劉璐 馬強(qiáng)

（華南農(nóng)業(yè)大學(xué)，廣東 廣州 510642）

社會(huì)主義教育事業(yè)的根本問題是高校“培養(yǎng)什么人”和“如何培養(yǎng)人”。在高校中，加強(qiáng)黨建育人工作、改進(jìn)教學(xué)模式是充分發(fā)揮黨的政治優(yōu)勢(shì)和組織優(yōu)勢(shì)、培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的迫切需要，也是關(guān)系到培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要工作。然而，目前高校學(xué)生黨建工作較多存在重理論、輕實(shí)踐等問題，傳統(tǒng)教學(xué)主要沿襲理論與實(shí)踐、課堂與社會(huì)、所有與使用等發(fā)展模式，容易造成各要素之間的割裂與分離，從而影響教學(xué)效果。研究探索新時(shí)代黨建引領(lǐng)實(shí)踐育人新模式具有實(shí)踐意義和價(jià)值。

一、高校黨建育人及實(shí)踐教學(xué)共同體建設(shè)的意義

（一）高校黨建育人的意義

習(xí)近平總書記在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出:“要重視實(shí)踐育人,堅(jiān)持教育同生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,廣泛開展各類社會(huì)實(shí)踐”，“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！卑凑樟?xí)總書記的講話要求，培養(yǎng)擔(dān)負(fù)起民族復(fù)興重任的時(shí)代新人，必須堅(jiān)持立德樹人，堅(jiān)持思想引領(lǐng)，構(gòu)建全員育人、全過程育人、全方位育人“三全育人”思想政治教育格局，把思想政治工作融入教書育人全過程。其中高校黨建是加強(qiáng)新時(shí)期學(xué)生思想政治教育的重要手段。把大學(xué)生培養(yǎng)成擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興歷史重任的時(shí)代人，是高校黨組織必須肩負(fù)的政治責(zé)任，更是“三全育人”工作格局的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（二）高校實(shí)踐教學(xué)共同體建設(shè)的意義

溫格和萊夫是“實(shí)踐共同體”理念的首創(chuàng)者。他們?cè)凇肚榫皩W(xué)習(xí):合法性周邊參與》一書中首次提出“實(shí)踐共同體”這個(gè)概念。之后，溫格進(jìn)一步對(duì)該理念作了發(fā)展并將之系統(tǒng)化。黨的十八大以來，整體性發(fā)展理念深入人心，習(xí)近平總書記提出的“人類命運(yùn)共同體”、“網(wǎng)絡(luò)空間命運(yùn)共同體”、“利益共同體”、“合作共同體”等思想，實(shí)際上就是以整體性發(fā)展觀來規(guī)劃指導(dǎo)我國(guó)的發(fā)展，而這無疑為高校實(shí)踐教學(xué)共同體建設(shè)提供了理論遵循。

目前，高校實(shí)踐教學(xué)共同體建設(shè)被越來越多的學(xué)者關(guān)注和研究。宏觀角度來講，朱華對(duì)“實(shí)踐教學(xué)共同體”進(jìn)行定義并宏觀上指出，實(shí)踐表明，夯實(shí)基礎(chǔ)、豐富載體、營(yíng)造氛圍是構(gòu)建實(shí)踐育人共同體的有效途徑。2016年西南石油大學(xué)把深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為實(shí)踐教學(xué)改革的突破口，提出了構(gòu)建課堂、師資、校地（企）、平臺(tái)、保障“五位一體”的改革思路。但總的來說，眾多實(shí)踐教學(xué)共同體的研究尚處于完善理論體系和探索共同體建設(shè)模式的初始階段，從關(guān)注學(xué)生的利益訴求及發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性出發(fā)研究實(shí)踐育人共同體建設(shè)，為全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育等具有重要作用。

