiàn)出風景園林專業(yè)的特色。在表現(xiàn)風景園林的過程中，需要充分發(fā)揮素描和色彩的作用，因而在開展美術(shù)基礎(chǔ)教學工作的時候，需要針對這兩個方面的課程內(nèi)容進行有效設(shè)置。首先，素描課程教學內(nèi)容。繪畫造型藝術(shù)的重要基礎(chǔ)就是素描，這是畫家針對客觀世界從感性認識上升到理性認識研究的重要前提，因而素描課主要目的也是培養(yǎng)學生的造型能力，其在實際開展教學工作的過程中主要是劃分為了全因素素描和設(shè)計素描兩個部分。風景園林專業(yè)要求美術(shù)基礎(chǔ)教學較多重視到抽象空間形態(tài)方面的研究和創(chuàng)造內(nèi)容，積極開展素描教學工作，也需要充分提升學生關(guān)于理解能力的訓練活動，促進學生在充分掌握素描基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，不斷增強自身的造型能力，并挖掘創(chuàng)造性思維。其次，色彩課程教學方面。熟練的色彩表現(xiàn)能力，是優(yōu)秀風景園林專業(yè)人才所必備的重要能力和素質(zhì)，同時能夠針對各種綜合性的色彩進行全面有效的設(shè)計。

全面實現(xiàn)風景園林專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程教學目標，需要充分采用科學有效、切實合理的教學方式，保證教學活動的順利開展，提升總體的教學成果。教學方法需要具備較強的整體性、實踐性、繼承性、多樣性和發(fā)展性，教師需要根據(jù)學生的實際情況，根據(jù)教學內(nèi)容、教學目標以及教學事項等方面，選擇出最為合適的教學方法，推進教學工作取得良好成果。在實際開展風景園林專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程教學工作的過程中，教師需要積極采用靈活的啟發(fā)式教學方法，最大限度的調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的創(chuàng)新精神和研究能力，促進學生全身心的投入到學習活動之中 。

第一，采用啟發(fā)和合作的教學方法。風景園林專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教學需要以實踐教學為主，引導學生在課堂示范、作業(yè)評析等多方面活動的基礎(chǔ)上，掌握更為全面有效的繪畫技法。教師積極采用小組教學、個別教學與班級教學充分結(jié)合的方式開展教學工作，讓學生在互相督促和鼓勵的過程中掌握到更多的知識和技能。同時教師需要實時關(guān)注著學生們的合作學習狀態(tài)，及時為學生提供切實有效的指導 。

第二，提升教學過程中的討論和互動效果。教師是教學過程的主導，需要將學生放在課堂主體地位，需要從學生的實際情況出發(fā)，充分提升學生的課堂參與度。想要實現(xiàn)這一教學目標，教師需要積極引導學生開展交流和討論活動，積極建構(gòu)起相應(yīng)的學習群體。學生在相互討論的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)自身學習過程中存在著的問題，同時能夠汲取其他同學的經(jīng)驗，及時改進自身的學習方式和手段。

結(jié)語

風景園林在現(xiàn)階段的城市發(fā)展建設(shè)過程中起到了十分重要的作用，需要有大量的專業(yè)人才參與到相應(yīng)的設(shè)計和建設(shè)工作之中。全面提升風景園林專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教學水平，需要積極采用切實有效、科學合理的方式和手段，改進和解決現(xiàn)階段教學過程中存在著的問題，推進教學活動的順利開展。通過明確教學目的和目標，提升教學內(nèi)容的合理性，以及采用科學合理的教學方法，將能夠起到良好的教學效果，推進學生更好具備美術(shù)基礎(chǔ)學習能力，掌握更為充分的美術(shù)技能，為全面培養(yǎng)風景園林專業(yè)人才，提供良好的前提條件。

[1]王倩, 曹峰, 王海俠. 素描課程針對“零基礎(chǔ)”學生的高效教學培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究--以河北農(nóng)業(yè)大學園林、風景園林專業(yè)為例[J]. 美術(shù)教育研究, 2015(6):140-141.

[2]王寅寅, 王雪娟. 寫生范畫演示對提高非藝術(shù)類學生學習能力的探究——以風景園林專業(yè)美術(shù)寫生實習課戶外教學為例[J].三江高