巴君蘭 成 子

（1.河南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，河南 開封475001；2.海南大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，海南 ?？?70228）

科技的快速發(fā)展不僅給社會和生活帶來了翻天覆地的變化，更在一定程度上引導(dǎo)了當(dāng)代教育的走向。從STS到STSE和STEM，再到STEAM，各種教育理念隨著時(shí)代的變遷逐步進(jìn)入人們的視野，不論如何發(fā)展，這些理念也都離不開S（科學(xué)）和T（技術(shù)）。

1.科技發(fā)展給美術(shù)課堂帶來了革新

美術(shù)與科技的關(guān)系從1990年討論至今，“近代科技為何沒有在中國發(fā)生？”有學(xué)者試圖從美術(shù)與科技的結(jié)合來解釋這一問題，近代機(jī)械的發(fā)明和發(fā)展，都在立體美術(shù)發(fā)達(dá)的國家，而立體圖樣的透視則直接來源于繪畫。[1]這樣的說法有其道理，也正如喬布斯所言：“最永久的發(fā)明創(chuàng)造都是藝術(shù)和科學(xué)的嫁接”。

19世紀(jì)末，攝影技術(shù)的發(fā)明不僅撼動了架上藝術(shù)的穩(wěn)固地位，還引發(fā)了前所未有的新思潮。經(jīng)過對機(jī)械復(fù)制時(shí)代藝術(shù)的探討，攝影逐步被人們接受，也進(jìn)入到美術(shù)課堂當(dāng)中，從傳統(tǒng)的手繪印刷到有真實(shí)影像的藝術(shù)作品，美術(shù)課本變得生動起來。而之后老式投影儀的使用，更是讓美術(shù)課堂顯現(xiàn)蓬勃生機(jī)。

20世紀(jì)末，又一次給美術(shù)帶來巨大影響的則是計(jì)算機(jī)和因特網(wǎng)的發(fā)展，人們不僅可以欣賞到世界各地的藝術(shù)作品，甚至可以用鼠標(biāo)代替畫筆繪畫以及進(jìn)行各種設(shè)計(jì)。如今，電腦繪畫已經(jīng)歸為美術(shù)教育的選修課程，而多媒體和投影儀則成了教室的必備工具，美術(shù)教育已進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代。

2010年，我國正式提出十年基本實(shí)現(xiàn)全國范圍內(nèi)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)，要在教育教學(xué)過程中，靈活運(yùn)用包括影像、計(jì)算機(jī)、多媒體等在內(nèi)的現(xiàn)代教育技術(shù)。至此，美術(shù)教育又迎來了一輪革新。從教學(xué)內(nèi)容上來看，圖像、文字、聲音合一，知識更為立體豐富；從教學(xué)方法上來看，采用更為直觀的教授，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、共享信息，建構(gòu)知識模塊；從教學(xué)思維上來看，科技的介入使教師不再起主導(dǎo)作用，學(xué)生與知識的互動進(jìn)一步提高。總而言之，科技使以示范為主的灌輸式教學(xué)模式不再適用于現(xiàn)代美術(shù)教育。

2.現(xiàn)代美術(shù)教育要接受新科技的注入

從攝影的發(fā)明到進(jìn)入課堂歷經(jīng)百年，而計(jì)算機(jī)因特網(wǎng)則只用了二十幾年。全球第一臺投影機(jī)從1991年研制成功到21世紀(jì)初進(jìn)入課堂，只有十幾年?？梢娍萍紡陌l(fā)明到應(yīng)用于教育的時(shí)間正在逐漸縮短，美術(shù)課堂也要緊跟科技的步伐，讓新科技為美術(shù)教學(xué)所用。

