■胡妍

重慶房地產(chǎn)職業(yè)學(xué)院

在我國“乖孩子”常被視為好孩子，很多父母和老師喜歡用“乖”或“不乖”來評價孩子，當(dāng)孩子表現(xiàn)得懂事、聽從父母的安排、循規(guī)蹈矩時，常會被視為“乖”，會受到父母和老師的夸獎和表揚，而當(dāng)孩子表現(xiàn)得調(diào)皮、淘氣、叛逆、不聽話時，就會被認(rèn)為“不乖”，會受到批評、責(zé)罵、處罰等。我們要求孩子：在家，要聽父母的話；在學(xué)校，要聽老師的話。可見，我們的傳統(tǒng)教育更多的是“聽話教育”。然而，聽話的“乖孩子”真的就是好孩子嗎？新華網(wǎng)報道，北京市朝陽區(qū)一所幼兒園教師劉某虐童行為被曝光，劉某的毆打、恐嚇，持續(xù)了1年之久，多個孩子身心俱傷，有的還半夜哭喊“別傷害我”，被挨打的孩子被威脅不能告訴家長，而我們聽話的“乖孩子”就真的默默忍受，不敢跟父母說，任由劉某虐待。這樣的“乖”是我們想要的嗎？新華社報道2016年6月24日在湖南新化縣實驗小學(xué)，一名六年級二班的學(xué)生吳某被老師罰站在走廊，隨后跳樓，經(jīng)搶救無效死亡。起因是老師調(diào)了他的課桌位置，心生不滿情緒。然而僅僅因為一次換座位被罰站這樣的小事就會跳樓自殺，這是個什么樣的孩子呢？這必然是一個量變到質(zhì)變的過程，這個孩子必然長期以來壓抑了很多的負(fù)面情緒，不知道怎么去表達(dá)和面對，而通過傷害自己的方式來極端地表達(dá)自己的憤怒和絕望。通過這兩個案例，我們是否應(yīng)該反思：教育孩子絕對服從父母、老師或長輩的要求，真的是對的嗎？一直以來，“聽話的乖孩子”總會得到大家的喜歡，得到更多的夸獎和認(rèn)可，甚至被作為榜樣讓其他孩子學(xué)習(xí)，我們要求孩子聽父母和老師的話、服從成人的要求和命令，但這卻違背了孩子的本性。因為孩子作為一個獨立的個體，會有自己的觀點、想法，假如父母的想法和孩子的想法不一致，卻又強(qiáng)迫孩子要聽話，要做個父母眼中的“乖孩子”，孩子為了迎合父母的需要，為了得到父母的喜歡和認(rèn)可，孩子就只能壓抑自己的需要和想法，去做自己不愿意做的事，成為一個父母眼中的“乖孩子”，這會導(dǎo)致孩子出現(xiàn)內(nèi)在的分裂，一邊是父母和老師的要求，一邊是自己的想法和需要，當(dāng)這兩者出現(xiàn)矛盾沖突時，孩子若一味壓抑自己的真實想法和需要而迎合順從父母和老師的想法和需要，就會產(chǎn)生心理問題。

社會、學(xué)校、家庭普遍對那些后進(jìn)生、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生關(guān)注比較多，認(rèn)為他們存在問題，需要關(guān)注和進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化，而對于“乖孩子”，他們會更多地覺得他們懂事、聽話，他們不容易犯錯，他們各方面都表現(xiàn)不錯，他們不需要老師和家長操心，甚至他們常常被老師和家長作為教育頑皮孩子的好榜樣，在這種狀況下，老師和父母都普遍對“乖孩子”的關(guān)注比較少。但近年來，“乖孩子”有嚴(yán)重的心理問題，甚至是違法犯罪、自殺的報道屢見報端。如發(fā)生于2016年2月福州殺母案的犯罪嫌疑人吳謝宇，是北京大學(xué)經(jīng)管系的一名學(xué)生，從小到大吳謝宇在同學(xué)、老師、親戚朋友眼中一直是陽光完美少年，他一直是“完美的孩子，完美的學(xué)生?！薄八畲蟮娜秉c就是似乎沒有缺點”。自兒時起，吳謝宇就表現(xiàn)得非常乖，他具有不同于一般孩子的強(qiáng)大自律性，學(xué)習(xí)勤奮努力，從來不需要家長督促。放學(xué)后，他會立即回家寫作業(yè)，幾乎不會像其他孩子那樣出去玩耍、看電視、打游戲等。吳謝宇不僅成績拔尖，而且在班級中一直擔(dān)任著班長職務(wù)，他擁有著出眾的領(lǐng)導(dǎo)能力和號召力。他在班上與同學(xué)、老師關(guān)系很好，樂于助人，有強(qiáng)烈的責(zé)任感、有理想、有抱負(fù)。然而是什么讓一個被眾人稱贊的“乖孩子、好孩子”卻做出了如此惡劣的犯罪行為呢？這樣的“乖孩子、好孩子”他的心理真的健康嗎？上海復(fù)旦大學(xué)的在讀研究生林森浩在父母老師眼中一直是優(yōu)秀生，懂事的“乖孩子”，卻因與室友黃洋關(guān)系不和，而把實驗室的劇毒氰化物帶回寢室，放入飲水機(jī)中，導(dǎo)致室友黃洋中毒身亡。西安音樂學(xué)院大三學(xué)生藥家鑫在開車送女友回家的路上撞上了同向騎電瓶車的張妙（化名），他下車查看，發(fā)現(xiàn)對方竟然在抄他的車牌號碼，慌亂的藥家鑫返回車中拿了一把水果刀，連捅了張妙八刀，導(dǎo)致張妙當(dāng)場死亡。而藥家鑫從小在周圍人眼中也一直是聽話的“乖孩子”，每天除了學(xué)習(xí)就是練鋼琴，勤奮努力······可見，我們很多父母和老師眼中的“乖孩子”卻出現(xiàn)了較嚴(yán)重的心理問題。他們往往做出了一些讓人瞠目結(jié)舌的行為，比如因為父母的幾句批評而自殘、自殺，過早地與異性發(fā)生性行為或宣稱自己是同性戀，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，厭學(xué)，甚至違法犯罪等。以“乖孩子”作為“好孩子”的教育標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)模式己經(jīng)受到了質(zhì)疑。

[1] 一萩.發(fā)現(xiàn)“乖孩子”背后的問題[J].婦女生活:現(xiàn)代家長,2002(07):16~17