二、高校黨建育人工作存在的問題

（一）高校黨建與育人工作結(jié)合不夠。培養(yǎng)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大共產(chǎn)主義理想，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人是高校黨建育人的戰(zhàn)略目標(biāo)。但在實(shí)際工作中，沒有很好的做到黨員發(fā)展教育各環(huán)節(jié)與教學(xué)各環(huán)節(jié)的有效結(jié)合，部分學(xué)生黨員理想信念不牢固，認(rèn)為一旦入黨就是一輩子的黨員而且不會(huì)被淘汰，這種黨員管理獎(jiǎng)懲機(jī)制的不明確導(dǎo)致部分學(xué)生黨員入黨后作用發(fā)揮不明顯。

（二）高校黨員培養(yǎng)教育體系不完善。目前，入黨積極分子和發(fā)展對(duì)象的確定、培養(yǎng)及考察等工作是在學(xué)校黨委組織部領(lǐng)導(dǎo)下具體由基層院系分黨委負(fù)責(zé)。由于現(xiàn)在學(xué)校規(guī)模普遍較大、學(xué)生人數(shù)較多，有些學(xué)生遞交入黨申請(qǐng)書時(shí)動(dòng)機(jī)不純，認(rèn)為入黨只是為了跟風(fēng)、炫耀或者將其看成找工作的一個(gè)砝碼，入黨積極分子的培養(yǎng)形式較單一且入黨后黨員繼續(xù)教育的培養(yǎng)、教育內(nèi)容和形式單一，部分黨支部對(duì)入黨積極分子和發(fā)展對(duì)象的考察也僅限于入黨培養(yǎng)人對(duì)其談話，沒有形成一套具體的黨員教育考核體系。

（三）高校教職工中黨建育人的意識(shí)不強(qiáng)。當(dāng)前高校中的黨建工作大多由黨委領(lǐng)導(dǎo)下的思想政治工作者完成，部分專業(yè)教師對(duì)立德樹人的任務(wù)在思想上認(rèn)識(shí)不到位，只是單純的傳授課本專業(yè)知識(shí)，并沒有認(rèn)識(shí)到黨建工作在培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要作用。

三、高校黨建育人功能發(fā)揮的途徑

（一）打造“四位一體”實(shí)踐教學(xué)共同體

將高校黨建工作與實(shí)踐教學(xué)研究相結(jié)合，在實(shí)踐中讓廣大學(xué)生黨員帶頭發(fā)揮先鋒模范作用，可將實(shí)踐作為檢驗(yàn)和提高黨員綜合素質(zhì)的重要手段之一。具體來說，結(jié)合我院專業(yè)特色，我們嘗試從政府、高校、社會(huì)組織、企業(yè)等多主體組成的“供給側(cè)”與學(xué)生為主體的“需求側(cè)”出發(fā)，在學(xué)院黨委的引領(lǐng)下，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，以黨的十九大精神為指導(dǎo)，按照專業(yè)由各黨支部負(fù)責(zé)承辦，向新生介紹環(huán)保專業(yè)社會(huì)責(zé)任和歷史使命、行業(yè)分析、專業(yè)前沿等等；深入開展一系列影響廣泛、成效顯著的“青春踐行四九大”學(xué)院特色環(huán)保創(chuàng)意比賽；建立多維教學(xué)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，提高人才培養(yǎng)質(zhì)，將企業(yè)創(chuàng)新需求與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；組織黨員特色隊(duì)伍積極響應(yīng)國(guó)家“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)號(hào)召，積極促進(jìn)導(dǎo)師科研項(xiàng)目與學(xué)生暑期環(huán)保實(shí)踐調(diào)研相結(jié)合，加快教學(xué)成果在德育實(shí)踐、專業(yè)文化實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及志愿服務(wù)方面的轉(zhuǎn)化。以此構(gòu)建“環(huán)保啟蒙教育-環(huán)保類競(jìng)賽促專業(yè)技能-企業(yè)和專家團(tuán)隊(duì)幫扶-投身環(huán)保社會(huì)實(shí)踐”四位一體實(shí)踐教學(xué)體系，努力在打造校園文化、資源整合、塑造品牌形象、實(shí)踐育人等方面取得系列成果，為機(jī)制和效果后續(xù)影響探索改革。

