何麗蓬

（百色學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，廣西 百色　533000）

“中泰兩國(guó)是鄰邦，有著友好交往的悠久歷史。但是二戰(zhàn)后的冷戰(zhàn)格局卻將中泰阻隔近30年”直至1975年中泰才再次建立友好往來(lái)關(guān)系。新時(shí)期中國(guó)擴(kuò)展了對(duì)外傳播的路徑，但是中泰關(guān)系停滯的30年以及我國(guó)當(dāng)前對(duì)外傳播“過(guò)于重視宣傳中國(guó)的傳統(tǒng)文化與經(jīng)濟(jì)成就，以至于對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文化與社會(huì)風(fēng)貌出現(xiàn)了傳播上的弱點(diǎn)與盲點(diǎn)?！敝袊?guó)需要通過(guò)一帶一路戰(zhàn)略來(lái)改變泰國(guó)社會(huì)對(duì)中國(guó)發(fā)展認(rèn)知的停滯這一現(xiàn)狀，“一帶一路”跨文化主題之下向泰國(guó)講述中國(guó)故事既要與時(shí)俱進(jìn)也要擴(kuò)大宣傳對(duì)象的范圍。

一、“一帶一路”深化廣西-泰國(guó)教育領(lǐng)域合作促使泰語(yǔ)人才成為傳播主體

廣西壯族自治區(qū)地處“一帶一路”合作前沿，毗鄰泰國(guó)，加之壯泰一家親的歷史淵源，廣西與泰國(guó)形成東盟戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。此基礎(chǔ)上，國(guó)家主席習(xí)近平提出的旨在發(fā)展中國(guó)與沿邊國(guó)家的經(jīng)濟(jì)合作的“一帶一路”大戰(zhàn)略，深化廣西與泰國(guó)的經(jīng)濟(jì)合作伙伴關(guān)系，成為經(jīng)濟(jì)融合、文化包容、利益相連、相互依存的命運(yùn)共同體。

廣西對(duì)泰國(guó)除了官方對(duì)外宣傳途徑，民間傳播渠道也得到擴(kuò)展。教育合作日趨常態(tài)化，廣西涉及泰語(yǔ)教學(xué)的本專(zhuān)科院校泰語(yǔ)專(zhuān)業(yè)和非泰語(yǔ)專(zhuān)業(yè)有泰語(yǔ)、對(duì)外漢語(yǔ)（泰語(yǔ)方向）和旅游管理等專(zhuān)業(yè)，意味著以泰語(yǔ)愛(ài)好者（學(xué)生）為主體的對(duì)外傳播主體將成為中國(guó)民間對(duì)泰國(guó)講好中國(guó)故事的主流。

二、廣西院校泰語(yǔ)人才對(duì)泰國(guó)傳播中國(guó)故事的途徑

廣西涉泰院校應(yīng)時(shí)代需求而培養(yǎng)的泰語(yǔ)人才成為宣傳中國(guó)故事的傳播者，傳播途徑因泰語(yǔ)學(xué)習(xí)的階段性而多樣化且獨(dú)具特色，其傳播方式主要有以下四種：

1、以國(guó)內(nèi)院校學(xué)生身份傳播中國(guó)故事。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)在于運(yùn)用，東盟和“一帶一路”給廣西院校涉泰學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，例如一年一度的中國(guó)-東盟博覽會(huì)（南寧）給涉泰專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供了泰語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生以東盟志愿者身份協(xié)助泰國(guó)商家完成展賣(mài)工作，學(xué)生的精氣神和能力展示即為我國(guó)新青年在泰國(guó)商家心目中的形象，即中國(guó)新青年形象；泰國(guó)駐南寧領(lǐng)事館主辦的廣西高校泰語(yǔ)演講公開(kāi)賽截止2017年共舉辦十一屆，演講涉及“東盟”“中泰建交40周年”“一帶一路”等主題，學(xué)生通過(guò)參與泰語(yǔ)演講比賽一方面了解國(guó)家實(shí)事一方面提高了用泰語(yǔ)講中國(guó)故事的能力。