以 VR技術(shù)為例，2016年被稱為“VR元年”，雖然VR產(chǎn)業(yè)目前還不成熟，但已應(yīng)用于游戲、影視、家裝、藝術(shù)等各個(gè)方面，教育應(yīng)用也備受全球關(guān)注。VR除保持了以往媒介“不出戶，知天下”的特點(diǎn)外，還有沉浸感、構(gòu)想感、交互感三大特征，其優(yōu)勢不言而喻。帶上VR眼鏡等設(shè)備，結(jié)合相關(guān)應(yīng)用，就可以進(jìn)入VR技術(shù)所創(chuàng)造的突破空間和時(shí)間限制的虛擬世界。中國首屆VR藝術(shù)展暨《中國VR虛擬空間藝術(shù)展》于2016年8月在上海香港廣場拉開帷幕，展覽以“身臨·奇境”為主題，顯示了VR技術(shù)沉浸感的優(yōu)勢。[2]觀眾可以在立體的空間中自由走動,選擇不同的角度欣賞藝術(shù)品,每一筆觸歷歷在目，實(shí)現(xiàn)了與大師的隔空對話。同時(shí)，VR藝術(shù)應(yīng)用正在以蔓延之勢豐富著應(yīng)用市場，不斷用VR技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合的魅力吸引著用戶的目光。Arts&Culture可以讓用戶游覽70個(gè)國家的上千座博物館，瀏覽其中的藝術(shù)作品、歷史文獻(xiàn)和世界奇觀，Tilt Brush可以讓用戶在三維空間中創(chuàng)作，Ghost Paint則讓用戶不破壞公共區(qū)域美化就可以在大街小巷涂鴉。

作為視覺增強(qiáng)的技術(shù)，VR也勢必會為美術(shù)教師所用，進(jìn)入美術(shù)課堂。有了多媒體，老式的黑板、粉筆、教科書更新為可以全方位展示的教學(xué)資源，教師從平面的講說變?yōu)橛新暜嫷难堇[。而VR技術(shù)則在多媒體的基礎(chǔ)上為教師和學(xué)生帶來更真實(shí)的更自主的交互式學(xué)習(xí)，舊知識融入新科技，寓教于樂才能把學(xué)生留在課堂，才符合時(shí)代的發(fā)展。

《地平線報(bào)告》是新媒體聯(lián)盟發(fā)布的預(yù)測科技在教育中應(yīng)用趨勢的報(bào)告，旨在幫助教育相關(guān)工作者及時(shí)了解新的科學(xué)技術(shù)對于學(xué)習(xí)及教學(xué)的影響。除了VR技術(shù)外，《地平線報(bào)告》中也多次出現(xiàn)3D打印、可穿戴技術(shù)等新科技。有研究者就針對該報(bào)告近五年來提出的技術(shù)趨勢進(jìn)行了對比，并分析認(rèn)為“2016年開始，科技發(fā)展似乎形成了‘分水嶺’，大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能空前發(fā)展，這與《地平線報(bào)告》的預(yù)測基本相符，預(yù)示著重大教育變革將在5年左右的時(shí)間內(nèi)發(fā)生?！盵3]國務(wù)院于2016年印發(fā)的 《國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略綱要》中提到要加強(qiáng)人工智能、自然交互與虛擬現(xiàn)實(shí)、微電子與光電子等技術(shù)研究。而據(jù)統(tǒng)計(jì)的今年9月份國內(nèi)所有VR相關(guān)中標(biāo)情況來看，VR教育獨(dú)占鰲頭，以2430萬元占據(jù)58%（總金額4185萬元）的份額，充分顯示了人們對VR在教育行業(yè)未來發(fā)展優(yōu)勢的期待。山東省則于10月16日印發(fā)了《山東省“十三五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》的通知，要開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)，建設(shè)20個(gè)省級虛擬仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心。而第十七屆中國虛擬現(xiàn)實(shí)大會暨第七屆國際虛擬現(xiàn)實(shí)與可視化會議暨第三屆中國 （鄭州）虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)學(xué)研大會剛剛在鄭州落下帷幕。據(jù)《鄭州晚報(bào)》報(bào)道：一科技公司研發(fā)項(xiàng)目總監(jiān)稱：“鄭州市政府計(jì)劃在100所學(xué)校進(jìn)行試點(diǎn)，推動中小學(xué)教學(xué)模式的改革。”VR的腳步已經(jīng)踏入教育之中，美術(shù)教育還會遠(yuǎn)嗎？