（二）完善黨員培養(yǎng)教育體系，形成良好的黨建育人氛圍

1、“六個(gè)堅(jiān)持”做好入黨積極分子培養(yǎng)教育

入黨積極分子培養(yǎng)的好壞之間關(guān)系到今后黨員發(fā)展的質(zhì)量問題，我院創(chuàng)新入黨積極分子培養(yǎng)管理機(jī)制，從堅(jiān)持入學(xué)教育與入黨啟蒙教育相結(jié)合、堅(jiān)持黨章學(xué)習(xí)與團(tuán)員推優(yōu)相結(jié)合、堅(jiān)持日常培養(yǎng)與黨校培訓(xùn)相結(jié)合、堅(jiān)持理論教育與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合、堅(jiān)持跟蹤考察與動(dòng)態(tài)管理相結(jié)合和堅(jiān)持規(guī)范工作程序與統(tǒng)一質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合來對(duì)入黨積極分子進(jìn)行培養(yǎng)教育。

2、開展特色系列交流活動(dòng)

我院各學(xué)生黨支部組織召開以學(xué)習(xí)優(yōu)秀先進(jìn)事跡主題讀書分享會(huì)、發(fā)揮各支部專業(yè)優(yōu)勢(shì)組織專業(yè)交流會(huì)。讀書分享會(huì)上，各支部學(xué)生黨員、入黨積極分子暢所欲言，分享讀書心得，在他們的帶領(lǐng)下號(hào)召學(xué)生們積極向上，熱愛黨、牢記為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)，同時(shí)還可以以黨支部為單位設(shè)立書籍中轉(zhuǎn)站，以方便同學(xué)們及時(shí)更新書籍；專業(yè)交流會(huì)上，可使低年級(jí)同學(xué)提前了解本專業(yè)的特色和今后的發(fā)展方向，向高年級(jí)的同學(xué)們收獲學(xué)習(xí)本專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能使高年級(jí)同學(xué)們意識(shí)到作為即將畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)有對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的緊迫性和重要性，此外也能促進(jìn)各支部團(tuán)結(jié)、增加支部?jī)?nèi)各成員之間的感情。

3、實(shí)施“設(shè)崗定責(zé)”工程

我院在學(xué)生黨員和積極分子中開展“設(shè)崗定責(zé)”工程，通過設(shè)立紀(jì)律檢查崗、學(xué)習(xí)互助崗、思想教育崗等崗位，發(fā)揮出學(xué)生黨建工作“有形化、項(xiàng)目化、品牌化”的作用。（加設(shè)崗定責(zé)的具體內(nèi)容）我院學(xué)生黨支部每名入黨積極分子指定兩名黨員作為其培養(yǎng)聯(lián)系人，在“設(shè)崗定責(zé)”工程中跟蹤他們學(xué)習(xí)生活情況動(dòng)態(tài)，如有懈怠需及時(shí)指導(dǎo)改正。培養(yǎng)人需定期與入黨積極分子談話，并與每季度向黨支部匯報(bào)其思想情況，對(duì)考察中不合格的成員應(yīng)當(dāng)予以退出入黨積極分子隊(duì)伍，形成了對(duì)入黨積極分子的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制。

4、緊密發(fā)揮黨團(tuán)組織作用

在高校中，學(xué)生黨支部和學(xué)院團(tuán)委、學(xué)生會(huì)是開展一系列活動(dòng)的主力軍。堅(jiān)持以黨建帶團(tuán)建，以團(tuán)建促黨建，加強(qiáng)學(xué)生各黨支部與以團(tuán)委、學(xué)生會(huì)為主的學(xué)生社團(tuán)的聯(lián)系合作，共同開展我院在“四位一體”實(shí)踐教學(xué)共同體建設(shè)中的各項(xiàng)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生黨員在這些組織中的先鋒模范作用，將愛黨、愛國(guó)和培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育融入學(xué)生第二課堂活動(dòng)中。