2、以留學(xué)生身份赴泰留學(xué)傳播中國(guó)故事。廣西院校涉泰專(zhuān)業(yè)一般需要前往泰國(guó)置身語(yǔ)境以求達(dá)到最佳語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果。學(xué)生走出國(guó)門(mén)到達(dá)機(jī)場(chǎng)那一刻起，“中國(guó)人”意識(shí)將瞬間被喚醒，之后的泰國(guó)留學(xué)生涯每個(gè)學(xué)生都將貼著“中國(guó)留學(xué)生”的印記。在與泰國(guó)友人相處或娛樂(lè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)人學(xué)識(shí)和才藝在一定程度上能在細(xì)微處較好的展示了中國(guó)故事。例如中國(guó)留學(xué)生們的廚藝、民族舞蹈、歌唱、毛筆字等才藝，可將宣傳力度傳至泰國(guó)的整個(gè)大學(xué)校園甚至其他官方宣傳所不能達(dá)及的場(chǎng)所。此為“技多不壓身”最好的典范，利己且利國(guó)。

3、以實(shí)習(xí)生身份在泰傳播中國(guó)故事。涉泰專(zhuān)業(yè)學(xué)生多數(shù)需在泰國(guó)實(shí)習(xí)提高泰語(yǔ)實(shí)踐能力，初入社會(huì)的泰語(yǔ)人才分散在泰國(guó)各行業(yè)領(lǐng)域，例如對(duì)外漢語(yǔ)教師、導(dǎo)游、行政工作、商務(wù)貿(mào)易、翻譯等工作，傳播對(duì)象涉及校園內(nèi)外，年齡層次不再單一，傳播方式因人因職業(yè)而異，實(shí)習(xí)工作中傳播屬于我們國(guó)家的中國(guó)故事，并從中習(xí)得自己尚需努力的跨文化溝通能力。

4、以泰語(yǔ)相關(guān)專(zhuān)業(yè)工作者身份對(duì)泰傳播中國(guó)故事。愛(ài)崗敬業(yè)，便是最好的傳播中國(guó)故事。無(wú)論身處何種行業(yè)領(lǐng)域，工作者若要完成其工作職業(yè)必須不斷完善自我以達(dá)到最佳工作能力?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略下，中泰兩國(guó)交往較以往更深，泰語(yǔ)專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作者只有不斷更新中泰知識(shí)文化素養(yǎng)、與時(shí)俱進(jìn)，在工作中傳播好中國(guó)故事，方可實(shí)現(xiàn)工作的可持續(xù)發(fā)展。

從以上傳播中國(guó)故事方式，可發(fā)現(xiàn)廣西院校涉泰人才對(duì)泰國(guó)傳播中國(guó)故事的優(yōu)勢(shì)在于傳播主體年輕化，富有朝氣且可塑性強(qiáng)；宣傳內(nèi)容因?yàn)樾麄髦黧w個(gè)人學(xué)識(shí)、喜好的多樣性，保證了宣傳中國(guó)故事的多面性；宣傳對(duì)象涉及泰國(guó)民眾各年齡層，相對(duì)于官方宣傳要接地氣。

三、“一帶一路”戰(zhàn)略下廣西涉泰院校泰語(yǔ)人才跨文化傳播中國(guó)故事策略

泰語(yǔ)人才在學(xué)習(xí)、留學(xué)實(shí)習(xí)和工作中多數(shù)情況并不是有目的的傳播中國(guó)歷史文化和發(fā)展現(xiàn)狀，涉泰院校及科任教師有必要在人才培養(yǎng)、活動(dòng)組織和課程教學(xué)中強(qiáng)調(diào)中泰交流合作中學(xué)生所承擔(dān)的宣傳中國(guó)故事的責(zé)任，有策略有規(guī)劃的讓學(xué)生有意識(shí)的提高自身專(zhuān)業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，有目的的在中泰跨文化溝通中傳播中國(guó)故事。

1、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，提高傳播主體專(zhuān)業(yè)能力

基于東盟，著眼“一帶一路”戰(zhàn)略，廣西各涉泰院校根據(jù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)反饋、做好社會(huì)調(diào)查不斷完善和更新人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置體系和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐體系，強(qiáng)調(diào)中泰知識(shí)結(jié)構(gòu)均衡發(fā)展，保證學(xué)生身心、政治、人文、科學(xué)素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)能力結(jié)構(gòu)有效結(jié)合，形成自主學(xué)習(xí)良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)泰國(guó)知識(shí)文化不丟棄國(guó)內(nèi)國(guó)學(xué)經(jīng)典，只要掌握中泰兩國(guó)文化差異方可根據(jù)傳播者與傳播對(duì)象之間的差異性調(diào)整跨文化溝通方式。此外，若能將跨文化傳播和跨文化溝通課程列入專(zhuān)業(yè)發(fā)展課程模塊，優(yōu)化學(xué)生跨文化傳播能力，可為將來(lái)更好的傳播中國(guó)故事、服務(wù)東盟殿下堅(jiān)實(shí)的基石。