當(dāng)然，VR應(yīng)用于美術(shù)課堂的設(shè)想還有很多問題存在，對于學(xué)校來說，資金及硬件設(shè)施是首要考慮的問題，而且年齡小的孩子是否有能力保管好設(shè)備也需要考慮；對于教師來說，需要自己把握VR的特點(diǎn)，使該技術(shù)完美地與課堂結(jié)合，缺少專業(yè)師資及培養(yǎng)機(jī)制是十分困難的；對于學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)中，會過分依賴科技，而忽視對傳統(tǒng)技能的掌握，科技的娛樂性對學(xué)生也有著“致命”的吸引力。但是，這些問題是所有新科技在應(yīng)用始初都會遭遇的，比如20世紀(jì)的數(shù)字化藝術(shù)，教師如何用電腦自制課件，多媒體的不夠普及，放到今天來看已經(jīng)不是問題。而科技的“雙刃劍”作用更是每個(gè)時(shí)段都需要探討的，即使如此，科技發(fā)展仍然是大勢所趨。VR有重塑教育的潛力，更有應(yīng)用于美術(shù)課堂可觀的前景，但前路還漫長，需要美術(shù)教育工作者的持續(xù)關(guān)注。

3.現(xiàn)代美術(shù)教育需要理念的現(xiàn)代化

現(xiàn)代美術(shù)教育，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化，不僅是要利用科技手段更新?lián)Q代教學(xué)設(shè)備，更應(yīng)該使教學(xué)理念現(xiàn)代化。近期，“中國首屆校園CIO教育峰會”與會專家也表示：“隨著大數(shù)據(jù)、VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）技術(shù)的應(yīng)用與推廣，信息化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，教育將迎來的不僅僅是產(chǎn)品與服務(wù)的升級，更是教育思維的整體變革?！盵4]

VR技術(shù)“營造了‘自主學(xué)習(xí)’的環(huán)境，由傳統(tǒng)的‘以教促學(xué)’的學(xué)習(xí)方式代之以由學(xué)習(xí)者通過自身與信息和環(huán)境的相互作用來得到知識、技能的新型學(xué)習(xí)方式?！盵5]也就是所謂的“交互”，學(xué)生是作為主體與VR創(chuàng)造的實(shí)踐環(huán)境直接互動，不出課堂就可以在虛擬環(huán)境中進(jìn)行各種實(shí)景體驗(yàn)，師生共同參與,從實(shí)操中學(xué)習(xí)。而且“基于 VR的課堂教學(xué)模式中，教學(xué)環(huán)境和教學(xué)過程都是非線性的，學(xué)習(xí)者可以在 VR系統(tǒng)中隨時(shí)隨地?zé)o先后順序地獲取知識信息，教師同樣如此。”[6]

VR作為教學(xué)輔助媒體，是課堂教學(xué)的幫手，即使有很強(qiáng)的交互性也需要教師有意識地引導(dǎo)，學(xué)生更要主動參與。美國教育家大衛(wèi)·庫伯的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈理論(Kolb's Experiential Learning Theory)認(rèn)為，學(xué)習(xí)者要自行構(gòu)建學(xué)習(xí)的環(huán)形結(jié)構(gòu)，一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程需要不斷經(jīng)歷、反饋與調(diào)整，在實(shí)踐中驗(yàn)證，在反思中學(xué)習(xí)。VR能給學(xué)生帶來更多的經(jīng)驗(yàn)，但得到這些經(jīng)驗(yàn)后還要近一步內(nèi)化于心，提煉成理論，這才是有效知識的學(xué)習(xí)過程。同時(shí)，美術(shù)教師也要把目光放入該領(lǐng)域的研究當(dāng)中，據(jù)針對2012年至2016年有關(guān)VR教育應(yīng)用的國際論文統(tǒng)計(jì)研究來看，人文類學(xué)科屈指可數(shù)。[7]教師只有持續(xù)保持對新科技新理念的關(guān)注，研究其是否能與教學(xué)過程高度契合，在不斷改進(jìn)磨合中更新教學(xué)觀念，這才是教育理念的現(xiàn)代化。

