文/吳桂桃

背景：中小學(xué)教科研是在中小學(xué)教育領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)規(guī)律性、創(chuàng)立理論的創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)活動(dòng)。令人痛心的是，中小學(xué)教科研卻充斥著虛假之風(fēng)。除了被人詬病已久的臨時(shí)抱佛腳式“寫”課題，校長(zhǎng)（書記）不動(dòng)筆卻成“第一作者”，也是一個(gè)公開的秘密。（8月22日《中國(guó)青年報(bào)》）

作為單位的領(lǐng)導(dǎo)干部，既是決策的部署者，又是執(zhí)行落實(shí)的“領(lǐng)頭羊”。意味著領(lǐng)導(dǎo)干部的職責(zé)，重點(diǎn)是宏觀管理，不是事必躬親，每件事情都得親力親為。然而，少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部以“管大事”為由，自己的發(fā)言稿、調(diào)查研究，甚至心得體會(huì)等，都假手于人，習(xí)慣找“槍手”，安排其他干部代寫。

充當(dāng)“槍手”的干部，在完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)時(shí)，又能在領(lǐng)導(dǎo)面前展現(xiàn)文筆功夫，自然是樂此不疲。更有甚者，主動(dòng)為領(lǐng)導(dǎo)撰寫文章，落上領(lǐng)導(dǎo)的大名，讓領(lǐng)導(dǎo)在媒體上“出名”，上級(jí)眼中“出彩”，以此博取領(lǐng)導(dǎo)的“另眼相看”。去年中國(guó)網(wǎng)報(bào)道的一則新聞，某縣委辦公室組織撰寫心得體會(huì)，并署名為該縣縣委書記李某，并發(fā)表在報(bào)紙上。殊不知與他人文章高度雷同，結(jié)果涉嫌抄襲，引起軒然大波。

隨著辦公條件的改善，少數(shù)干部漸成“甩手掌柜”，遇事習(xí)慣動(dòng)動(dòng)口安排，抬抬手指揮，讓工作人員做自己分內(nèi)之事。領(lǐng)導(dǎo)“親自到現(xiàn)場(chǎng)”“親自接待群眾”，甚至“親自吃飯”“親自上廁所”……雖為社會(huì)上的調(diào)侃之詞，也著實(shí)反映某些領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)不實(shí)，工作不愿親力親為。不親自作為，導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)干部缺乏地氣，不能及時(shí)掌握實(shí)情，與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。久而久之，還會(huì)與其他干部形成距離感，和人民群眾產(chǎn)生鴻溝。

親力親為，是干部作風(fēng)嚴(yán)實(shí)的表現(xiàn)。著名的《湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)考察報(bào)告》，毛澤東同志到湖南做了32天的考察工作，終于以事實(shí)答復(fù)當(dāng)時(shí)黨內(nèi)黨外對(duì)于農(nóng)民革命斗爭(zhēng)的責(zé)難。倘若沒有深入實(shí)地地調(diào)查考察，便形不成強(qiáng)有力的報(bào)告。履行好自身職責(zé)，把為民服務(wù)落到實(shí)處，就得置身事中。親臨一線，靠前指揮。深入群眾，調(diào)查研究，吃透民情，掌握民意，方能做到情況明、方向準(zhǔn)，從而運(yùn)籌帷幄，決勝千里。

親力親為，是解決問題的客觀需要。不登高山，不知山之高；不臨深谷，不知地之厚。在制定決策、落實(shí)部署過程中，往往會(huì)遇到不同的問題。要化解這些困難，離不開領(lǐng)導(dǎo)干部的“親力親為”。發(fā)揮群策群力的同時(shí)，要深入問題當(dāng)中，找準(zhǔn)癥結(jié)所在，查明“病因”以便開出“良方”。尤其是主要領(lǐng)導(dǎo)干部，更要涵養(yǎng)“親力親為”的作風(fēng)，胸懷全局，為最終拍板定論增加科學(xué)含量。

道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成。領(lǐng)導(dǎo)干部雖然人在高層，更需身處低層，多臨一線，多做小事。堅(jiān)持從群眾中來(lái)，到群眾中去，多些親力親為，才能讓作風(fēng)更實(shí)，掌握民情更準(zhǔn)，決策部署更對(duì)路，履職服務(wù)更具實(shí)效。