2、組織主題知識(shí)比賽，培養(yǎng)講好中國(guó)故事意識(shí)

校方采取引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家大事的策略，圍繞東盟或者“一帶一路”戰(zhàn)略組織主題演講比賽或知識(shí)競(jìng)賽，帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注時(shí)政或社會(huì)要聞，提高學(xué)生思想意識(shí)，讓年輕一輩將講好中國(guó)故事視為己任。涉泰專(zhuān)業(yè)學(xué)生身兼對(duì)泰國(guó)傳播中國(guó)故事重任，泰語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅是語(yǔ)言層面的學(xué)習(xí)，更是文化層面的溝通與交流，學(xué)生只要身心、政治、人文和科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展是動(dòng)態(tài)的、與時(shí)俱進(jìn)的，就可以盡可能的在中泰跨文化交流中達(dá)到準(zhǔn)確，減少中泰交流不必要的誤解，為兩國(guó)友好助力。

3、做好學(xué)生出國(guó)前培訓(xùn)，樹(shù)立正確外交立場(chǎng)及觀念

外教無(wú)小事，尤其青少年出國(guó)留學(xué)海外，涉世不深易造成安全隱患，出國(guó)前喚醒和提高學(xué)生安全意識(shí)，意外事件應(yīng)急處理等等是學(xué)生出國(guó)前培訓(xùn)至關(guān)重要內(nèi)容。此外，提醒學(xué)生具備政治敏感度，運(yùn)用跨文化溝通技巧，避免不當(dāng)言辭或不良舉動(dòng)引火燒身，凡事堅(jiān)持維護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨、維護(hù)中國(guó)人民利益，將中國(guó)故事傳揚(yáng)海外，盡己之力解除泰國(guó)受眾對(duì)中國(guó)的誤解，常見(jiàn)的誤解有臺(tái)灣問(wèn)題、對(duì)“一帶一路”戰(zhàn)略、孔子學(xué)院和對(duì)中國(guó)社會(huì)發(fā)展認(rèn)知停滯等問(wèn)題。

4、開(kāi)展泰國(guó)留學(xué)生中文知識(shí)賽，外國(guó)人也能講好中國(guó)故事

廣西涉泰院校與泰國(guó)高校共同培養(yǎng)泰漢雙語(yǔ)人才，開(kāi)設(shè)針對(duì)各學(xué)齡層面的泰國(guó)留學(xué)生課程，提供優(yōu)質(zhì)課程設(shè)置與良好留學(xué)待遇，吸引更多泰國(guó)留學(xué)生前往我國(guó)高等院校進(jìn)行深造學(xué)習(xí)，開(kāi)啟泰國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)“中國(guó)故事”之旅，促使泰國(guó)留學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)與在華留學(xué)經(jīng)歷體驗(yàn)中華五千年文化并了解中國(guó)當(dāng)今發(fā)展?fàn)顩r及優(yōu)勢(shì)，中泰兩國(guó)年輕人攜手共建祖國(guó)美好未來(lái)，為兩國(guó)的友好建交貢獻(xiàn)一己之力。

四、總結(jié)

中國(guó)對(duì)泰傳播中國(guó)故事僅靠官方來(lái)推廣無(wú)法在泰國(guó)舉國(guó)上下形成共識(shí)，只有深入泰國(guó)民眾心中才能真正達(dá)到傳播中國(guó)故事的目的。廣西高等院校與泰國(guó)高校等院校的交流合作開(kāi)拓了民間傳播中國(guó)故事的路徑，廣西高等院校有職責(zé)有義務(wù)調(diào)整和完善泰語(yǔ)人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化泰語(yǔ)人才跨文化溝通能力，為社會(huì)為國(guó)家培養(yǎng)符合時(shí)代需求的泰語(yǔ)人才，讓肩負(fù)橋梁使命的泰語(yǔ)人才在前往泰國(guó)學(xué)習(xí)、留學(xué)、工作中具備最佳的對(duì)泰傳播中國(guó)故事的能力。

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