4.現(xiàn)代美術(shù)教育對于科技的應(yīng)用需要理性的思考

2016年3月，谷歌公司舉行了一場特殊的畫展，由倫敦藝術(shù)家Memo Akten和人工智能共同完成的畫作拍賣了8000美元。而今年7月，南卡羅來納州查爾斯頓學(xué)院藝術(shù)史專家瑪麗安·馬茲和羅格斯大學(xué)、臉書人工智能實(shí)驗(yàn)室共同研發(fā)了可以進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的人工智能，各大新聞稱之為“藝術(shù)家最擔(dān)心的事情”?？萍既绱说娘w速發(fā)展，是否有一天傳統(tǒng)的美術(shù)教師也會被替代？

當(dāng)今的美術(shù)教育不僅僅是單純的技能訓(xùn)練，更重要的是其陶冶情操、提高文化素養(yǎng)的作用，也就是“育”。科技再發(fā)達(dá)，始終是輔助教學(xué)的工具，并不能觸及“育”的本質(zhì)，“養(yǎng)子使作善也”也就是情感的交流影響。認(rèn)為教師會被科技取代，就剔除了教育的情感功能、教化功能，“育”也就不復(fù)存在。教育被單純地視為一種簡單的信息傳遞或者再高等一點(diǎn)的技能信息的傳遞，如果有這種想法，“即等于認(rèn)為，人類教育行為的結(jié)果與動物自發(fā)行為的結(jié)果趨向一致——皆是追求簡單的生活技能?！盵8]所以說，教育是只有人能出色完成的工作，現(xiàn)代科技并不能代替教育。

“在人生的早期階段,兒童的思維便被科技意識形態(tài)所控制,以致于我們的學(xué)生很早便失去了詩意的想象、倫理的關(guān)懷和對美的鑒賞力?！盵9]也有學(xué)者擔(dān)心國家大力提倡科技，使科技的思想在學(xué)生腦中根深蒂固從而不會欣賞美，而教師也試圖摻雜各種學(xué)科來講授美術(shù)，把“美術(shù)課”上成了“生物課”。這種擔(dān)心也許有些杞人憂天，畢竟如果每個(gè)孩子對科技信手拈來，國家也不會一再提倡各種以科技為主的教育模式了。但這種擔(dān)心也不無道理，即使是“STEAM”教育都已經(jīng)增加了“A（ART）”，說明了藝術(shù)培養(yǎng)美感的重要性，也說明知識的學(xué)習(xí)并不是單一進(jìn)行的，科目融合是趨勢。但學(xué)科的交叉是要利用別的學(xué)科的優(yōu)勢來幫助本學(xué)科更好地展現(xiàn)，這是自然而然地帶入，不能舍本逐末。科技可以為美術(shù)課堂帶來多元化的因素，更可以實(shí)現(xiàn)這種學(xué)科交叉的教育理念。作為美術(shù)教師，應(yīng)該在課堂上利用科技更好地為美術(shù)教學(xué)服務(wù)，向大家展示藝術(shù)作品傳達(dá)美、升華學(xué)生審美觀念的同時(shí)，平衡科技與感情的關(guān)系。

5.結(jié)語

從科技在美術(shù)教育中的應(yīng)用發(fā)展，可以看到科技不僅更換了美術(shù)教學(xué)設(shè)備，還更替了美術(shù)教學(xué)方法，甚至更新了美術(shù)教學(xué)理念，為美術(shù)課堂帶來了別開生面的感官體驗(yàn)，可以說美術(shù)教育與科技密不可分。所以，作為美術(shù)教師要用求知的眼光看待每一種新科技的發(fā)明，要用研究的態(tài)度思考新科技與美術(shù)教育結(jié)合的 可行性，更要用理性思維發(fā)現(xiàn)新科技應(yīng)用于美術(shù)教育的問題。只有如此，美術(shù)教育才能緊跟科技腳步，與科技相輔相成共同發(fā)展。

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