王彩霞

在我們平常的英語教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)許多孩子英語單詞不會讀，教師在課堂上反復(fù)領(lǐng)讀，但學(xué)生下課就忘。單詞不會背，許多單詞即使背會了，過不了多久又忘了，有很多孩子為了防止單詞讀不上，就在單詞后用漢語注音。久而久之，惡性循環(huán)，孩子們對英語學(xué)習(xí)失去了興趣，“興趣是學(xué)習(xí)最好的動力”，沒了興趣，學(xué)習(xí)英語難上加難。面對這種問題，我們可以借鑒“自然拼讀法”，在學(xué)習(xí)中慢慢滲透，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣，教會他們學(xué)習(xí)英語的方法，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的能力。

一、什么是自然拼讀法

所謂“自然拼讀法”就是根據(jù)語言發(fā)音的自然規(guī)則歸納而成的一種發(fā)音學(xué)習(xí)方法，它是根據(jù)“字母”本身代表的“發(fā)音”，以及不同“字母組合”的發(fā)音，找出相同的音源，做有條理，有系統(tǒng)的整合，孩子們可以通過認(rèn)讀字母及字母組合與其所代表的發(fā)音。通過大量的練習(xí)達(dá)到看到大部分單詞立即直覺反映如何發(fā)音，從而形成聽詞能寫，見詞能讀的一種能力。這種方法簡單高效，符合孩子們學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，他們可以在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，這不僅使學(xué)習(xí)英語變得有趣，還大大提高了學(xué)習(xí)效率，是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法。

二、為什么要學(xué)習(xí)自然拼讀法

1.有助于語音學(xué)習(xí)。英語是有聲的拼音文字，它的基本特點(diǎn)就是發(fā)音。而自然拼讀法最大的特點(diǎn)就是：它把復(fù)雜的發(fā)音歸納成有規(guī)律，簡單的發(fā)音，把英文字母與發(fā)音聯(lián)系起來，徹底解決了孩子們英語發(fā)音難，發(fā)不準(zhǔn)的問題。只要孩子們掌握了這些發(fā)音規(guī)則，并加以練習(xí)，就可以輕松做到看字讀音，聽音寫詞。

2.有助于學(xué)習(xí)詞匯。自然拼讀法是一種詞匯解碼手段，是溝通聽說詞匯和讀詞匯的橋梁，是引導(dǎo)孩子們從聽說英語向讀寫英語過渡的橋梁，利用自然拼讀法記憶單詞，可以有效地解決孩子們單詞讀不上，拼不上，記不牢的難題。

3.有助于提高閱讀效率。從方法而言，自然拼讀法是一種閱讀啟蒙教學(xué)途徑，小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)新鮮事物快，他們學(xué)習(xí)一般靠直覺和體驗(yàn)。生動活潑的學(xué)習(xí)方式和貼近他們生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容很容易調(diào)動他們積極性和主觀能動性，我們在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，可以有效地把自然拼讀法和有趣的繪本教學(xué)結(jié)合起來。孩子們有了一定的拼讀能力，自主閱讀繪本的能力也會有所提升，可以有效地提高他們的閱讀能力。

4.有助于提高寫作效率。孩子們在寫作過程中遇到會說不會寫的單詞，可以運(yùn)用自然拼讀法，也有可能拼出該單詞。在寫作過程中，我們要鼓勵孩子們用英語思維，而且思維的連貫性也很重要，孩子們掌握了自然拼讀法，可以有效地解決這個難題。

三、如何在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用自然拼讀法

1.運(yùn)用字母操，使字母發(fā)音學(xué)習(xí)生活化。小學(xué)初始階段。在剛開始學(xué)習(xí)26個字母時，教師可以采用全身反應(yīng)法，通過字母操將字母與發(fā)音緊密結(jié)合，使學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)中提高對字母的學(xué)習(xí)興趣，快速掌握26個字母的基本發(fā)音。

2.運(yùn)用字母拼讀，使拼讀規(guī)律簡單化。孩子們掌握了26個字母的字母操之后，他們已經(jīng)學(xué)會了單個字母的基本發(fā)音，我們接著主要訓(xùn)練26個字母在句首的發(fā)音。在PEP人教版小學(xué)英語三年級（上）教材中第2-6單元，每單元的lets spell通過歌謠的形式，學(xué)習(xí)字母的發(fā)音，進(jìn)行基本的單詞拼讀。

3.運(yùn)用字母組合拼讀，使字母組合讀音規(guī)律化。英語字母組合有很多，對學(xué)生來說掌握沒有規(guī)律的字母組合讀音是非常困難的。人教版小學(xué)英語三年級（下）冊和四年級（上）冊，分別學(xué)的是五個元音字母a， e， i， o， u在重讀開音節(jié)和重讀閉音節(jié)中的讀音。重讀開音節(jié)和重讀閉音節(jié)學(xué)生很難理解，教材中每單元的lets spell以歌謠，聽音辨字，聽音寫字的形式讓復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單化，教師可以借鑒自然拼讀法，讓學(xué)生輕松掌握拼讀規(guī)律。比如在呈現(xiàn)i-e結(jié)構(gòu)中字母i的發(fā)音時，教師可呈現(xiàn)kite， like， five， nine， rice等單詞，通過歌謠讓學(xué)生會讀這些單詞，然后總結(jié)i-e[ai] [ai] [ai]，然后讓學(xué)生試著拼讀更多類似的單詞nice， ice， fine， 學(xué)生舉一反三，輕松掌握了拼讀規(guī)律。利用自然拼讀法，讓學(xué)生拼讀單詞的過程中，既在書寫單詞上有了提高，又調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性，他們學(xué)的快樂，教師也教的自在。

4.運(yùn)用繪本閱讀材料，使自然拼讀法學(xué)以致用。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）在學(xué)生的語言技能目標(biāo)中指出：“低年級學(xué)生要能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事，教師要更多地使用豐富多彩的教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容形象、生動，讓學(xué)生易懂、易學(xué)，還要根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，創(chuàng)造性地使用教材。PEP人教版小學(xué)英語教材每單元都有一個“Story time”，就是一個簡單的繪本閱讀材料，自然拼讀不只是幫助學(xué)生內(nèi)化拼讀規(guī)律，更重要的是為學(xué)生搭建了閱讀的橋梁，教師通過采用多元化的教學(xué)資源，拓寬渠道，充分利用各種閱讀資料，引導(dǎo)他們通過閱讀激發(fā)思維，使學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)知識、在閱讀中感受世界。我們可以把自然拼讀法和繪本教學(xué)結(jié)合起來，我們也可以自編繪本教材，把枯燥的語音學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為有趣的動態(tài)繪本故事。

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中，我們可以充分利用自然拼讀法的優(yōu)勢，在課堂上創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，采用游戲，歌謠，競賽等課堂形式，讓抽象的語音“活”起來，“動”起來，“歡笑著”走進(jìn)學(xué)生心里。激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，不再感到學(xué)習(xí)英語的壓力，使學(xué)生克服學(xué)習(xí)英語的畏懼心理，積極投入到英語學(xué)習(xí)中，從而達(dá)到見詞能讀，聽音能寫的能力。使英語學(xué)習(xí)變得輕松有趣。