5、建立“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡(luò)陣地

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)已成為大學(xué)生獲取信息、收集信息和交流的重要場(chǎng)所。積極推進(jìn)學(xué)生黨支部網(wǎng)絡(luò)載體建設(shè)，在充分利用學(xué)院宣傳欄、電子屏、學(xué)院官方網(wǎng)站、黨員活動(dòng)室、思創(chuàng)園、社區(qū)宣傳等傳統(tǒng)媒體的前提下，積極推進(jìn)易班、微信、青年之聲等新媒體，宣傳中央和省委有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)同志關(guān)于學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神的重要論述、中央和省主流媒體的權(quán)威解讀，報(bào)道我院各黨支部學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十九大精神等的主要做法、相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和典型事跡，增強(qiáng)學(xué)習(xí)針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí)，擴(kuò)大學(xué)生黨員學(xué)習(xí)宣傳和黨建工作覆蓋面，增強(qiáng)黨員意識(shí)和宗旨意識(shí)，更好的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)黨建育人作用。

三、提高教師思想政治站位

（一）加強(qiáng)自身政治思想進(jìn)步

以學(xué)院教職工“雙周學(xué)習(xí)”為平臺(tái)，通過輔導(dǎo)報(bào)告、集體學(xué)習(xí)等形式，讓教職工學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，加強(qiáng)教師的師德建設(shè)。讓高校教師，特別是教師黨員在思想上認(rèn)同核心，政治上堅(jiān)決維護(hù)核心，我們要切實(shí)增強(qiáng)政治敏銳性和政治鑒別力，做到在大是大非面前頭腦清醒、旗幟鮮明；在組織上絕對(duì)服從核心，做到“四個(gè)服從”，高校教師要時(shí)刻強(qiáng)化組織觀念，時(shí)刻不忘自己應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，堅(jiān)決跟黨走。要求自身做到嚴(yán)格遵守黨的組織紀(jì)律；自覺服從黨的安排；自覺服從組織決定；自覺服從黨內(nèi)政治生活準(zhǔn)則。

（二）強(qiáng)化教育教學(xué)過程中思想教育

選優(yōu)配強(qiáng)高校大學(xué)生的班主任隊(duì)伍和黨支部書記隊(duì)伍，尤其讓青年專業(yè)教師多擔(dān)任本科生班級(jí)的班主任，特別是強(qiáng)化青年教師“三全育人”思想政治教育格局，明確在課堂上、在班會(huì)中什么內(nèi)容可以講、哪些不可以講。特別是在專業(yè)課的教學(xué)課堂中融入思想政治教育，把積極向上的心態(tài)傳遞給學(xué)生，把社會(huì)上弘揚(yáng)的正能量傳遞給學(xué)生，從而對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)帶來積極的影響。習(xí)總書記在十九大報(bào)告中提出：青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。我們高校教師要在平時(shí)教育教學(xué)中嚴(yán)格圍繞學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)，讓學(xué)生努力成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的社會(huì)主義接班人。要堅(jiān)持做到教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一。

四、結(jié)語

認(rèn)識(shí)在黨建育人工作中存在的問題，優(yōu)化高校黨建育人工作的工作體系，在黨委領(lǐng)導(dǎo)下，加強(qiáng)高校黨的建設(shè)，發(fā)揮高校黨建育人功能。深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平同志在學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神研討班開班式上發(fā)表重要講話中強(qiáng)調(diào)以時(shí)不我待只爭(zhēng)朝夕的精神投入工作，開創(chuàng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新局面。深入學(xué)習(xí)《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，以思想的力量寫好教育奮進(jìn)之筆，為新時(shí)代黨建引領(lǐng)實(shí)踐育人構(gòu)建新模式，為高校培養(yǎng)具備良好的政治素養(yǎng)、創(chuàng)新思維的高素質(zhì)人才提供新途徑。

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